Questões de Educação Física - Relação Educação Física Escolar e Esporte para Concurso - Página 2

Q4205798

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Butiá - RS Prova: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Educação Física |

Q4205798 Educação Física

Ao longo dos anos, a Educação Física escolar foi se reinventando, por exemplo, a visão sobre como apresenta seus conteúdos e, ainda, o que poderia ser discutido em diferentes momentos históricos do Brasil. A abordagem que foi marcada como uma visão competitiva de alto rendimento, principalmente associada ao futebol, foi:

A

Recreacionista.

B

Crítico-emancipatória.

C

Militarismo e Higienismo.

D

Esportivista.

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Q4204638

Ano: 2026 Banca: Bios Concursos Órgão: Prefeitura de Dormentes - PE Prova: Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Educação Física |

Q4204638 Educação Física

Segundo Bayer (1994), as modalidades esportivas coletivas podem ser agrupadas em uma única categoria pelo fato de todas possuírem seis invariantes: uma bola (ou implemento similar), um espaço de jogo, parceiros com os quais se joga, adversários, um alvo a atacar (e, de forma complementar, um alvo a defender) e regras específicas. São essas invariantes que geram a categoria Esporte Coletivo, ou Jogo Esportivo Coletivo, e que permitem visualizar uma mesma estrutura de jogo. Possuindo estrutura comum, é possível considerar as modalidades esportivas dentro de uma mesma lógica, o que as tornam passíveis de um mesmo tratamento pedagógico para seu ensino. Esta abordagem de ensino dos esportes coletivos considera as semelhanças entre as várias modalidades, definindo seis princípios operacionais comuns, divididos em dois grandes grupos, um para o ataque e outro para a defesa.
DAOLIO, Jocimar. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos - modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Ciência e Movimento. Brasília, v.10, n. 4, p. 99-104, outubro 2002.
Considerando os princípios operacionais comuns aos esportes coletivos, assinale a alternativa CORRETA:

A

São Considerados princípios operacionais de ataque: 1. recuperação da bola; 2. impedir o avanço da equipe contrária e da bola em direção ao próprio alvo e 3. proteção do alvo.

B

São Considerados princípios operacionais da defesa: 1. proteção do alvo visando impedir a finalização da equipe adversária; 2. conservação individual e coletiva da bola e 3. finalização da jogada.

C

São princípios comuns ao ataque e defesa, apenas a proteção do alvo visando impedir a finalização da equipe adversária.

D

São Considerados princípios operacionais de ataque: 1. conservação individual e coletiva da bola; 2. progressão da equipe e da bola em direção ao alvo adversário e 3. finalização da jogada, visando à obtenção de ponto.

E

São princípios comuns ao ataque e defesa: 1. a proteção do alvo visando impedir a finalização da equipe adversária e 2. a recuperação da bola.

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Q4203675

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rialma - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Rialma - GO - Educador Físico |

Q4203675 Educação Física

Segundo Kunz (2004), na obra Transformação didático-pedagógica do esporte, as encenações do esporte, visando ao seu ensino, devem ocorrer nos planos

A

da tematização, da instrumentalização e da contextualização.

B

da objetivação, da sociabilidade e da comunicação.

C

da subjetividade, da ação comunicativa e do trabalho.

D

do trabalho, da linguagem e da interação.

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Q4203193

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Jaborá - SC - Educador Físico NASF |

Q4203193 Educação Física

Acerca da abordagem do conteúdo esportivo na aula de Educação Física é importante o professor trabalhar numa perspectiva que considere o (a):

A

Aprendizagem do domínio técnico como principal objetivo a ser atingido, para que a escola revele talentos desportivos.

B

Limitação dos alunos, ampliando as possibilidades de trabalho, com regras flexíveis, sem uso da regra oficial em nenhum momento.

C

Coletivo, estimulando os alunos a auxiliarem mutuamente os colegas, sempre priorizando a competitividade e seletividade.

D

Esporte como aprendizagem e única forma de crescimento pessoal, profissional e financeiro para os alunos.

E

Equilíbrio entre a aprendizagem técnica e os objetivos propostos, considerando o coletivo, as diversas possibilidades de aprendizagem e as limitações dos alunos.

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Q4203025

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Física |

Q4203025 Educação Física

Os meios de comunicação têm papel importante na difusão do esporte, influenciando o interesse dos alunos por determinadas modalidades. Em uma atividade, o professor propõe que os estudantes analisem as transmissões esportivas da TV e discutam a forma como as modalidades são representadas. Esse tipo de atividade corresponde à abordagem do esporte na dimensão midiática, ou seja, como esporte-espetáculo.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Como algo a que se assiste.

B

Como algo a ser aprendido.

C

Como esporte de rendimento.

