Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os objetivos da educação física para o ensino fundamental nos anos iniciais estabelecem as habilidades que os alunos devem desenvolver, integrando as dimensões cognitiva, física, afetiva e social. Ao final dessa etapa, espera-se que os alunos sejam capazes de alcançar determinados marcos de aprendizagens. Nesse contexto, NÃO representa um objetivo previsto na educação física para os anos iniciais do ensino fundamental: 

Considere que determinado professor de educação física, ao planejar suas aulas para o 6º ano do ensino fundamental, iniciou a elaboração de uma proposta didática para fundamentar a unidade temática “Esportes”. Para isso, ele definiu que as aulas não terão como foco apenas a execução técnica dos fundamentos esportivos, organizando os conteúdos de modo que os estudantes pesquisem a origem social das modalidades, as transformações de suas regras ao longo do tempo e como a mídia pode influenciar a espetacularização dos esportes. Ao final, os alunos deverão propor adaptações nas regras para garantir a participação coletiva, independentemente do nível de habilidade. A abordagem pedagógica que subsidiou a construção da proposta descrita denomina-se: 

Determinada professora de Educação Física, ao organizar o cronograma anual de uma escola municipal, decidiu incluir o futsal e o voleibol, devido às suas fortes presenças nas mídias locais da cidade e no cotidiano brasileiro, e a capoeira, para trabalhar questões sobre pluralidade cultural. Além disso, ela irá propor jogos cooperativos e adaptados para que os alunos do 6º ano, em diferentes níveis de maturação, participem refletindo sobre a importância da inclusão e da diversidade.

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), especificamente sobre os critérios de seleção e organização dos conteúdos no contexto da Educação Física escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) A escolha de modalidades como o futsal e o voleibol visa ao usufruto do lazer e à ampliação da interação sociocultural dos alunos, atendendo ao critério de relevância social.

(   ) A inclusão da capoeira contempla demandas sociais de pluralidade cultural, demonstrando que o critério de relevância social pode considerar os temas transversais como referência didático-pedagógica.

(   ) A decisão de adaptar as regras das atividades para respeitar as possibilidades de aprendizagem e o crescimento dos estudantes reflete o critério de características dos alunos.

(   ) O critério de características da própria área propõe que o professor selecione a universalidade dos conhecimentos produzidos sobre a cultura corporal, sendo vedada a realização de recortes pedagógicos.

(   ) O critério de características dos alunos define que as diferenças regionais, de cidades e localidades brasileiras devem seguir uma padronização dos conteúdos, visando à linearidade de temas nas escolas.

A sequência está correta em:

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais são compreendidas como fenômenos dinâmicos, passíveis de leitura e produção como “textos culturais”. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola.

Sobre os elementos fundamentais e a natureza dessas práticas corporais no contexto escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) As práticas corporais possuem três elementos fundamentais comuns: o movimento corporal como elemento essencial, a organização interna pautada por uma lógica específica e o produto cultural vinculado ao lazer ou cuidado com a saúde.

(   ) Entende-se que as práticas corporais, sob a ótica da Educação Física, são aquelas realizadas para atender às obrigações laborais, domésticas e higiênicas dos sujeitos.

(   ) A vivência de uma prática corporal gera um tipo de conhecimento particular e insubstituível, ao qual o sujeito não teria acesso de outro modo.

(   ) Para que a vivência seja significativa, é necessário problematizar e desnaturalizar os sentidos e significados que os grupos sociais conferem às manifestações da cultura corporal de movimento.

(   ) As práticas corporais são consideradas instrumentos biológicos, sendo passíveis de interpretação como textos culturais, produções sociais e em termos de políticas públicas higienistas.

A sequência está correta em:

Durante o ensino de esportes coletivos para crianças, um professor opta por iniciar suas aulas com regras oficiais e execução técnica padronizada, priorizando o desempenho correto dos fundamentos.
À luz das abordagens pedagógicas contemporâneas, essa prática é inadequada porque:

No contexto da Educação Física, o ensino das lutas deve ser orientado de modo a:

Considerando o desenvolvimento motor infantil e a atuação da Educação Física escolar, analise:
I. As atividades não precisam considerar as fases do desenvolvimento motor da criança, podendo ser aplicadas seguindo planejamento adequado
II. A especialização precoce é recomendada para otimizar o desempenho futuro.
III. O lúdico é elemento essencial no processo de ensino-aprendizagem.
IV. A diversidade de experiências motoras contribui para o desenvolvimento global.
Assinale a alternativa correta:

No processo de ensino-aprendizagem do voleibol no ambiente escolar, é correto afirmar que:

A pedagogização do Atletismo na escola deve ir além da reprodução do modelo olímpico. Para tornar o Atletismo um conteúdo atrativo e educativo, o professor deve:

A Educação Física inclusiva pressupõe que todos os alunos participem das aulas. Ao planejar uma atividade para uma turma que inclui um aluno com deficiência visual, a estratégia mais adequada é:

A promoção da saúde na Educação Física escolar, sob uma perspectiva crítica, deve superar o modelo biológico-higienista. Nesse sentido, a atuação do professor deve focar em:

O ensino das lutas na Educação Física escolar exige uma diferenciação clara entre "luta" e "violência". Do ponto de vista pedagógico, para que as lutas sejam trabalhadas de forma segura e educativa, o docente deve:

O modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) revolucionou a pedagogia dos esportes coletivos ao inverter a lógica tradicional de ensino. De acordo com essa metodologia, o professor deve priorizar: 

Na obra "Transformação Didático-Pedagógica do Esporte", Elenor Kunz propõe uma abordagem crítico-emancipatória que rompe com o modelo tecnicista. Para o autor, o ensino da Educação Física deve pautar-se no conceito de “Se-movimentar". Com base nessa teoria, assinale a alternativa que descreve corretamente a competência objetiva no processo de ensino-aprendizagem:

Os jogos cooperativos e competitivos apresentam lógicas distintas que orientam o seu uso pedagógico na educação física. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)O jogo competitivo elimina a possibilidade de cooperação entre os participantes, fundado na disputa individual sem interação entre os integrantes de uma mesma equipe.
(__)O jogo cooperativo estrutura-se em torno de objetivos comuns, em que os participantes atuam de forma colaborativa para alcançar um resultado compartilhado pelo grupo.
(__)Os jogos cooperativos favorecem valores como a solidariedade, a inclusão e a participação de todos, sendo recurso pedagógico relevante na educação física escolar.
(__)O jogo competitivo, no contexto escolar, requer supressão das aulas, por mostrar-se incompatível com os objetivos educativos no processo de formação do estudante.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A inclusão e o respeito à diversidade orientam a atuação do professor de educação física na escola. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A educação física escolar pode promover o respeito à diversidade, abordando as práticas corporais de diferentes culturas e grupos sociais como conteúdo das aulas.
(__)O professor pode intervir diante de manifestações de preconceito nas aulas, transformando a situação em oportunidade educativa de reflexão sobre o respeito ao outro.
(__)A organização de atividades mistas e cooperativas favorece a convivência e a superação de estereótipos entre os estudantes nas práticas corporais escolares.
(__)A diferença de habilidade entre os estudantes justifica a exclusão dos menos habilidosos das atividades, reservando a prática aos alunos de melhor desempenho na turma.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

A avaliação na educação física escolar integra o processo de ensino e de aprendizagem do estudante. Sobre o tema, assinale a alternativa CORRETA.

Os esportes coletivos articulam fundamentos técnicos e princípios táticos no desenvolvimento do jogo. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir.
I.Os fundamentos técnicos do esporte coletivo, como o passe e a recepção, têm papel acessório no jogo, resolvido pela disposição física dos participantes em quadra.
II.Os princípios táticos ofensivos, como a criação de espaços e a progressão em direção ao alvo, orientam o comportamento da equipe na posse da bola.
III.A iniciação esportiva escolar pode empregar jogos reduzidos e adaptados para favorecer a vivência dos fundamentos e dos princípios táticos pelos estudantes.
Está correto o que se afirma em: 

As regras básicas das modalidades esportivas organizam a prática e o ensino dos esportes na escola. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)No voleibol, cada equipe pode tocar a bola até cinco vezes antes de enviá-la ao campo adversário, contado o toque do bloqueio entre as cinco repetições da jogada.
(__)No basquetebol, a cesta convertida pode valer um, dois ou três pontos, conforme a situação do arremesso e a região da quadra de onde o lançamento é realizado.
(__)No futsal, o goleiro pode utilizar as mãos em qualquer parte da quadra, inclusive no campo de ataque, ao longo da partida disputada pela equipe na competição.
(__)No handebol, é permitido conduzir a bola com as mãos por meio de passes, arremessos e quicada, observado o limite de passos sem o drible da bola. 

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

 A educação física adaptada promove a participação dos estudantes com deficiência nas práticas corporais. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A educação física adaptada exclui o estudante com deficiência das atividades coletivas, encaminhando-o a atendimento individual separado da turma durante as aulas.
(__)A presença de um estudante com deficiência na turma autoriza a sua dispensa automática das aulas de educação física, sem tentativa de adaptação das atividades propostas.
(__)A adaptação de regras, de materiais e de espaços possibilita a participação do estudante com deficiência nas práticas corporais junto aos demais colegas da turma.
(__)O esporte adaptado, como o voleibol sentado e o atletismo para cadeirantes, pode ser incorporado às aulas como conteúdo e como recurso de sensibilização da turma.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: