Questões de Educação Física - Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física para Concurso - Página 2

Q4358492

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Física |

Q4358492 Educação Física

Após uma sequência de aulas, os alunos definiram a Educação Física na escola como atividade destinada a cansar o corpo, emagrecer, jogar bola ou treinar os mais habilidosos. Essas percepções revelaram uma compreensão limitada do componente curricular.
Nesse sentido, assinale a opção que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada do professor junto à turma.

A

Ampliar a prática de exercícios físicos para evidenciar os benefícios corporais proporcionados pelas aulas.

B

Organizar competições esportivas para diversificar as experiências e aumentar a participação dos estudantes.

C

Apresentar uma definição formal do componente curricular e solicitar sua reprodução em diferentes avaliações.

D

Discutir as concepções históricas da disciplina, relacionandoas à evolução das práticas corporais como fenômeno social.

E

Permitir a livre escolha das atividades para valorizar as experiências e as preferências apresentadas pelos alunos durante as aulas.

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Q4358491

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Física |

Q4358491 Educação Física

A Educação Física contribui para a formação dos alunos de maneira estruturada e com objetivos bem definidos.
Considerando a função social da Educação Física como componente curricular da Educação Básica, assinale a opção que apresenta sua finalidade mais abrangente.

A

Promover hábitos saudáveis e melhorar os indicadores de aptidão física dos estudantes.

B

Favorecer a disciplina, o respeito às regras e a convivência por meio de atividades corporais

C

Preparar os estudantes de melhor desempenho para representar a escola em competições comunitárias.

D

Oferecer experiências recreativas que contribuam para o aproveitamento do tempo de lazer.

E

Garantir o acesso e a apropriação crítica das práticas corporais como manifestações de cultura.

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Q4358490

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Física |

Q4358490 Educação Física

Uma escola implantou um programa de promoção da saúde no qual os alunos utilizam dispositivos digitais para registrar indicadores de atividade física, como a contagem de passos, e cumprir metas bimestrais, sendo ranqueados por esse critério ao final de cada período. Embora reconheça o potencial pedagógico da ferramenta, o professor de Educação Física decidiu reorganizar a atividade para evitar a reprodução de uma concepção historicamente restrita da área.
Diante dessa situação, assinale a opção que apresenta o encaminhamento pedagógico mais adequado aos objetivos formativos da Educação Física.

A

Manter a classificação por metas físicas e acrescentar premiações para estimular os estudantes com menor participação.

B

Substituir os dispositivos digitais por testes físicos tradicionais, garantindo maior objetividade na avaliação do condicionamento físico dos estudantes.

C

Estabelecer metas mais elevadas para os estudantes com melhor desempenho, mantendo os indicadores fisiológicos como referência central para a aprendizagem.

D

Utilizar os dados corporais como uma fonte de estudo sobre saúde, relacionando-os às condições de vida, às práticas corporais e a fatores sociais e culturais.

E

Retirar do currículo os conhecimentos relacionados à saúde, pois sua presença nas aulas caracteriza a permanência de uma concepção histórica obsoleta.

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Q4350497

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Canudos - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Canudos - BA - Professor de Ensino Fundamental (Licenciatura em Educação Física) |

Q4350497 Educação Física

Ao longo das últimas décadas, diferentes autores da área da Educação Física passaram a defender que o ensino das práticas corporais na escola não deve limitar-se à aprendizagem de técnicas esportivas ou ao desenvolvimento da aptidão física. Nessa perspectiva, as práticas corporais são compreendidas como manifestações culturais produzidas historicamente e que expressam valores, significados e relações sociais presentes em diferentes contextos. Considerando essa concepção sociocultural da Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

As práticas corporais devem ser ensinadas prioritariamente a partir de seus aspectos biomecânicos.

B

As práticas corporais podem ser compreendidas como produções culturais que expressam formas de viver, valores sociais e modos de interação presentes nas diferentes sociedades.