D

Como recreação livre.

E

Como competição escolar.

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Q4188253

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Educação Física |

Q4188253 Educação Física

O esporte na escola pode ser tratado de diferentes maneiras pelo professor de Educação Física, conforme a abordagem didático-pedagógica adotada. Considerando o equilíbrio entre competição e cooperação na escola, assinale a alternativa CORRETA quanto ao tratamento pedagógico do esporte escolar.

A

A vivência esportiva escolar contempla seleção e rendimento em prol da identificação precoce do estudante.

B

A vivência esportiva escolar contempla eficiência e resultado em prol da preparação competitiva do estudante.

C

A vivência esportiva escolar contempla treinamento e desempenho em prol da especialização técnica do estudante.

D

A vivência esportiva escolar contempla classificação e produtividade em prol da diferenciação funcional do estudante.

E

A vivência esportiva escolar contempla cooperação e competição em prol da formação ampla do estudante.

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Q4188251

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Educação Física |

Q4188251 Educação Física

A classificação dos esportes em individuais e coletivos é elemento importante no planejamento das aulas de Educação Física escolar. Considerando essa classificação e suas características pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA quanto aos esportes coletivos de invasão.

A

Disputam-se em plataformas com avaliação de juízes, sem oposição de outro atleta no mesmo espaço físico.

B

Disputam-se em pistas paralelas individuais, vencendo o competidor que percorrer o trajeto em maior tempo.

C

Disputam-se em campo comum, com objetivo de invadir o setor adversário e marcar pontos sobre a equipe rival.

D

Disputam-se em quadras divididas por rede, sem contato corporal entre os jogadores das equipes adversárias.

E

Disputam-se em apresentação sequencial, com cada atleta executando movimentos isolados sem oponentes diretos no espaço.

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Q4188242

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Educação Física |

Q4188242 Educação Física

A iniciação esportiva na escola requer cuidados pedagógicos que respeitem o desenvolvimento da criança e do adolescente. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A especialização esportiva precoce é a recomendação atual da literatura para a iniciação esportiva escolar.
(__)A iniciação esportiva escolar privilegia a vivência diversificada de modalidades antes da escolha por uma especialidade.
(__)O respeito às fases do desenvolvimento orienta a progressão pedagógica do treinamento esportivo na escola.
(__)O treinamento esportivo escolar adota as cargas de treino próprias do alto rendimento dos atletas adultos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, F, V.

B

F, V, V, V.

C

V, F, V, F.

D

V, F, F, V.

E

F, V, V, F.

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Q4183774

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Educação Física |

Q4183774 Educação Física

Considere que determinado professor de educação física, ao planejar suas aulas para o 6º ano do ensino fundamental, iniciou a elaboração de uma proposta didática para fundamentar a unidade temática “Esportes”. Para isso, ele definiu que as aulas não terão como foco apenas a execução técnica dos fundamentos esportivos, organizando os conteúdos de modo que os estudantes pesquisem a origem social das modalidades, as transformações de suas regras ao longo do tempo e como a mídia pode influenciar a espetacularização dos esportes. Ao final, os alunos deverão propor adaptações nas regras para garantir a participação coletiva, independentemente do nível de habilidade. A abordagem pedagógica que subsidiou a construção da proposta descrita denomina-se:

A

Sistêmica.

B

Psicomotora.

C

Aptidão física.

D

Cultura corporal.

E

Crítico-superadora.

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Q4183395

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Educação Física |

Q4183395 Educação Física

O modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) revolucionou a pedagogia dos esportes coletivos ao inverter a lógica tradicional de ensino. De acordo com essa metodologia, o professor deve priorizar:

A

O ensino exaustivo da técnica individual (gesto motor) antes de permitir que o aluno participe de situações reais de jogo.

B

A divisão estrita entre esportes de invasão e esportes de rede, proibindo a transferência de conceitos táticos entre eles.

C

A utilização de exercícios analíticos e repetitivos para a fixação de padrões motores, visando a automação do movimento.

D

A compreensão tática e a tomada de decisão por meio de jogos modificados, situando a técnica como uma necessidade decorrente do jogo.

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Q4176955

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Ciríaco - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Ciríaco - RS - Professor de Educação Física |

Q4176955 Educação Física

Sobre o treinamento esportivo precoce no contexto escolar, considerando os princípios educacionais da Educação Física, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Deve ser incentivado para identificar talentos desde os primeiros anos escolares.

B

Atende prioritariamente às demandas do esporte de rendimento.

C

Pode comprometer o desenvolvimento físico, motor e psicossocial das crianças.

D

É condição necessária para a formação esportiva escolar.

