Antes de iniciar o ensino sistematizado do handebol, uma professora observou que os estudantes dominavam passes e recepções em tarefas sem oposição, mas apresentavam dificuldades quando precisavam decidir para quem passar, deslocar-se depois do passe e ocupar espaços favoráveis à progressão da equipe. Para a aula seguinte, ela pretendia utilizar um jogo pré-desportivo em espaço reduzido. As equipes deveriam fazer a bola chegar a uma zona de pontuação por meio de passes, enfrentando oposição e respeitando regras adaptadas quanto ao deslocamento com a bola e ao tempo de posse. A professora precisava definir como essa atividade poderia contribuir para a progressão em direção ao esporte formal sem converter o jogo em reprodução antecipada de todas as exigências regulamentares da modalidade.
Considerando a função pedagógica dos jogos pré-desportivos, assinale a alternativa CORRETA.