C

O ensino das práticas corporais deve restringir-se ao domínio técnico das modalidades esportivas.

D

O ensino das práticas corporais deve priorizar exclusivamente o desenvolvimento da aptidão física.

E

As manifestações da cultura corporal apresentam significados universais.

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Q4347778

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347778 Educação Física

A Educação Física escolar deve superar o recreacionismo por meio de uma intervenção pedagógica que compreenda o lazer em sua dupla dimensão. Nesse sentido, qual deve ser o foco da mediação docente na instrumentalização pedagógica desse componente?

A

Tratar o lazer estritamente como um veículo de transmissão de regras oficiais, limitando o protagonismo dos alunos para assegurar a eficiência técnica dos conteúdos esportivos.

B

Articular o lazer simultaneamente como veículo e como objeto de educação, impulsionando o aluno a transitar de consumidor passivo para produtor de sua própria cultura.

C

Restringir a vivência lúdica à sua dimensão compensatória, garantindo o divertimento e o descanso necessários para a recomposição da força de trabalho estudantil.

D

Priorizar os interesses culturais do tipo físico-esportivo, desconsiderando os interesses artísticos e intelectuais por fugirem do escopo da Educação Física.

E

Desvincular as práticas de lazer do projeto político-pedagógico da escola, mantendo-as sob um regime de espontaneísmo livre de intencionalidade ou planejamento.

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Q4347773

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347773 Educação Física

As manifestações da ginástica, conforme as diretrizes da BNCC, possuem objetivos e características específicas que variam do lazer ao alto rendimento. Sobre essas práticas, é INCORRETO afirmar que a ginástica

A

de conscientização corporal tem como objetivo favorecer o autoconhecimento, a percepção corporal, o equilíbrio e o bem-estar dos praticantes.

B

para todos se caracteriza pela participação inclusiva, valorizando a criatividade, a cooperação e a diversidade de movimentos, sem priorizar a competição.

C

de condicionamento físico compreende práticas voltadas ao desenvolvimento das capacidades físicas, como força, resistência, flexibilidade e potência.

D

artística e a rítmica são modalidades competitivas regulamentadas por federações esportivas e integram o programa dos Jogos Olímpicos.

E

laboral tem como principal objetivo selecionar trabalhadores com melhor desempenho físico para atividades de alto rendimento esportivo.

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Q4347768

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347768 Educação Física

A historiografia da Educação Física brasileira, especialmente a partir da década de 1980, passou a compreender a área como uma ____________ produzida em contextos sociais específicos, rompendo com a ideia de neutralidade. Nesse sentido, a consolidação do esporte moderno é analisada sob a ótica do ______________, resultando na regulamentação dos comportamentos e no controle das emoções. Simultaneamente, o Movimento Renovador direcionou críticas não apenas ao paradigma da aptidão física, mas também à ____________ do esporte de rendimento no currículo escolar.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto acima.

A

prática social – processo civilizador – centralidade

B

herança biológica – método higienista – exclusão

C

atividade técnica – fenômeno evolutivo – neutralidade

D

disciplina militar – controle social – hegemonia

E

prática social – ideal eugênico – valorização

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Q4347764

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347764 Educação Física

No contexto escolar, a Educação Física possui papel estratégico na promoção da saúde e no fomento a estilos de vida ativos. De acordo com as perspectivas pedagógicas da área, a intervenção desse componente curricular deve

A

pautar-se em modelos de triagem física voltados à seleção de atletas de rendimento.

B

restringir a prática a ambientes formais e tecnicamente equipados de treinamento.

C

desconsiderar o debate sobre o comportamento sedentário na faixa etária juvenil.

D

enfatizar a especialização técnica precoce de modalidades esportivas tradicionais.

E

mediar saberes que potencializem a saúde e auxiliem no manejo de fatores de risco.