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Q4176019

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Educação Física |

Q4176019 Educação Física

Segundo Neto (2005), a utilização de modalidades esportivas como conteúdo exclusivo da Educação Física escolar reduz o potencial formativo dessa disciplina, transformando-a em um espaço de reprodução de técnicas e treinos, em vez de promover experiências significativas ligadas à cultura corporal de movimento. Conforme essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A concentração das aulas em modalidades esportivas favorece a formação integral do aluno, pois abrange todas as dimensões da cultura corporal.

B

O ensino pautado no rendimento e na competição é o caminho mais adequado para desenvolver o potencial esportivo dos estudantes.

C

Restringir as aulas às modalidades esportivas empobrece o trabalho pedagógico, limitando o desenvolvimento motor, social e cultural dos alunos.

D

O treinamento técnico nas aulas de Educação Física é suficiente para substituir outras práticas corporais, como jogos, danças e lutas.

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Q4163613

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Teutônia - RS Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Ensino Fundamental - Educação Infantil - Educação Física |

Q4163613 Educação Física

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), a unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição. No entanto, essas características não possuem um único sentido ou somente um significado entre aqueles que o praticam, especialmente quando o esporte é realizado no contexto do lazer, da educação e da saúde. Como toda prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele.
Assinale qual alternativa abaixo diz respeito à categoria “técnico-combinatório” da unidade temática “Esportes” da Base Nacional Comum Curricular:

A

Reúne modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento segundo padrões (ginástica artística, ginástica rítmica, nado sincronizado, patinação artística, saltos ornamentais etc.).

B

Conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada tentativa (maior ou menor do que a do adversário) ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo (mais perto ou mais longe do que o adversário conseguiu deixar), como nos seguintes casos: bocha, curling, golfe, tiro com arco, tiro esportivo etc.

C

Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/ campo defendida pelos adversários (gol, cesta, touchdown etc.), protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo (basquetebol, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc.).

D

Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos (patinação de velocidade, todas as provas do atletismo, remo, ciclismo, levantamento de peso etc.).

E

Reúne modalidades nas quais o resultado da ação corporal é a qualidade do movimento sem considerar padrões (ginásticas, natação, saltos ornamentais, futebol, etc.).

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Q4163602

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Teutônia - RS Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Ensino Fundamental - Educação Infantil - Educação Física |

Q4163602 Educação Física

Segundo Elenor Kunz (2004), especialmente na década de 1980, iniciou-se no Brasil um período de crítica, talvez seja melhor dizer de denúncia, sobre a hegemonia e o modelo de esporte praticado nas escolas pela educação física. Essas críticas fundamentavam-se:

A

Em modelos teóricos de tendência marxista e crítica à precocidade do ensino de modalidades esportivas no âmbito escolar.

B

Em modelos escolanovistas e crítica ao modelo psicomotor.

C

Na perspectiva nacionalista e crítica ao modelo construtivista.

D

Na abordagem construtivista e crítica ao modelo escolanovista do ensino de modalidades esportivas no âmbito escolar.

E

Na teoria da ação social de Max Weber e no mapa mental de Émile Durkheim.

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Q4163596

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Teutônia - RS Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Ensino Fundamental - Educação Infantil - Educação Física |

Q4163596 Educação Física

A partir da década de 1980, em virtude do novo cenário político, o modelo de esporte de alto rendimento para a escola passou a ser:

A

Amplamente estimulado, pois importava para o Estado brasileiro melhorar os resultados esportivos.

B

Enfatizado como importante mecanismo de transformação formação social.

C

Fortemente criticado e como alternativas surgiram novas formas de pensar a educação física na escola.

D

Aprimorado para a formação de uma nacionalidade brasileira produtiva.

E

Questionado em virtude das técnicas de preparação física utilizadas, que estavam ultrapassadas.

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Q4157693

Ano: 2022 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Professor de Ed. Básica II – Educação Física |

Q4157693 Educação Física

Julgue as seguintes afirmativas sobre a prática de esportes:

I. O esporte não é educativo por natureza. É preciso uma intervenção pedagógica adequada para que o ensino desta prática corporal (ou qualquer outra) assuma esse caráter.
II. A competição pode despertar problemas presentes em outras manifestações esportivas, como o reforço à masculinidade hegemônica, a maior aceitação das transgressões ao jogo limpo na medida em que se avança na temporada ou mesmo a justificativa de que os alunos mais habilidosos joguem mais tempo para assegurar a vitória.
III. As possíveis tensões criadas pela participação no campeonato devem ser tomadas como uma boa oportunidade de colocar em discussão os sentidos que o esporte pode ganhar em diferentes contextos e o direito dos jogadores a participar dessa prática social, independentemente de suas características e habilidades esportivas.

São corretas as afirmativas:

A

I e II.

B

I e III.

C

II e III.

D

todas afirmativas estão corretas.

