Ao longo dos anos, a Educação Física escolar foi se reinventando, por exemplo, a visão sobre como apresenta seus conteúdos e, ainda, o que poderia ser discutido em diferentes momentos históricos do Brasil. A abordagem que foi marcada como uma visão competitiva de alto rendimento, principalmente associada ao futebol, foi: 

Após a aprovação da proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dia 6 de abril de 2017, foram apresentados conteúdos subdivididos em unidades temáticas. Quais são as unidades temáticas de Educação Física que deverão ser trabalhadas nos últimos anos do Ensino Fundamental (8º e 9º anos)? 

De acordo com SOLER, sobre a Educação Física escolar, analisar os itens abaixo:

I. A Educação Física escolar é importante apenas durante os anos primários, tornando-se opcional nas séries finais do Ensino Fundamental e totalmente descartável no Ensino Médio e EJA.
II. Incluir os alunos que tenham menos habilidades nas aulas de Educação Física, bem como incentivar a aceitação das diferenças, valorizando a diversidade, são exemplos característicos – e importantes – dos Jogos Cooperativos.

Na prática docente o professor que tem por base a concepção didática de aulas abertas na Educação física escolar, NÃO deve:

O professor de Educação Física Pelé, ao iniciar o ano letivo optou por abordar o futebol nas aulas, de plano aplicou uma atividade recreativa intitulada "gol a gol". Embora os alunos não tivessem consciência a atividade era avaliativa, a partir dessas observações o professor formalizou as intervenções para as próximas aulas afim de trabalhar e aprimorar o fundamento chute no Futebol. Nesse caso o instrumento de avaliação utilizado pelo professor é chamado de avaliação:

Considere as afirmativas relacionadas ao discurso midiático sobre exercício físico, saúde e estética - implicações na educação física escolar. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)No ambiente escolar, inúmeras vezes, ocorrem casos de bullying , cuja codificação do preconceito advém do "corpo", presente de maneiras sutis, ou não. Esse julgamento ocorre, entre outros, em função das características físicas daqueles que diferem dos padrões socialmente aceitos e preestabelecidos.

(__)O discurso midiático sobre exercício físico, saúde e estética compõe importantes elementos que devem ser pontuados, tensionados e refletidos pelos professores de Educação Física em sua mediação pedagógica, dada a intima relação da disciplina com a cultura corporal.

(__)Os professores de Educação Física devem reforçar a identidade dos alunos no sentido de aprofundar o conhecimento acerca dos estereótipos corporais, como forma de fomentar a ideia propagada pelos discursos midiáticos acerca do corpo saudável.



Assinale a alternativa com a sequência CORRETA: 

Analise as assertivas a seguir acerca das diferentes interpretações do movimento humano.

I.O movimento corporal pode ser percebido como uma forma de comunicação com o mundo, imbuído de vivências que o indivíduo carrega ao longo de sua história.
II.Jogos, danças, ginásticas, lutas, entre outros, são conteúdos da Educação Física, que de diferentes formas, trabalham a expressão e o movimentar humano na aprendizagem.
III.O professor de Educação Física deve oportunizar aos alunos a apropriação e troca dos elementos da cultura corporal de movimento, promovendo assim a aprendizagem de normas e valores importantes para o grupo social no qual convivem.


É CORRETO o que se afirma em: 

Acerca da abordagem do conteúdo esportivo na aula de Educação Física é importante o professor trabalhar numa perspectiva que considere o (a):

Os alunos cegos podem participar de praticamente todas as atividades com diferentes níveis e modalidades de adaptação que envolvem criatividade, confecção de material e cooperação entre os participantes.

Nesse sentido, é correto afirmar que

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo aplicado exclusivamente à educação escolar, que determina competências, habilidades e aprendizagens essenciais que os educandos brasileiros deverão desenvolver no curso das etapas e modalidades da Educação Básica.

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 23 jan. 2023.

A Educação Física, como componente curricular da área de Linguagens, possibilita aos educandos conhecimentos e experiências relacionadas às práticas corporais, a partir de diferentes unidades temáticas. A unidade temática esporte utiliza categorias de modalidades que se agrupam a partir de características específicas.

