No que se refere ao bullying, Weimer e Moreira (2014) apresentam os conceitos que identificam esse comportamento no contexto escolar. A respeito desses conflitos afirmam que “o bullying apresenta suas próprias características como intencionalidade do comportamento com o objetivo de” provocar

Em relação à inclusão dos alunos com deficiência no contexto escolar, Andrade e Freitas (2016) apresentam um estudo sobre o modo de agir dos professores de Educação Física. Para tanto, foram analisadas situações nas quais ocorreram as dinâmicas das aulas desse componente curricular.
De acordo com os autores, os resultados apontaram que as práticas de ensino das professoras, que viabilizaram condições favoráveis à participação dos alunos com deficiência, foram exitosas em função dos “modos de ação das professoras: elas convocam os alunos a realizarem as atividades, orientam, explicam, demonstram e, assim, pelas relações intersubjetivas, os conteúdos trabalhados vão se tornando significativos para os alunos com deficiência e estes realizam as tarefas, tendo, como os demais, possibilidades de aprendizagem na escola regular”.
Essas condições favoráveis foram denominadas pelos autores de mediação

No estudo de Alves e Duarte (2012), intitulado “A participação dos alunos com síndrome de down nas aulas de Educação Física Escolar: um estudo de caso”, os autores apontam que “o processo de inclusão do aluno com deficiência deve ser uma preocupação constante de seu professor”. Sobre a análise apresentada, os resultados apontam algumas dificuldades dos professores para promover uma inclusão que atenda as diferentes dimensões do processo formativo.
Assinale a alternativa que caracteriza as dificuldades dos professores, apontadas pelos autores.

Em relação ao planejamento das aulas de Educação Física na Educação Básica, Scarpato (2007) defende uma perspectiva de planejamento de ensino, como uma ação transformadora da prática pedagógica. Na obra, a autora apresenta uma organização de planejamento sistematizado em etapas, que estão relacionadas aos elementos didáticos da prática docente.

No que se refere às etapas do Planejamento, defendidas pela autora, é correto afirmar que a etapa relacionada a “o que vou ensinar” é composta

Para que o planejamento e o desenvolvimento pedagógico possam atingir os objetivos de ensino e contemplar as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais previstas, no decorrer do processo de ensino e aprendizado, levando em consideração a cultura corporal em sua diversidade, é importante que alguns conflitos sejam superados.

Com base na afirmação de Darido e Souza Júnior (2013), assinale a alternativa que apresenta corretamente os conflitos apresentados pelos autores.

Em relação à abordagem cooperativa na Educação Física, Soler (2006) menciona a necessidade da mudança de postura do educador, ou seja, só haverá uma mudança se as pessoas que são significativas na vida das crianças mudarem a forma de oferecerem o jogo.

A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que melhor representa os argumentos do autor.

Tubino, na obra de Moreira (1992), afirma que o Esporte pode manifestar-se diferentemente, em função de sua renovada abrangência conceitual. O autor apresenta três conceitos relacionados à manifestação do esporte, dentre eles destaca-se: “com objetos claros de formação, norteada por princípios socioeducativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer”.

Com base na afirmação do autor, a citação refere-se ao seguinte tipo de manifestação:

O objeto de ensino da Educação Física, de acordo com Kunz (2001), deve propiciar a compreensão crítica das diferentes formas de encenação esportiva, os seus interesses e os seus problemas vinculados ao contexto sociopolítico.
O autor ainda afirma que, para descobrir as formas da encenação do esporte que podem ser pedagogicamente relevantes, é preciso partir dos elementos determinantes do sentido e significado.
A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que apresenta os elementos que o autor considera.

Kunz (2001) afirma que no processo de racionalização por que passa o esporte nos padrões e nos princípios da civilização industrial, o movimento realizado se reduz a ações regulamentadas e padronizadas que se orientam em grandezas mensuráveis e abstratas.
O autor apresenta alguns aspectos, que devem ser criticamente questionados no esporte.
Assinale a alternativa que representa a concepção do autor.

