Questões de Concurso
Sobre conteúdos básicos em física
Foram encontradas 912 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UEA
Prova:
VUNESP - 2025 - UEA - Sistema de Ingresso Seriado - 1ª Série do Ensino Médio - Prova de Acompanhamento I |
Q3921790
Física
O motorista de um caminhão costuma registrar, para cada
entrega realizada, o instante em que inicia o deslocamento
para a entrega, o instante da chegada ao local de entrega
e a distância percorrida durante a entrega. Em determinado
dia de trabalho, esse motorista fez 3 entregas, cujos registros
estão indicados na tabela.
Considerando apenas os tempos em que o motorista esteve em deslocamento durante essas entregas, ou seja, do início de cada deslocamento até sua chegada ao local de cada entrega, e suas respectivas distâncias percorridas, a velocidade escalar média desenvolvida pelo caminhão, nesse dia de trabalho, foi de
Considerando apenas os tempos em que o motorista esteve em deslocamento durante essas entregas, ou seja, do início de cada deslocamento até sua chegada ao local de cada entrega, e suas respectivas distâncias percorridas, a velocidade escalar média desenvolvida pelo caminhão, nesse dia de trabalho, foi de
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Física e Química - 2ª Fase - 2º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3908207
Física
Em 1948, Gerardh Casimir obteve a predição teórica de que
duas superfícies condutoras metálicas neutras, situadas no vácuo e
próximas uma da outra, se atrairiam devido a flutuações quânticas
do campo eletromagnético. A força de Casimir, como é conhecida,
entre os condutores metálicos, é um fenômeno quântico (depende
da constante de Planck h) e relativístico (depende da velocidade da
luz c). De fato, a força por unidade de área entre os condutores é
proporcional ao seguinte produto: hxcyrz. Sabendo que o
parâmetro geométrico r representa a distância média entre os
condutores e que a dimensão de [h]=[energia][tempo], o módulo
do produto XY/Z é dado por
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Física e Química - 2ª Fase - 2º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3908198
Física
Um objeto colocado no piso de um elevador que se encontra
em repouso no térreo tem sua massa (M) e o módulo do seu peso
(P) registrados por um equipamento calibrado no Sistema
Internacional de Unidades (SI). Em seguida, o elevador começa a
subir acelerado até chegar ao quarto andar. A partir desse ponto,
continua subindo, mas agora com velocidade constante até chegar
ao sétimo andar. A partir do sétimo andar, o elevador desacelera
até parar no décimo andar. Sobre os valores da massa e do peso do
corpo ao longo de todo o processo de subida do elevador, é
correto afirmar
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Física e Química - 2ª Fase - 2º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3908197
Física
As grandezas físicas podem ser classificadas como escalares
ou vetoriais. As escalares são totalmente definidas por um valor
numérico (módulo) e uma unidade de medida. Já as vetoriais, além
do módulo e da unidade de medida, exigem direção e sentido para
sua completa descrição. Com base nesse contexto, analise as
alternativas e assinale a que apresenta uma afirmação correta
sobre essas grandezas e suas representações.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (2º Semestre de 2025) |
Q3902437
Física
A Física é uma ciência empírica cujo objetivo é compreender
e descrever o funcionamento do mundo em suas mais diversas
escalas, desde a microscópica até a macroscópica. Para isso, essa
ciência se baseia no uso de grandezas físicas, que permitem
quantificar fenômenos e estabelecer relações entre diferentes
aspectos da natureza. Sobre duas grandezas físicas de dimensões
diferentes, A e B, devidamente definidas em unidades do SI, é
correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Técnico Laboratório - Área Física |
Q3813870
Física
Em um experimento clássico de física, um professor montou, sobre a bancada do
laboratório, um pêndulo de comprimento L, utilizando um fio muito leve e um pequeno prumo de
cobre preso na extremidade do fio. O professor solicitou que os estudantes medissem o intervalo de
tempo T (em segundos) para 10 oscilações do pêndulo. A aceleração da gravidade g pode ser
calculada pela expressão a seguir, na qual L é medido em metros e T em segundos.
Considerando que as incertezas absolutas para as medidas do comprimento e intervalo de tempo são δL e δT, respectivamente, qual das seguintes expressões representa corretamente a incerteza relativa da aceleração da gravidade δg/g?