Quais são as categorias da unidade temática esporte indicadas pela BNCC?

Partindo da base conceitual de currículo escolar que o define como artefato social e cultural, a Educação Física, na perspectiva crítico-superadora, utiliza os princípios da simultaneidade dos conteúdos como dados da realidade e da adequação do conhecimento às possibilidades sociocognoscitivas dos educandos para explicar:

O jogo é uma expressão cultural, produzido a partir da experiência coletiva das sociedades. Os jogos cooperativos nascem da necessidade de criação de modelos alternativos que se oponham aos jogos competitivos no contexto das aulas de Educação Física como prática educativa.

A pedagogia proposta pelo jogo cooperativo apoia-se na interdependência de três dimensões e permite experiências cooperativas de aceitação, de envolvimento e de diversão.

Dessa forma, é verdadeiro afirmar que a:

No contexto didático-pedagógico da disciplina curricular Educação Física, há um conjunto de abordagens teóricas que se intercruzam no saber-fazer pedagógico do professor.

A opção por um processo didático pautado na abordagem crítico-superadora exige a adoção de características específicas, pautadas em um processo didático dialético, no qual:

O professor de Educação Física, no seu fazer pedagógico no contexto escolar, deverá oportunizar aos educandos da educação básica uma variabilidade de experiências motoras a partir das diferentes unidades temáticas.

São exemplos de movimentos observáveis estabilizadores, locomotores e manipulativos, respectivamente:

O professor de Educação Física, no contexto escolar, discute temáticas relacionadas às práticas corporais, como a ginástica. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica uma classificação da ginástica como forma de organizar e significar a prática corporal no contexto da educação.

Do ponto de vista conceitual, procedimental e atitudinal, o professor de Educação Física, no âmbito do seu planejamento escolar, deverá considerar que a Ginástica Geral reúne:

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), a unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição. No entanto, essas características não possuem um único sentido ou somente um significado entre aqueles que o praticam, especialmente quando o esporte é realizado no contexto do lazer, da educação e da saúde. Como toda prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele.
Assinale qual alternativa abaixo diz respeito à categoria “técnico-combinatório” da unidade temática “Esportes” da Base Nacional Comum Curricular:

“Surgiu de um Coletivo de Autores, no início dos anos 1990, e foi publicizada no livro Metodologia do Ensino de Educação Física. Essa abordagem tem como referencial a teoria do materialismo históricodialético, que chegou à Educação Física através das influências do professor Dermeval Saviani. Essa abordagem trata como objeto de estudo da Educação Física a Cultura Corporal, a partir de conteúdos como jogos, esporte, ginástica, lutas e danças. Em relação à seleção dos conteúdos para as aulas, propõe que considere a relevância social dos conteúdos, sua contemporaneidade e sua adequação às características sócio-cognitivas dos alunos. Propõe que os conteúdos selecionados para aulas de Educação Física propiciem a leitura da realidade do ponto de vista da classe trabalhadora.” (HERMIDA, Jorge Fernando; MATA, Áurea Augusta Rodrigues da; NASCIMENTO, Maria do. A Educação Física Crítico-Superadora no contexto das pedagogias críticas no Brasil. Anais do V Colóquio de Epistemologia da Educação Física, Maceió-AL, Brasil, 22 e 23 de outubro de 2010)
O texto acima trata da abordagem da Educação Física denominada:

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as denominações das (e as fronteiras entre as manifestações culturais tematizadas na Educação Física escolar. (BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental.

Cada prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma dimensão de conhecimentos e de experiências aos quais ele não teria de outro modo. A vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular e insubstituível e, para que ela seja significativa, é preciso problematizar, desnaturalizar e evidenciar a multiplicidade de sentidos e significados que os grupos sociais conferem às diferentes manifestações da cultura corporal de movimento. Esse modo de entender a Educação Física permite articulá-la às:

Conforme à Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), há três elementos comuns às práticas corporais. São eles: