Questões de Concurso
Sobre conceitos filosóficos em filosofia
Foram encontradas 2.241 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2023 |
Q3529276
Filosofia
O principal nome da patrística, escola filosófica que floresce na alta idade média com grande influência do idealismo platônico, foi Agostinho (354-430), bispo de Hipona,
cidade do norte da África. Durante toda a Idade Média, a
aliança entre fé e razão na verdade significava reconhecer
a razão como auxiliar da fé e, portanto, a ela subordinada.
(Aranha e Martins, 2009. Adaptado)
Como apontam Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena Pires Martins, a máxima que expressa a concepção de Agostinho sobre a relação entre fé e razão é
(Aranha e Martins, 2009. Adaptado)
Como apontam Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena Pires Martins, a máxima que expressa a concepção de Agostinho sobre a relação entre fé e razão é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2023 |
Q3529274
Filosofia
Na obra Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, Danilo Marcondes ressalta que:
“Durante muito tempo a Idade Média foi conhecida como
a “Idade das Trevas”, um período de obscurantismo e
ideias retrógradas, marcado pelo atraso econômico e
político do feudalismo, pelas guerras religiosas, pela
“peste negra” e pelo monopólio restritivo da Igreja nos
campos da educação e da cultura” (2010. Adaptado).
No entanto, segundo o autor, a concepção obscurantista da Idade Média desconsidera
No entanto, segundo o autor, a concepção obscurantista da Idade Média desconsidera
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2023 |
Q3529272
Filosofia
Ao analisar a dialética platônica, Danilo Marcondes afirma: “Embora represente um rompimento com o senso
comum, uma superação da opinião, a dialética platônica
tem como ponto de partida o senso comum e a opinião,
submetidos a um reexame crítico. O filósofo não invoca
uma revelação externa, uma inspiração, uma autoridade
divina superior” (2010. Adaptado).
Com base na análise de Danilo Marcondes, o papel do filósofo consiste em
Com base na análise de Danilo Marcondes, o papel do filósofo consiste em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2023 |
Q3529270
Filosofia
O texto talvez mais famoso de Heráclito é o fragmento
91: “Não podemos banhar-nos duas vezes no mesmo rio,
porque o rio não é mais o mesmo”. A tradição posterior
teria acrescentado, “e nós também não somos mais os
mesmos”. Esse fragmento sintetiza exatamente a ideia
da realidade em fluxo, simbolizada pelo rio que representa o movimento encontrado em todas as coisas, inclusive,
no caso do acréscimo, em nós. Alguns intérpretes chegam a ver nessa metáfora implicações para a questão
do conhecimento, a impossibilidade de banhar-se duas
vezes no mesmo rio indicando a impossibilidade de um
acesso mais permanente ao real.
(Marcondes, 2010. Adaptado)
A noção de “realidade em fluxo”, inspirada no fragmento atribuído a Heráclito, suscita interpretações
(Marcondes, 2010. Adaptado)
A noção de “realidade em fluxo”, inspirada no fragmento atribuído a Heráclito, suscita interpretações
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2023 |
Q3529268
Filosofia
Como apontam Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena
Pires Martins na obra Filosofando: introdução à filosofia:
“O mito não se reduz a simples lendas, mas faz parte
da vida humana desde seus primórdios e ainda persiste
no nosso cotidiano como uma das experiências possíveis
do existir humano, expressas por meio das crenças, dos
temores e desejos que nos mobilizam. No entanto, hoje
os mitos não emergem com a mesma força com que se
impuseram nas sociedades tribais” (2009).
Segundo as autoras, na contemporaneidade, os mitos impõem-se diferentemente porque
Segundo as autoras, na contemporaneidade, os mitos impõem-se diferentemente porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2023 |
Q3529266
Filosofia
Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena Pires Martins
destacam que: “O “falar sobre o mundo” simbolizado pelo
mito está impregnado do desejo humano de afugentar
a insegurança, os temores e a angústia diante do desconhecido, do perigo e da morte. Para tanto, os relatos
míticos sustentam-se na crença, na fé em forças superiores que protegem ou ameaçam, recompensam ou castigam. Entre as comunidades tribais, os mitos constituem
um discurso de tal força que se estende por todas as
esferas da realidade vivida” (2009. Adaptado).
Desse modo, para as autoras, quando o mito “falar sobre o mundo” são
Desse modo, para as autoras, quando o mito “falar sobre o mundo” são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526577
Filosofia
Alguns autores definem a Geografia como o estudo da
superfície terrestre. Essa concepção é a mais usual, e ao
mesmo tempo a de maior vaguidade, pois a superfície da
Terra é um teatro privilegiado (por muito tempo o único)
de toda reflexão científica, o que desautoriza a colocação
de seu estudo como especificidade de uma só disciplina.
Essa definição do objeto apoia-se no próprio significado
etimológico do termo Geografia – descrição da Terra.
Assim, caberia ao estudo geográfico descrever todos os
fenômenos manifestados na superfície do planeta, sendo
uma espécie de síntese de todas as ciências.
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Essa concepção origina-se das formulações de Kant. Para esse autor, haveria duas classes de ciências, as primeiras, apoiadas na razão, e as segundas, apoiadas na observação e nas sensações. Respectivamente, as primeiras e segundas ciências consistem em
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Essa concepção origina-se das formulações de Kant. Para esse autor, haveria duas classes de ciências, as primeiras, apoiadas na razão, e as segundas, apoiadas na observação e nas sensações. Respectivamente, as primeiras e segundas ciências consistem em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525826
Filosofia
Ao refletir sobre os resultados de sua pesquisa, Madalena
Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote, em seu texto Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no ensino
médio: o que dizem as pesquisas?, destacam que: “O texto
exposto se fundamentou […] na tentativa de aproximar
a realidade cotidiana dos estudantes com o mundo da
Filosofia. Pelos resultados alcançados […] percebe-se
que essa possibilidade é premente e provocativa, necessitando, para tanto, que a reflexão filosófica não fique
presa ao currículo […], o que pode ser facilitado com o
uso dos elementos da Cultura Digital”.
No contexto da recomendação apresentada no excerto, os autores salientam que uma das funções do docente é
No contexto da recomendação apresentada no excerto, os autores salientam que uma das funções do docente é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525825
Filosofia
Em seu livro Ética prática, Peter Singer discute o princípio
da igualdade como se segue: “O princípio da igualdade
na consideração de interesses atua como uma balança
[…]. Balanças fidedignas favorecem o lado cujo interesse
é maior ou cujos diversos interesses se combinam para
exceder em peso um pequeno número de interesses
semelhantes; mas ignoram totalmente a quem pertencem os interesses que ponderam”.
No excerto, o princípio formulado por Peter Singer
No excerto, o princípio formulado por Peter Singer
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525824
Filosofia
Ao discutir os quatro princípios tradicionais da Bioética,
Volnei Garrafa, em seu texto Introdução à Bioética, diz:
“[…] a partir da visão anglo-saxônica do mundo, o tema da
autonomia foi maximizado hierarquicamente com relação
aos outros três, tornando-se uma espécie de super-princípio; este fato contribuiu para que a visão […] passasse
a ser aceita como vertente decisiva para a resolução
dos mesmos, o que nem sempre acontece. Em diversas
nações indígenas, por exemplo, ou mesmo em algumas
culturas orientais, o tema da autonomia é praticamente
desconhecido”.
De acordo com Garrafa, a maximização do princípio da autonomia é criticada, pois
De acordo com Garrafa, a maximização do princípio da autonomia é criticada, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525823
Filosofia
Quando reflete eticamente sobre a democracia, Peter
Singer, em seu livro Ética Prática, discute formas de
legitimar a desobediência civil em uma sociedade democrática: “A primeira baseia-se no fato de a decisão que
contestamos não representar uma expressão genuína
da opinião da maioria. […] Neste caso, o uso de meios
ilegais pode ser encarado como uma extensão do uso
de meios legais para garantir uma decisão genuinamente
democrática. […] A desobediência civil é um meio adequado para estes fins quando os meios legais se revelam
ineficazes, porque, apesar de ser ilegal, não ameaça a
maioria nem tenta coagi-la”.
De acordo com Peter Singer, a desobediência civil no contexto mencionado
De acordo com Peter Singer, a desobediência civil no contexto mencionado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525820
Filosofia
Em seu texto Elementos da cultura digital para o ensino
de filosofia no ensino médio: o que dizem as pesquisas?,
Madalena Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote argumentam que: “O ensino de filosofia é fundamental para o
desenvolvimento do pensamento crítico, da reflexão
ética e da compreensão da complexidade do mundo.
A filosofia pode ajudar os estudantes a pensar de forma
autônoma, a questionar seus preconceitos e a compreender as diferentes perspectivas sobre os problemas da
vida. E, para dinamizar essas possibilidades, há pesquisas que recorrem aos recursos digitais provenientes da
cultura digital”.
Com base no texto, recorrer aos recursos indicados é relevante para o ensino de filosofia, pois
Com base no texto, recorrer aos recursos indicados é relevante para o ensino de filosofia, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525819
Filosofia
Alberto Cupani, em seu texto A tecnologia como problema
filosófico: três enfoques, apresenta o seguinte entendimento de Mario Bunge sobre a tecnologia: “Como depende em sua produção e controle dos seres humanos […],
a tecnologia está assim sujeita aos mais variados interesses e propósitos. Muitos dos excessos e extravios da
tecnologia são para ele derivados do código moral nela
implícito. Trata-se de um código que separa o homem do
resto da natureza, autorizando-o a submetê-la e isentando-o de responsabilidades”.