Considerando que as incertezas absolutas para as medidas do comprimento e intervalo de tempo são δL e δT, respectivamente, qual das seguintes expressões representa corretamente a incerteza relativa da aceleração da gravidade δg/g?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Técnico Laboratório - Área Física |
Q3813869
Física
No artigo “Um modo simples de medir a aceleração da gravidade g no laboratório de
física do ensino médio e de física básica no ensino universitário com um microcontrolador da família
Arduino” (2016), os autores Cordova e Tort propõem medir a aceleração da gravidade utilizando o
aceleração da gravidade utilizando o experimento de queda livre de uma pequena bola abandonada a
partir do repouso. Através das medidas da altura h predeterminada e do intervalo de tempo t de
duração de sua queda, medido através de sensores conectados à placa multicontroladora Arduino, é
possível calcular a aceleração da gravidade utilizando a equação g = 2h/t2. A altura e o intervalo de
tempo são medidos com três algarismos significativos. O valor médio da gravidade g e a incerteza δg
das medições são então estimados usando métodos estatísticos a partir das medidas realizadas em
diversos ensaios. Os valores encontrados são g = 9,778 m/s² e δg = 0,012 m/s². Qual das seguintes
alternativas apresenta o valor mais preciso de g determinado experimentalmente?
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Física e Química - 2ª Fase - 2º Dia (1º Semestre de 2026) |
Q3813360
Física
Os vetores são fundamentais na Física, pois permitem
representar grandezas que possuem direção, sentido e
intensidade, como força, velocidade e campo elétrico. Sua
utilização possibilita descrever e compreender fenômenos que
ocorrem no espaço tridimensional, facilitando o estudo do
movimento, das interações e dos campos. A álgebra vetorial
fornece as operações e propriedades necessárias para manipular
essas grandezas com rigor matemático e coerência física. Sobre a
álgebra vetorial, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2026) |
Q3811439
Física
Em um sistema coerente de unidades em que as unidades
fundamentais são representadas por L (comprimento), M (massa) e
T (tempo), a unidade de trabalho é representada por W. Ao
considerar um segundo sistema de unidades coerente no qual as
novas unidades fundamentais correspondem a 2L, 3M e 2T do
sistema anterior, a nova unidade de trabalho é dada por W’. Sendo
assim, a razão W’/W é
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |
Q3810615
Física
Entre as afirmações a seguir sobre o Sistema
Internacional de Unidades (SI), assinale a alternativa
correta:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Física |
Q3762499
Física
Durante a semana de esporte e ciência da escola, os alunos
analisaram situações práticas envolvendo corrida, voo de
drone e curva de carro, aplicando conceitos de cinemática
escalar e vetorial e de movimento circular uniforme.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.
Suponha‑se que um estudante estivesse utilizando um drone para filmar as equipes em solo. Considere‑se que o drone se deslocou 3 m para leste e depois 4 m para o norte. Nesse caso, é correto afirmar que o módulo do deslocamento resultante foi de 5 m, formando um ângulo θ = arctangente
.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.
Suponha‑se que um estudante estivesse utilizando um drone para filmar as equipes em solo. Considere‑se que o drone se deslocou 3 m para leste e depois 4 m para o norte. Nesse caso, é correto afirmar que o módulo do deslocamento resultante foi de 5 m, formando um ângulo θ = arctangente
.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Física |
Q3762498
Física
Acerca da cosmologia antiga, da física de Aristóteles e das origens da mecânica, julgue o item a seguir.
A cosmologia aristotélica e ptolemaica já defendia o modelo heliocêntrico, no qual o sol ocupava o centro do universo, sendo esta a visão predominante até o Renascimento.
A cosmologia aristotélica e ptolemaica já defendia o modelo heliocêntrico, no qual o sol ocupava o centro do universo, sendo esta a visão predominante até o Renascimento.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Física |
Q3762497
Física
Acerca da cosmologia antiga, da física de Aristóteles e das origens da mecânica, julgue o item a seguir.
Galileu Galilei é reconhecido como um marco na história do ensino da Física, pois sua abordagem experimental permite discutir em sala de aula a importância da observação e da experiência para superar concepções equivocadas presentes até hoje nos estudantes.
Galileu Galilei é reconhecido como um marco na história do ensino da Física, pois sua abordagem experimental permite discutir em sala de aula a importância da observação e da experiência para superar concepções equivocadas presentes até hoje nos estudantes.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Física |
Q3762496
Física
Acerca da cosmologia antiga, da física de Aristóteles e das
origens da mecânica, julgue o item a seguir.
A visão aristotélica do movimento natural pode ser utilizada em sala de aula como exemplo de como a ciência se transforma, permitindo que os alunos compreendam que, durante séculos, acreditava‑se que os corpos pesados caíam mais rápido que os leves.
A visão aristotélica do movimento natural pode ser utilizada em sala de aula como exemplo de como a ciência se transforma, permitindo que os alunos compreendam que, durante séculos, acreditava‑se que os corpos pesados caíam mais rápido que os leves.
Ano: 2025
Banca:
UFLA
Órgão:
UFLA
Prova:
UFLA - 2025 - UFLA - Analista em Tecnologia da Informação |
Q3753459
Física
Partindo de um mesmo ponto, o carro A vai para oeste com uma velocidade de 30 Km/h e o carro B vai
para sul com uma velocidade de 40 Km/h.
