V – F – V – F.

F – F – V – V.

F – V – F – V.

F – V – F – F.

V – F – V – V.

Para proporcionar aos alunos uma prática reflexiva, deve-se pensar em vivências de atividades adaptadas na Educação Física, nas quais o aluno poderá se colocar no lugar do outro, sentindo as suas dificuldades conforme as suas limitações, tentando se superar a cada dificuldade encontrada, possibilitando-lhe enxergar o outro como diferente de si, compreendendo as diferenças individuais como parte da diversidade humana, indo em busca, em cada aula, da reflexão, da aplicação de novos conceitos e atitudes em relação à diferença do outro.

Na Educação Física podemos visualizar claramente a diversidade existente em nosso cotidiano escolar, bem como perceber em cada aluno as suas diferenças individuais, pois todos apresentam habilidades, dificuldades e limitações de maneira igualitária.

Na escola deve-se buscar a vivência de esportes adaptados, podendo ser efetivados como prática para os alunos explorarem os movimentos de forma diferenciada, proporcionando a estes a experiência e a vivência dos movimentos adaptados, com suas dificuldades e limitações, bem como a superação dessas limitações na execução das atividades.

Acreditamos que a aula de Educação Física poderá proporcionar a construção de atitudes dignas e de respeito por parte do educando; de acordo com esta análise, propõe-se a aplicação do caderno pedagógico, pois estamos preocupados com uma Educação Física mais humana, pois acreditamos que, com a vivência de atividades adaptadas, colocando-se no lugar do outro, sentindo as suas dificuldades e limitações, irá possibilitar ao educando a (re)construção de atitudes de solidariedade, de respeito, de aceitação às diferenças, minimizando assim os preconceitos já estabelecidos em relação às diferenças individuais.

A construção de atitudes de solidariedade, de respeito, de aceitação às diferenças, minimizando assim os preconceitos já estabelecidos em relação às diferenças individuais; nas aulas de Educação Física, pode ser utilizada como estratégia para formação de times para os campeonatos regionais esportivos.

A metodologia aqui é entendida como uma das formas de apreensão do conhecimento específico da Educação Física, tratado a partir de uma visão de totalidade, na qual sempre está presente o singular de cada tema da cultura corporal e o geral que é a expressão corporal como linguagem social e historicamente construída.

Sugere-se que os professores experimentem novas formas de tratar o conhecimento da Educação Física, abordando os temas da cultura corporal a partir dos conhecimentos disseminados pela indústria cultural de massa.

Não faz sentido para estes temas compreender que todas essas atividades corporais foram construídas em determinadas épocas históricas como respostas a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas.

A visão de historicidade não faz sentido na elaboração dos temas, visto que a compreensão de que a produção humana é histórica, inesgotável e provisória, e a necessidade de instigar o aluno a assumir a postura de produtor de outras atividades corporais que, no decorrer da história, poderão ser institucionalizadas não são relevantes para a formação dos sujeitos.

O ensino da Educação Física, bem como dos esportes de rendimento, busca instigar a criatividade humana à adoção de uma postura produtiva e criadora de cultura, tanto no mundo do trabalho como no do lazer.

Sexo;

Idade;

Condição socioeconômica;

Obesidade;

Raça.

Caminhadas

Corridas

Arremessos

Rolamentos

Deslocamentos em quatro apoios

Falta de adaptação, isolamento social e sentimento de inferioridade.

Desinteresse pelas aulas, preconceito dos colegas e sentimento de inferioridade.

Isolamento social, desinteresse pelas aulas e falta de adaptação.

Sentimento de inferioridade, falta de adaptação e preconceito dos colegas.

Isolamento social, preconceito dos colegas e desinteresse pelas aulas.

solicitar, em todas as aulas, que toda a turma jogue sentada, para que todos se adaptem ao aluno cadeirante.

estimular que o aluno cadeirante realize a função de cronometrista, anotador de súmula ou árbitro, já que não pode jogar como e com os outros.

incentivar o aluno cadeirante a participar, adaptando-o ao jogo e à turma, mas sem prejuízo aos alunos não cadeirantes.

pedir para que o cadeirante realize anotações acerca dos eventos ocorridos no jogo e depois faça uma redação.

Educação Física Multidisciplinar

Educação Física Adaptada

Educação Física Integradora

Educação Física Plural

I e III.

I e IV.

II e III.

I, II e III.

II e IV.

F, V, V, V.

V, V, V, F.

F, F, V, V.

V, V, V, V.

F, F, F, F.

levam-nos a repensá-la e a refletir sobre a possibilidade de um sistema educacional brasileiro que a inclua, de fato, como tempo e espaço exclusivo para os portadores de deficiência.

devem abraçar, urgentemente, o objetivo de propor uma nova prática para a educação física voltada aos portadores de necessidades especiais.

constituem-se em algo bastante novo e susceptível de reflexão e aplicação à realidade das escolas, considerando a temática da “deficiência” no universo das práticas inclusivas nas escolas.

devem deixar o interior das universidades e centros de estudos e serem instituídos e aplicados, de fato, nas escolas públicas, local das questões profissionais e sociais mais problemáticas.

devem, urgentemente, buscar sua inclusão na atual organicidade escolar, como diretriz para a educação/educação física, compreendendo que os homens são diferentes e que é preciso organizar melhor o tempo e o espaço do trabalho escolar.

Uma lúdica, na qual os estudantes treinam suas performances atléticas e uma competitiva por meio da qual o jogo ensina as regras da competição.

Uma lúdica, na qual os estudantes encontram prazer ao jogar e uma educativa, por meio da qual o jogo ensina alguma coisa;

Uma lúdica, na qual existe a mediação e uma educativa, por meio da qual existe a competição.

Uma lúdica porque é sistematizada competitiva e uma educativa, por meio da qual o jogo torna-se cooperativo.

Uma lúdica, na qual existe o comportamento fisiológico e uma conceitual competitiva onde acontece a competição.