A respeito do esporte da mídia, Betti (2001) apresenta algumas características, dentre elas a Sobrevalorização da forma em relação ao conteúdo, que considera como sendo marcante a mídia televisiva. O autor relaciona o discurso televisivo ao uso privilegiado da linguagem audiovisual.

Com base nos conceitos apontados pelo autor, a combinação da linguagem audiovisual é composta, além da imagem, por:

Ao tratar sobre AS CULTURAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA nas escolas, Rodrigues e Bracht (2010) afirmam que “A superação de duas concepções da relação entre a escola e a cultura foi importante para a valorização da escola como produtora de cultura”. A partir dessa afirmação, os autores apresentam dois conceitos relacionados à reificação da cultura e interação entre as sociedades.

Com base no exposto, assinale a alternativa que identifica esses conceitos, respectivamente.

Analise a seguinte situação:
A professora, para atender a proposta de práticas corporais, em uma perspectiva cultural, organizou uma aula com a atividade Peteca. Para que pudesse fazer o registro no seu plano de aula, ela precisou classificar a atividade de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018).
Considerando o contexto apresentado, é correto afirmar que a Peteca pertence à categoria de esportes presentes na BNCC (2018):

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), as “Práticas corporais de aventura exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador”.
Dessa forma, as Práticas Corporais de Aventura na BNCC (2018) diferenciam-se com base no ambiente de que necessitam para serem realizadas.
Assinale a alternativa que identifica esses ambientes, de acordo com o referido documento.

A Unidade Temática Ginásticas, presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), apresenta propostas práticas com formas de organização e significados e são classificadas em três tipos diferentes.

Assinale a alternativa que representa corretamente a classificação das Ginásticas, de acordo com a BNCC (2018).

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), as modalidades esportivas estão divididas nas categorias de esportes. O atletismo, em todas as suas provas, está classificado na categoria

Como toda prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), são apresentadas categorias de esportes, com o propósito de facilitar a compreensão que caracteriza cada uma delas.

O número de categorias de esportes definido na BNCC, para o ensino fundamental é:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), delimita as habilidades, privilegiando oito dimensões de conhecimento. Dentre elas, destaca-se o conceito: “Diz respeito àquele rol de conhecimentos que viabilizam a prática efetiva das manifestações da cultura corporal de movimento não só durante as aulas, como também para além delas”. Assinale a alternativa que representa essa afirmação.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) apresenta três elementos fundamentais comuns às práticas corporais.

Assinale a alternativa que corresponde a essa afirmação.

Pensando no ramo pedagógico da educação física, a educação motora ou a educação física escolar, é vista mais de uma ligação com o aspecto educativo do lazer. Sobre essa relação entre educação física e lazer e suas possibilidades de abordagem pedagógica, analisar os itens abaixo:
I. Uma possibilidade pedagógica, a de educação pelo lazer, pode ser utilizada na perspectiva de chamar a atenção para a importância do lazer na nossa sociedade, e dando início ao conteúdo cultural específico (físico-esportivo), mostrando a relação com os demais.
II. Mesmo com todas as possibilidades de abordagem de lazer nas aulas de educação física, uma prática que se torna inviável nesse ambiente é a de demonstração do esporte na participação nas idades mais tenras, uma vez que a abordagem específica desse conteúdo, dentro da escola, se dá por meio da abordagem do esporte educacional.
III. Trabalhar os conteúdos vivenciados pelo lazer, e a partir deles buscar a superação do conformismo, pela crítica e pela criatividade; bem como abordar o lazer como conteúdo e como forma, no desenvolvimento das aulas, buscando incorporar o máximo possível do componente lúdico de cultura, é uma prática adequada para a inserção do elemento “lazer” na educação física.
Estão CORRETOS:

São desafios para a criação de um espaço educativo totalmente inclusivo: