Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.869 questões
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Técnico Desportivo |
Q4157879
Educação Física
Por meio das danças e brincadeiras os alunos poderão:
I. conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração, direção, sendo capaz de analisá-los a partir destes referenciais;
II. conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e utilizar-se delas;
III. ser capazes de improvisar, de construir coreografias;
IV. adotar atitudes de valorização e apreciação dessas manifestações expressivas.
São corretas as afirmativas:
I. conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração, direção, sendo capaz de analisá-los a partir destes referenciais;
II. conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e utilizar-se delas;
III. ser capazes de improvisar, de construir coreografias;
IV. adotar atitudes de valorização e apreciação dessas manifestações expressivas.
São corretas as afirmativas:
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Técnico Desportivo |
Q4157878
Educação Física
A prática da Educação Física na escola:
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Professor de Ed. Básica II – Educação Física |
Q4157693
Educação Física
Julgue as seguintes afirmativas sobre a prática de esportes:
I. O esporte não é educativo por natureza. É preciso uma intervenção pedagógica adequada para que o ensino desta prática corporal (ou qualquer outra) assuma esse caráter.
II. A competição pode despertar problemas presentes em outras manifestações esportivas, como o reforço à masculinidade hegemônica, a maior aceitação das transgressões ao jogo limpo na medida em que se avança na temporada ou mesmo a justificativa de que os alunos mais habilidosos joguem mais tempo para assegurar a vitória.
III. As possíveis tensões criadas pela participação no campeonato devem ser tomadas como uma boa oportunidade de colocar em discussão os sentidos que o esporte pode ganhar em diferentes contextos e o direito dos jogadores a participar dessa prática social, independentemente de suas características e habilidades esportivas.
São corretas as afirmativas:
I. O esporte não é educativo por natureza. É preciso uma intervenção pedagógica adequada para que o ensino desta prática corporal (ou qualquer outra) assuma esse caráter.
II. A competição pode despertar problemas presentes em outras manifestações esportivas, como o reforço à masculinidade hegemônica, a maior aceitação das transgressões ao jogo limpo na medida em que se avança na temporada ou mesmo a justificativa de que os alunos mais habilidosos joguem mais tempo para assegurar a vitória.
III. As possíveis tensões criadas pela participação no campeonato devem ser tomadas como uma boa oportunidade de colocar em discussão os sentidos que o esporte pode ganhar em diferentes contextos e o direito dos jogadores a participar dessa prática social, independentemente de suas características e habilidades esportivas.
São corretas as afirmativas:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154751
Educação Física
Segundo a Proposta Político-Pedagógica da Secretaria
Municipal de Educação de Goiânia, a educação física na
educação fundamental deve desenvolver sua ação
pedagógica numa perspectiva crítica e ter como pressuposto
a práxis educacional. Nessa proposta, a seleção e o
tratamento dos conteúdos de ensino devem se referenciar
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154750
Educação Física
Na BNCC, a “Educação Física é o componente curricular
que tematiza as práticas corporais em suas diversas
formas de codificação e significação social, entendidas
como manifestações das possibilidades expressivas dos
sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no
decorrer da história”. Nessa perspectiva educacional, o
movimento humano
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154748
Educação Física
Uma das contribuições importantes apresentadas pelas
pedagogias críticas no âmbito da educação física diz
respeito à implementação de processos de tematização e
problematização do ensino. Essa metodologia objetiva levar
o aluno a estabelecer ligações efetivas do saber escolar com
o conhecimento social, o que possibilita ao professor
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154747
Educação Física
Numa aula de educação física o professor, ao ensinar os
conteúdos formativos, prestigia a participação, as
interações socioeducativas e a criatividade dos alunos.
Nesse contexto educativo, essa forma de ensinar é
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154745
Educação Física
Ao organizar o trabalho pedagógico na escola, envolvendo
diagnóstico, planejamento, seleção de conteúdo,
metodologia, avaliação, entre outros instrumentos
necessários à prática docente, o professor que objetiva
assegurar uma formação humana ampliada deve
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154742
Educação Física
O jogo, conteúdo da educação física, vem recebendo
distintos enfoques e sentidos educacionais por parte de
várias abordagens que tratam da aprendizagem na
escola. Ao indicar esse conteúdo formativo, a abordagem
crítico-superadora (coletivo de autores, 1992) sugere que
seja tratado em todos os ciclos e níveis de escolarização,
pois entendem que o jogo
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154740
Educação Física
Ao planejar uma aula que visa assegurar a
participação/inclusão dos alunos durante o processo de
ensino, o professor precisa tomar certos cuidados
metodológicos na condução de sua prática, em especial,
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154738
Educação Física
Na obra Metodologia de Ensino da Educação Física
(coletivo de autores,1992), os professores passam a
tomar conhecimento de uma nova forma de organizar o
trabalho pedagógico por meio dos ciclos de escolarização,
da pré-escola até o ensino médio. Nessa perspectiva
metodológica, o momento de síncrese está previsto para o
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154737
Educação Física
Numa perspectiva progressista, a escola, o ensino, os
conteúdos, a metodologia, a aprendizagem e a avaliação
formam um conjunto de elementos que devem coexistir num
modelo educacional. Para área de educação física e demais
conhecimentos que envolvem linguagem, sentidos e
subjetividades, a tarefa torna-se difícil e complexa. Diante
disso, o Coletivo de Autores (1992) defende que a avaliação é
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154735
Educação Física
Na BNCC, o esporte é considerado um conteúdo da
educação física e deve ser organizado sob a forma de
unidade temática, segundo o modelo de classificação
baseado na lógica interna de sua própria execução.