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Q4347753

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347753 Educação Física

Considere, à luz da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as afirmações abaixo sobre uma proposta pedagógica de Dança no Ensino Médio que integra contextos socioculturais e protagonismo estudantil.

I - Favorece a compreensão da dança como patrimônio cultural, superando perspectivas estritamente técnicas ou fisiológicas.

II - A análise crítica das relações entre dança, gênero, etnia e classe social contribui para a leitura crítica das práticas corporais.

III- O trabalho com danças de matrizes africanas e indígenas deve ser complementar na Educação Física, cabendo ao componente de Artes sua abordagem histórico-cultural.

IV - A produção coreográfica coletiva possibilita aos estudantes o exercício do protagonismo e de processos de autoria.

Quais estão corretas?

A

Apenas I, II e IV.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II, III e IV.

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Q4347584

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |

Q4347584 Educação Física

Ao reorganizar o conteúdo esportivo para turmas do 5º ano, um professor optou por não apresentar as modalidades apenas como listas de regras e técnicas. Em quatro estações, os estudantes vivenciaram uma situação semelhante ao basquetebol, na qual precisavam avançar coletivamente sobre o espaço adversário; uma corrida de curta distância, cujo resultado era comparado pelo tempo; uma adaptação do voleibol, com envio do objeto por cima de uma rede; e um desafio de lançamentos, no qual o objetivo era aproximar o objeto de um alvo. Após as vivências, a turma deveria identificar as lógicas predominantes dessas práticas e associá-las à classificação dos esportes empregada pela BNCC. O professor explicou que a classificação permite reconhecer elementos comuns entre modalidades diferentes e elaborar estratégias de ensino que ultrapassem a memorização de regras isoladas.
Associe a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1.Esporte de marca.
2.Esporte de precisão.
3.Esporte de rede ou parede.
4.Esporte de invasão.
Coluna 2
(__)A equipe busca avançar ou ocupar espaços do campo adversário para alcançar uma meta, simultaneamente protegendo a própria.
(__)O resultado é comparado por medidas como tempo, distância ou altura obtidas pelos participantes.
(__)O objeto é enviado ao campo adversário de maneira a dificultar sua devolução dentro das regras da prática.
(__)A eficácia depende da capacidade de lançar ou direcionar um objeto em relação a determinado alvo.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo:

A

4, 2, 3, 1.

B

1, 3, 2, 4.

C

4, 1, 3, 2.

D

2, 4, 1, 3.

E

3, 1, 4, 2.

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Q4346384

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |

Q4346384 Educação Física

Texto associado

Na abordagem crítico-superadora da Educação Física, a reflexão pedagógica do docente sobre a prática não é neutra, pois orienta a seleção e o trato do conhecimento com base na leitura da realidade social. Segundo o Coletivo de Autores (1992), para que o professor realize um trabalho pedagógico alinhado à transformação social, sua reflexão deve apresentar três características fundamentais interdependentes: diagnóstica, judicativa e teleológica.

Um professor de Educação Física que orienta sua prática pela abordagem crítico-superadora, ao planejar a unidade temática de Dança para o 8º ano, constata que as estudantes reproduzem coreografias viralizadas em redes sociais, marcadas pela hipersexualização e pela padronização estética, enquanto os estudantes se recusam a participar por considerarem a dança uma prática exclusivamente feminina. Diante dessa realidade sincrética, o docente decide selecionar as danças urbanas (break e a cultura hip-hop), emitindo um posicionamento político explícito contra a exclusão de gênero e a mercantilização do corpo, com o objetivo intencional de discutir o direito à cidade e a cultura de periferia como formas de emancipação humana.

A decisão do professor de selecionar as danças urbanas (break e a cultura hip-hop) para tensionar a mercantilização corporal e discutir a cultura de periferia atende a um princípio curricular fundamental da abordagem crítico-superadora. No contexto apresentado, a escolha desse conteúdo pedagógico justifica-se pelo princípio da:

A

simultaneidade dos conteúdos, pois integra diferentes manifestações da cultura corporal na mesma unidade de ensino.

B

adequação às possibilidades dos alunos, pois respeita o nível de desenvolvimento motor e a maturação biológica da faixa etária.

C

provisoriedade social do conteúdo, pois reconhece que as coreografias viralizadas nas redes sociais são saberes mutáveis no tempo.

D

relevância social do conteúdo, pois seleciona elementos da cultura popular que permitem aos estudantes ler e interpretar a realidade social.

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Q4346379

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |

Q4346379 Educação Física

A Educação Física escolar passou, nas últimas décadas, por diferentes perspectivas curriculares. Entre elas, o currículo cultural, fundamentado nas teorias pós-críticas e nos Estudos Culturais, compreende as práticas corporais como produções culturais atravessadas por relações de poder. Nessa perspectiva, a ação pedagógica orienta-se por princípios ético-políticos, entre os quais o reconhecimento da cultura corporal da comunidade, a justiça curricular, a rejeição ao daltonismo cultural, a ancoragem social dos conhecimentos e a descolonização do currículo.
No âmbito do currículo cultural da Educação Física, o princípio da descolonização do currículo implica:

A

selecionar para o currículo práticas corporais relacionadas aos repertórios disponíveis na comunidade escolar, reconhecendo as experiências culturais e os grupos de pertencimento dos estudantes.

B

desenvolver os temas selecionados para o currículo mediante sua vinculação às condições históricas e sociais de produção e transformação das práticas corporais e dos significados que lhes são atribuídos.

C

incorporar ao currículo práticas corporais e saberes vinculados a grupos historicamente subalternizados, problematizando os processos de silenciamento e subordinação produzidos pela valorização de referências culturais hegemônicas.

D

organizar o currículo considerando as diferenças culturais entre os estudantes, de modo a evitar que identidades, experiências e repertórios distintos sejam tratados de forma homogênea.

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Q4346375

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Educação Física |

Q4346375 Educação Física

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a organização das unidades temáticas da Educação Física exige a estruturação de uma progressão do conhecimento. Para que essa progressão seja efetiva, o componente curricular deve observar três critérios fundamentais: os elementos específicos das diferentes práticas corporais, as características dos sujeitos e os contextos de atuação. Considerando esses critérios para os Anos Finais do Ensino Fundamental, qual alternativa apresenta uma proposta de progressão pedagógica metodologicamente alinhada às diretrizes da BNCC?

A

Propor a experimentação e fruição dos riscos nas Práticas Corporais de Aventura na natureza no 6º e 7º anos e prosseguir para a superação de desafios na realização de práticas corporais urbanas no 8º e 9º anos.

B

Abordar as lutas do contexto comunitário e regional a partir das habilidades motoras básicas no 6º e 7º anos e evoluir para a compreensão dos valores e dos preconceitos associados às lutas do Brasil e do mundo no 8º e 9º anos.

C

Abordar os esportes de marca e precisão para identificação de semelhanças e diferenças no 6º e 7º anos e progredir para a análise crítica das mídias e a institucionalização das regras dos esportes de invasão e técnico-combinatórios no 8º e 9º anos.

D

Propor para as Danças a fruição e a experimentação de coreografias da cultura popular urbana no 6º e 7º anos e avançar para a teorização de linguagens clássicas e modernas no 8º e 9º anos.

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Q4345983

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Educação Física - Licenciatura (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4345983 Educação Física

Na organização curricular do componente, as práticas corporais são distribuídas em unidades temáticas e abordadas por diferentes dimensões do conhecimento, que descrevem o que se espera do estudante diante de cada objeto de aprendizagem. Acerca dessa organização, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) As práticas corporais tematizadas no componente estão organizadas em seis unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura, distribuídas ao longo do ensino fundamental.

(__) A dimensão do conhecimento denominada experimentação tem origem na vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal do estudante na realização dessas práticas corporais.