A velocidade de afastamento entre os carros, quando o tempo t = 1h, é:
A velocidade de afastamento entre os carros, quando o tempo t = 1h, é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor de Ciências |
Q3746577
Física
Observe a figura abaixo
Fonte: Fonseca, Albino. Ciências, 9° ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013.
A força é uma grandeza física capaz de produzir ou modificar o estado de movimento de um corpo, podendo equilibrá-lo ou de causar-lhe uma deformação. Nesse sentido, ao observar a figura acima é possível perceber que as forças tem a mesma direção entretanto, elas tem sentidos opostos, assim sendo qual deverá ser a resultante desse sistema de forças? Assinale a opção correta.
Fonte: Fonseca, Albino. Ciências, 9° ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013.
A força é uma grandeza física capaz de produzir ou modificar o estado de movimento de um corpo, podendo equilibrá-lo ou de causar-lhe uma deformação. Nesse sentido, ao observar a figura acima é possível perceber que as forças tem a mesma direção entretanto, elas tem sentidos opostos, assim sendo qual deverá ser a resultante desse sistema de forças? Assinale a opção correta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Área de Atuação - Neurofisiologia Clínica |
Q3723453
Física
A biomecânica combina os princípios fundamentais da física, da
engenharia e da biologia para descrever e prever os efeitos da
energia e de vários tipos de forças nos sistemas biológicos.
Em relação às definições e aos conceitos básicos da física, assinale a afirmativa incorreta.
Em relação às definições e aos conceitos básicos da física, assinale a afirmativa incorreta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Residência Multiprofissional - Física Médica |
Q3723259
Física
Em um laboratório, foi necessário determinar o raio de uma esfera.
Seu diâmetro foi medido com um paquímetro, conforme mostrado
na figura.
Em relação à leitura do paquímetro, considerando as regras de arredondamento da ABNT (ABNT NBR 5891), é correto afirmar que o raio da esfera vale
Em relação à leitura do paquímetro, considerando as regras de arredondamento da ABNT (ABNT NBR 5891), é correto afirmar que o raio da esfera vale
Q3710298
Física
Texto associado
Chuvas intensas podem causar alagamentos e deslizamentos,
tornando as estradas intransitáveis, dificultando significativamente
o acesso e isolando diversos assentamentos da zona rural. Essa
situação evidencia a vulnerabilidade das populações rurais e os
desafios concretos da comunidade. Diante da situação descrita,
um professor de Física deseja elaborar uma proposta didática que
contribua para a formação de estudantes críticos e socialmente
engajados abordando o conteúdo de eletricidade com base no
tema gerador: longas interrupções no fornecimento de energia
elétrica em comunidades rurais.
Um estudante relata ao professor que ouviu sua família
comentando sobre o custo da energia que deixou de ser
fornecida por dois dias em que ficaram às escuras por causa
da interrupção no fornecimento de energia elétrica. Com base
nessa situação, o professor propõe que os estudantes, divididos
em grupos, consultassem o valor do kWh em uma conta de
energia elétrica de uma residência em zona rural. A pesquisa
resultou num valor de R$ 0,60 por kWh. Considerando uma
tensão na rede de 220 V e uma corrente (média) de 2 A durante
todo o período, o valor, em real, da energia que deixou de ser
utilizada é de
Q3710291
Física
Texto associado
A Ciência Aberta oferece benefícios como maior transparência,
integridade acadêmica, reprodutibilidade e colaboração,
mas enfrenta desafios como a proteção de dados sensíveis,
custos de publicação e a necessidade de infraestrutura e
capacitação profissional. No Brasil, a trajetória da Ciência
Aberta ganhou força com o lançamento da SciELO em 1998,
uma plataforma de periódicos científicos revisados por pares
e disponíveis gratuitamente. “Ao tornar o conhecimento
científico mais acessível, a ciência aberta pode ajudar a reduzir as
desigualdades de acesso à informação, especialmente em países
em desenvolvimento” (Bittar et al., 2024). A Ciência Aberta,
portanto, representa um caminho promissor para democratizar
o conhecimento, estimular a inovação e enfrentar desafios
globais, desde que sejam respeitados os aspectos éticos e
legais. “A transição para um modelo de ciência aberta implica em
mudanças nos paradigmas tradicionais da pesquisa, desafiando
valores como autonomia e reconhecimento” (Bittar et al., 2024).
Ciência Aberta: o caminho para a democratização do conhecimento
e a inovação colaborativa. Disponível em: https://portal.
sbpcnet.org.br. Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).
Durante uma aula na qual se destaca a relação entre ciência e
sociedade, o professor propõe uma reflexão sobre os desafios e
avanços da democratização do conhecimento. Qual alternativa
representa as ações na escola que se articulam com a produção
de conhecimento científico?
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