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Q4153663

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Educador Físico |

Q4153663 Educação Física

No processo de ensino-aprendizagem dos esportes coletivos, a escolha metodológica reflete a concepção de conhecimento e de sujeito adotada pelo professor. Enquanto as abordagens tradicionais tendem a fragmentar o ensino em componentes isolados, o método global surge como uma alternativa que busca preservar a unidade do fenômeno esportivo, contextualizando o aprendizado no ambiente dinâmico da prática. Assim, assinale a alternativa que define CORRETAMENTE uma característica central e uma vantagem do método global.

A

A aprendizagem é compreendida como a apreensão do todo, apresentando situações de jogo em que elementos técnicos e táticos são evidenciados conjuntamente, proporcionando um elevado nível de motivação ao aluno.

B

O ensino é estruturado a partir do desmembramento do exercício em partes isoladas, as quais são treinadas separadamente para que o domínio do movimento perfeito seja alcançado antes do início do jogo.

C

O foco principal é a execução de exercícios repetitivos descontextualizados do jogo, visando garantir que o aluno possua conhecimento antecipado de todos os movimentos a serem realizados.

D

Trata-se de uma estratégia pedagógica que visa exclusivamente o rendimento técnico ótimo, retardando o contato do aluno com a situação de jogo até que as habilidades alcancem um padrão biomecânico ideal.

E

Define-se pela ausência total de interferência do professor nas aulas, baseando-se na premissa de que os alunos aprendem a jogar sozinhos por meio da liberdade excessiva do "deixar jogar"

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Q4152808

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |

Q4152808 Educação Física

Na obra Ensaios-Alternativos Latino-Americanos de Educação Física, Esportes e Saúde (BREILH et al., 2010), os autores demonstram que o esporte apresenta características (esporte-mercadoria, esporte-negócio, esporte-alienação) determinantes na função hegemônica, em face das demais práticas corporais no processo de globalização econômica. Para esses estudiosos, mesmo considerando a natureza do atual modelo socioeconômico, existem alternativas para outras práticas, tais como

A

as cooperativas e transparentes, que visem instituir consultas às federações sobre os interesses do tipo de modalidades esportivas a serem desenvolvidas nas áreas públicas da cidade.

B

as democráticas e transparentes, com participação popular, que priorizem a escola como um lugar de esclarecimento e de reflexão crítica, onde as práticas corporais e esportivas sejam objetivadas na libertação humana.

C

as participantes, com consulta popular e diretividade nos processos de envolvimento da comunidade que visem à orientação sobre valores e benefícios das modalidades esportivas e aos lucros diante dos resultados a serem obtidos.

D

as solidárias aos interesses da comunidade, e as democráticas de participação de todos os sujeitos e que priorizem a escola como um lugar especial de promoção e de desenvolvimento do alto rendimento esportivo.

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Q4152800

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |

Q4152800 Educação Física

Na obra Reinventando o Esporte: possibilidades da prática pedagógica (2001), Sávio Assis afirma que para transformar o ensino do esporte é preciso resgatar o lúdico e superar a dicotomia entre jogo e esporte na escola, não no sentido de esportivizar os jogos populares e as brincadeiras, mas de trazer

A

interações novas que emergem das brincadeiras e jogos criativos em favor dos processos que conduzam à autodisciplina e ao controle dos escolares.

B

reforço à competição, com regras claras, transformando o comportamento agressivo e natural em jogos para a coerção e o controle dos participantes.

C

interrelações que denotam violência simbólica contida nas atividades competitivas e nos jogos em ações cooperativas e solidárias entre os atletas.

D

ludicidade para o esporte, transformando o compromisso com a vitória em compromisso com a alegria e o prazer para todos os alunos.

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Q4152792

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |

Q4152792 Educação Física

Dentro da perspectiva de compreender o esporte como um direito social de cada brasileiro, (Art. 217, Constituição Brasileira), o governo federal criou o Programa Segundo Tempo, a ser implementado em todo o país. Essa ação objetivou assegurar o

A

aprimoramento de capacidades físicas e habilidades técnico-esportivas de todos os adolescentes matriculados na escola, visando formar uma nova geração olímpica brasileira.

B

desenvolvimento infantil, adolescente e juvenil como fator de melhoria da saúde, da qualidade de vida e do sucesso esportivo de alunos matriculados nas escolas militares.

C

desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens como fator de formação da cidadania e de melhoria da qualidade de vida, prioritariamente aos vulneráveis e aos matriculados na escola pública.

D

aperfeiçoamento técnico de alunos-atletas, diagnosticados nos eventos esportivos nacionais, a partir de indicadores de alto rendimento em jogos escolares brasileiros.

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Questões de Concurso Sobre relação educação física escolar e esporte em educação física

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