(__) A dimensão do conhecimento denominada fruição reúne os conhecimentos que asseguram ao estudante condições de realizar de forma autônoma uma prática corporal fora do tempo escolar.

(__) A unidade temática das ginásticas reúne a ginástica de condicionamento físico e a ginástica de conscientização corporal, ficando as vivências acrobáticas e expressivas alocadas na unidade temática das danças.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

F, F, F, V.

C

V, V, F, F.

D

F, V, V, V.

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Q4343836

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Educação Física |

Q4343836 Educação Física

Na revisão do currículo de Educação Física do Ensino Fundamental, uma rede municipal criou um grupo de trabalho para alinhar o planejamento à Base Nacional Comum Curricular. Parte da equipe propôs copiar, ano a ano, a disposição das unidades temáticas e dos objetos de conhecimento apresentada no documento, proibindo reorganizações locais, retomadas de conteúdos e adaptações das práticas corporais ao contexto escolar. Outro grupo defendeu que a BNCC deve assegurar aprendizagens essenciais, competências e progressão, mas não elimina a responsabilidade curricular da rede nem a necessidade de considerar características dos estudantes, condições materiais e particularidades socioculturais. A discussão ficou mais complexa quando surgiram propostas de práticas corporais que exigiriam reconstruções pedagógicas para caber nos espaços e recursos disponíveis. A coordenação pediu que o professor de Educação Física explicasse qual interpretação é compatível com a organização do componente na BNCC.
Com base exclusivamente na seção 4.1.3 da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa CORRETA.

A

Organizar o currículo apenas pela disponibilidade de instalações e materiais da escola, utilizando as unidades temáticas da BNCC como sugestões facultativas sempre que forem compatíveis com a infraestrutura existente.

B

Reproduzir integralmente a sequência de unidades temáticas e objetos de conhecimento apresentada na BNCC, pois o documento fixa um modelo curricular nacional obrigatório que deve ser aplicado sem reorganizações locais.

C

Tomar a BNCC como referência das aprendizagens essenciais, admitindo arranjos curriculares contextualizados e reconstruções pedagógicas das práticas corporais, desde que se preservem competências e habilidades previstas.

D

Priorizar a autonomia da rede para substituir habilidades da BNCC por conteúdos locais equivalentes, porque a contextualização curricular autoriza alterações no conjunto de aprendizagens essenciais definido nacionalmente.

E

Distribuir cada prática corporal em um único ano escolar, evitando retomadas posteriores, porque a progressão do conhecimento exige sequência linear e impede reapresentação de objetos sob maior complexidade.

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Q4343828

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Educação Física |

Q4343828 Educação Física

Em uma turma de 9º ano, a unidade sobre promoção da saúde começou com análise dos hábitos de atividade física dos estudantes. Alguns relataram prática regular de esportes, outros realizavam deslocamentos ativos, e parte da turma apresentava longos períodos de comportamento sedentário fora da escola. A professora apresentou recomendações internacionais para crianças e adolescentes e propôs que os estudantes comparassem essas referências com suas rotinas, discutindo também prazer, acesso, segurança, barreiras sociais, autonomia e padrões corporais difundidos nas mídias. Um colega sugeriu transformar a recomendação de atividade física em critério direto de nota e considerar que quem alcançasse o valor recomendado poderia ser classificado como saudável, enquanto os demais receberiam orientação para concentrar sessões mais intensas em poucos dias. A professora rejeitou a proposta, argumentando que recomendações populacionais não funcionam como diagnóstico individual nem como escala automática de avaliação escolar.
Considerando as recomendações da Organização Mundial da Saúde e os objetivos pedagógicos da Educação Física, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
(__) Para crianças e adolescentes de 5 a 17 anos, a referência da OMS é uma média de pelo menos 60 minutos por dia de atividade física moderada a vigorosa, predominantemente aeróbica, ao longo da semana.
(__) Alcançar a recomendação populacional permite classificar individualmente o estudante como saudável e utilizar o cumprimento do volume recomendado como critério direto de desempenho escolar em Educação Física.
(__) Uma abordagem escolar de promoção da saúde pode articular vivências corporais com reflexão crítica sobre autonomia, barreiras de acesso, comportamento sedentário, padrões corporais e possibilidades de prática fora da escola.
(__) Quando o estudante apresenta volume semanal abaixo da recomendação, a estratégia mais coerente é concentrar sessões vigorosas em dias consecutivos, priorizando compensação rápida do déficit antes da progressão gradual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