Com base na citação, o conceito criticado por Bunge é
Com base na citação, o conceito criticado por Bunge é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525818
Filosofia
Em seu texto Introdução à Bioética, Volnei Garrafa
apresenta a seguinte contribuição da Bioética: “Uma
das bases de sustentação da bioética, como já foi dito,
é a ‘ética prática’ ou ‘ética aplicada’. Atualmente, este
campo específico da filosofia (ainda contestado por
muitos filósofos…) tem sua utilização mais aperfeiçoada, mais acabada, exatamente através da bioética”.
Conforme o texto, a Bioética se apresenta como uma utilização mais aperfeiçoada da “ética aplicada” ao
Conforme o texto, a Bioética se apresenta como uma utilização mais aperfeiçoada da “ética aplicada” ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525817
Filosofia
Dentre as questões discutidas em seu livro Ética prática,
Peter Singer aborda a pobreza. Segundo o autor: “Não
ajudar seria um mal, seja ou não intrinsecamente equivalente a matar. Ajudar não é, como se pensa habitualmente,
um ato de caridade digno de elogio”.
O argumento do autor diante do problema mencionado estabelece que
O argumento do autor diante do problema mencionado estabelece que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525814
Filosofia
Em seu livro Argumentação: a ferramenta do filosofar,
Juvenal Savian Filho ressalta que: “É no nível dos pressupostos e premissas que podemos ter os melhores
debates filosóficos, pois, nesse nível, podemos concordar ou discordar sobre a maneira como se exprime a
experiência do mundo, as vivências etc.”
Segundo o autor, a investigação descrita é considerada central para o debate filosófico porque
Segundo o autor, a investigação descrita é considerada central para o debate filosófico porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525813
Filosofia
Em sua obra Introdução à Bioética, Volnei Garrafa explica
que a Bioética é sistematizada em dois grandes campos,
emergentes e persistentes: “No que se refere à bioética
das situações persistentes, que são aquelas que persistem teimosamente desde a Antiguidade, estão listadas
todas as que dizem respeito […] às discriminações de gênero, raça, sexualidade e outras; os temas da equidade,
da universalidade e da alocação, distribuição e controle
de recursos econômicos em saúde; os direitos humanos
e a democracia, de modo geral”.
Segundo o excerto, corresponde a uma situação persistente na Bioética a
Segundo o excerto, corresponde a uma situação persistente na Bioética a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525811
Filosofia
Na obra Ética a Nicômaco, Livro II, Aristóteles afirma:
“Sendo, pois, de duas espécies a virtude, intelectual
e moral, a primeira, por via de regra, gera-se e cresce
graças ao ensino – por isso requer experiência e tempo;
enquanto a virtude moral é adquirida em resultado do
hábito”.
No contexto filosófico do excerto, as virtudes morais são adquiridas por meio de
No contexto filosófico do excerto, as virtudes morais são adquiridas por meio de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525810
Filosofia
Madalena Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote, em seu texto
Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no
ensino médio: o que dizem as pesquisas?, ressaltam que:
“todos os recursos digitais adotados nas práticas pedagógicas contribuem para o ensino de Filosofia. A depender do
recurso utilizado […], eles permitem: (i) ilustrar conceitos
e teoria filosóficas de modo mais concretos; (ii) estimular
a reflexão filosófica e crítica; (iii) desenvolver habilidades
críticas; (iv) estimular o debate e diálogo; (v) compartilhar
ideias e opiniões sobre temas filosóficos”.
Segundo os autores, os recursos mencionados no ensino de Filosofia refletem suas potencialidades ao
Segundo os autores, os recursos mencionados no ensino de Filosofia refletem suas potencialidades ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - QM 2020 |
Q3525809
Filosofia
Volnei Garrafa, em seu texto Introdução à Bioética, destaca o seguinte: “Em todos os temas inerentes à bioética,
existe uma questão que, sem dúvida, atravessa longitudinalmente os problemas e conflitos a serem abordados e
estudados e à qual o filósofo alemão Hans Jonas dedicou
toda sua vida, ou seja, à ética da responsabilidade. Seja
com relação à bioética das situações persistentes ou das
situações emergentes, o referencial universal da responsabilidade não pode ser deixado de lado”.
No texto, uma das dimensões para a responsabilidade da bioética é denominada pelo autor como a ética da responsabilidade
No texto, uma das dimensões para a responsabilidade da bioética é denominada pelo autor como a ética da responsabilidade
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