Respaldado nesses princípios, o professor, ao estruturar a
sua prática, tem como referência os critérios de
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154733
Educação Física
Segundo as orientações da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) a metodologia de ensino da educação
física, no ensino fundamental, deve organizar os seus
conteúdos por meio de processos de tematizações das
práticas corporais. Para isso, os conhecimentos devem
englobar seis unidades temáticas, quais sejam:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154732
Educação Física
O professor de educação física, ao selecionar os conteúdos
e metodologias para o ensino da dança, deve se preocupar
com as aprendizagens culturalmente significativas para os
alunos e adequadas no âmbito da formação cultural na
escola. Diante desses compromissos pedagógicos, Edson
Claro, na década de 1980, inovou com uma proposta para
o ensino da dança conhecida como:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152808
Educação Física
Na obra Ensaios-Alternativos Latino-Americanos de
Educação Física, Esportes e Saúde (BREILH et al., 2010),
os autores demonstram que o esporte apresenta
características (esporte-mercadoria, esporte-negócio,
esporte-alienação) determinantes na função hegemônica,
em face das demais práticas corporais no processo de
globalização econômica. Para esses estudiosos, mesmo
considerando a natureza do atual modelo
socioeconômico, existem alternativas para outras práticas,
tais como
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152804
Educação Física
Um educador ao lidar com um programa de iniciação ao
esporte, baseando-se no programa desenvolvimentista,
defendido por Gallahue & Donnelly (2008), precisa
compreender que sua ação pedagógica deve
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152801
Educação Física
Ao trabalhar com a iniciação esportiva, o professor de
educação física deve compreender que o crescimento da
criança na segunda infância (8 a 12 anos) não segue um
processo independente (GALLAHUE & DONNELLY,
2008), pois vários são os fatores ambientais e hereditários
que influenciam na sua caracterização e nos limites. É
preciso compreender, segundo os autores, que na
segunda infância as crianças apresentam
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152800
Educação Física
Na obra Reinventando o Esporte: possibilidades da prática
pedagógica (2001), Sávio Assis afirma que para
transformar o ensino do esporte é preciso resgatar o
lúdico e superar a dicotomia entre jogo e esporte na
escola, não no sentido de esportivizar os jogos populares
e as brincadeiras, mas de trazer
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Erechim - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Educação Física |
Q4139819
Educação Física
Analise as assertivas abaixo:
I. Os princípios da seleção do conteúdo remetem à necessidade de organizá-lo e sistematizá-lo fundamentado em alguns princípios metodológicos, vinculados à forma como serão tratados no currículo, bem como à lógica com que serão apresentados aos alunos. Inicialmente se ressalta o princípio do confronto e contraposição de saberes, ou seja, compartilhar significados construídos no pensamento do aluno através de diferentes referências: o conhecimento científico ou saber escolar é o saber construído enquanto resposta às exigências do seu meio cultural informado pelo senso comum.
II. Um outro princípio curricular é o da simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade. A partir desse princípio os conteúdos de ensino são organizados e apresentados aos alunos de maneira simultânea. Esse princípio confronta o etapismo, ideia de etapa tão presente na organização curricular conservadora que fundamenta os famosos “pré-requisitos” do conhecimento. A partir dessa ideia se organizam na escola as séries, ou seja, o sistema de seriação, no qual os conteúdos são distribuídos por ordem de “complexidade aparente”. Na primeira série o aluno aprende uma sucessão ou sequência de conteúdos, na segunda outra, na terceira outra, e assim sucessivamente.
III. Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da etapismo, explicitando a relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados isoladamente. Nessa perspectiva o que mudaria de uma unidade para outra seria a amplitude das referências sobre cada dado, isso porque “o conhecimento não é pensado por etapas. Ele é construído no pensamento de forma espiralada e vai se ampliando” (VARJAL, 1991, p. 35).
Quais estão corretas?
I. Os princípios da seleção do conteúdo remetem à necessidade de organizá-lo e sistematizá-lo fundamentado em alguns princípios metodológicos, vinculados à forma como serão tratados no currículo, bem como à lógica com que serão apresentados aos alunos. Inicialmente se ressalta o princípio do confronto e contraposição de saberes, ou seja, compartilhar significados construídos no pensamento do aluno através de diferentes referências: o conhecimento científico ou saber escolar é o saber construído enquanto resposta às exigências do seu meio cultural informado pelo senso comum.
II. Um outro princípio curricular é o da simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade. A partir desse princípio os conteúdos de ensino são organizados e apresentados aos alunos de maneira simultânea. Esse princípio confronta o etapismo, ideia de etapa tão presente na organização curricular conservadora que fundamenta os famosos “pré-requisitos” do conhecimento. A partir dessa ideia se organizam na escola as séries, ou seja, o sistema de seriação, no qual os conteúdos são distribuídos por ordem de “complexidade aparente”. Na primeira série o aluno aprende uma sucessão ou sequência de conteúdos, na segunda outra, na terceira outra, e assim sucessivamente.
III. Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da etapismo, explicitando a relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados isoladamente. Nessa perspectiva o que mudaria de uma unidade para outra seria a amplitude das referências sobre cada dado, isso porque “o conhecimento não é pensado por etapas. Ele é construído no pensamento de forma espiralada e vai se ampliando” (VARJAL, 1991, p. 35).
Quais estão corretas?
Conheça nossos planos