A abordagem crítico-superadora, desenvolvida por
autores vinculados ao chamado Coletivo de Autores,
propõe uma concepção pedagógica específica para o
ensino da Educação Física escolar. Nessa perspectiva, a
Educação Física deve:

Question

A abordagem crítico-superadora, desenvolvida por
autores vinculados ao chamado Coletivo de Autores,
propõe uma concepção pedagógica específica para o
ensino da Educação Física escolar. Nessa perspectiva, a
Educação Física deve: Alternativa A: Organizar o ensino a partir da aprendizagem progressiva
das habilidades motoras fundamentais que servem de base
para as práticas esportivas. Ou Alternativa B: Enfatizar o desenvolvimento das capacidades físicas e
motoras como condição essencial para a formação corporal dos
estudantes. Ou Alternativa C: Trabalhar os conteúdos da cultura corporal de forma crítica,
relacionando-os às dimensões históricas, sociais e culturais da
realidade. Ou Alternativa D: Priorizar a aprendizagem técnica das modalidades
esportivas como estratégia para o desenvolvimento motor e
disciplinar dos estudantes. Ou Alternativa E: Estruturar as aulas a partir de atividades lúdicas que
estimulem a livre expressão corporal dos estudantes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Trabalhar os conteúdos da cultura corporal de forma crítica,
relacionando-os às dimensões históricas, sociais e culturais da
realidade. Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado nomeia a abordagem crítico-superadora do Coletivo de Autores. Para selecionar a alternativa, era preciso identificar a cultura corporal como seu objeto pedagógico, o que conduz à C.Tema central: Abordagem crítico-superadoraAnálise das alternativasAErradaFaz da progressão das habilidades motoras o eixo organizador do ensino. Na abordagem cobrada, o fundamento central é a reflexão crítica sobre a cultura corporal, não a sequência de aquisição de habilidades para as práticas esportivas.BErradaColoca o desenvolvimento das capacidades físicas e motoras no centro da proposta. Esse foco não corresponde à orientação crítico-superadora, que se diferencia da perspectiva da aptidão física por orientar o ensino à reflexão sobre a cultura corporal.CCertaA cultura corporal não é tratada como um conjunto de movimentos desvinculados da realidade: seu ensino examina os sentidos, valores e normas das práticas corporais no contexto sócio-histórico. Ao relacionar os conteúdos às dimensões históricas, sociais e culturais, C expressa esse tratamento pedagógico.DErradaPrioriza a técnica esportiva com finalidade motora e disciplinar, reduzindo o tratamento do esporte a esse eixo. A abordagem crítico-superadora admite o domínio técnico, mas exige contextualizar o esporte e interpretar criticamente seus sentidos histórico-sociais.EErradaDefine a organização das aulas pela ludicidade e pela livre expressão corporal, sem apresentar o tratamento crítico e histórico-social da cultura corporal. Esses elementos são compatíveis com a proposta, mas não bastam para caracterizá-la.Pegadinha da questãoConfundir elementos que podem integrar as aulas, como técnica e ludicidade, com o fundamento que define a abordagem. D e E não estão erradas porque esses elementos seriam proibidos, mas porque os tornam centrais sem o tratamento crítico da cultura corporal.Dica para questões semelhantesIdentifique conjuntamente o objeto de ensino e sua orientação pedagógica: cultura corporal e reflexão crítica sobre suas determinações histórico-sociais.Observe o que a alternativa coloca no centro da proposta: progressão motora, aptidão física ou técnica isolada não substituem o eixo crítico-superador.Não confunda presença com prioridade: técnica e ludicidade podem integrar o ensino, mas sua presença, por si só, não define a abordagem.

A abordagem crítico-superadora, desenvolvida por autores vi...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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