F, F, V, V.

B

V, F, F, V.

C

V, F, V, F.

D

F, V, V, F.

E

V, V, F, F.

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Q4335603

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Educação Física |

Q4335603 Educação Física

Na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), cada uma das práticas corporais tematizadas compõe unidades temáticas abordadas ao longo do ensino fundamental. Duas unidades temáticas para a educação física no ensino fundamental são:

A

música e danças

B

artes integradas e esportes

C

lutas e práticas corporais de aventura

D

natureza, ambientes e qualidade de vida e ginásticas

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Q4332401

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Anguera - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Anguera - BA - Professor de Educação Física |

Q4332401 Educação Física

A abordagem crítico-superadora, desenvolvida por autores vinculados ao chamado Coletivo de Autores, propõe uma concepção pedagógica específica para o ensino da Educação Física escolar. Nessa perspectiva, a Educação Física deve:

A

Organizar o ensino a partir da aprendizagem progressiva das habilidades motoras fundamentais que servem de base para as práticas esportivas.

B

Enfatizar o desenvolvimento das capacidades físicas e motoras como condição essencial para a formação corporal dos estudantes.

C

Trabalhar os conteúdos da cultura corporal de forma crítica, relacionando-os às dimensões históricas, sociais e culturais da realidade.

D

Priorizar a aprendizagem técnica das modalidades esportivas como estratégia para o desenvolvimento motor e disciplinar dos estudantes.

E

Estruturar as aulas a partir de atividades lúdicas que estimulem a livre expressão corporal dos estudantes.

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Q4326708

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Profesor de Educação Física |

Q4326708 Educação Física

Ao planejar suas aulas de Educação Física, um professor considera os direitos de aprendizagem previstos nos documentos curriculares e procura assegurar que todos os estudantes tenham contato com diferentes práticas corporais, respeitando suas características, contextos culturais e possibilidades de participação. Nessa perspectiva, a Educação Física escolar deve:

A

Selecionar os estudantes de acordo com seu desempenho para organizar grupos permanentes de rendimento.

B

Utilizar exclusivamente esportes competitivos, por serem práticas corporais socialmente reconhecidas.

C

Promover o acesso aos conhecimentos relacionados à cultura corporal de movimento, articulando experimentação, reflexão, participação e respeito à diversidade.

D

Priorizar exercícios físicos voltados ao condicionamento corporal, deixando aspectos culturais e sociais em segundo plano.

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Q4326707

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Profesor de Educação Física |

Q4326707 Educação Física

Uma escola pretende desenvolver um projeto de Educação Física relacionado à saúde e à qualidade de vida. Durante as aulas, o professor aborda atividade física, alimentação, sono, lazer, relações sociais e cuidados com o próprio corpo. Considerando uma concepção ampliada de saúde, a proposta é adequada porque:

A

Reduz saúde à ausência de doenças e ao alcance de determinado nível de aptidão física.

B

Compreende saúde como fenômeno multidimensional, relacionado a aspectos físicos, sociais, comportamentais e às condições de vida.

C

Estabelece que todos os estudantes devem alcançar os mesmos níveis de composição corporal.

D

Direciona a Educação Física escolar prioritariamente para a prevenção de doenças por meio de exercícios de alta intensidade.

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Questões de Concurso Comentadas sobre orientações curriculares de ensino da educação física em educação física

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