Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 14

Q4355059

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355059 Educação Física

Como podem ser trabalhadas as lutas e as artes marciais no contexto escolar?

A

O ensino deve priorizar técnicas específicas de combate, aproximando as aulas do treinamento realizado em academias especializadas.

B

As lutas devem ser evitadas quando a escola não dispõe de equipamentos oficiais, pois sua prática depende de condições materiais específicas.

C

O ensino das lutas deve restringir-se às modalidades esportivizadas, pois práticas tradicionais possuem pouca aplicação no currículo escolar.

D

As artes marciais devem ser abordadas apenas teoricamente na escola, reduzindo os riscos relacionados ao confronto corporal entre estudantes.

E

O trabalho pedagógico pode envolver jogos de oposição, aspectos históricos, princípios das modalidades e reflexão sobre respeito e segurança.

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Q4355058

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355058 Educação Física

Considerando a dimensão cultural e educativa da dança, assinale a alternativa correta.

A

A dança deve priorizar sequências padronizadas de movimentos, garantindo uniformidade na execução entre os estudantes.

B

A dança pode favorecer expressão, criação e compreensão de diferentes manifestações culturais, relacionando movimento, identidade e contexto social.

C

A dança deve ser utilizada principalmente como atividade recreativa, evitando discussões sobre seus significados históricos e culturais.

D

A dança escolar deve concentrar-se nos estilos com maior reconhecimento artístico, deixando manifestações populares para atividades extracurriculares.

E

A dança deve priorizar o domínio técnico individual antes de possibilitar processos coletivos de criação e experimentação corporal.

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Q4355051

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355051 Educação Física

Durante uma unidade de ensino, um estudante apresenta melhora expressiva na execução de determinada habilidade motora enquanto recebe instruções e realiza várias tentativas. Para verificar se ocorreu aprendizagem motora, o professor deve considerar principalmente:

A

O desempenho apresentado durante uma única aula, desde que a execução final seja superior às primeiras tentativas realizadas.

B

A quantidade total de repetições realizadas pelo estudante, independentemente da manutenção posterior das mudanças observadas.

C

A capacidade de executar o movimento com maior velocidade imediatamente após receber orientações específicas do professor.

D

A manutenção relativamente duradoura da melhora na capacidade de executar a habilidade após experiências de prática.

E

A reprodução exata do padrão demonstrado pelo professor ao final da sessão em que a habilidade foi ensinada.

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Q4355050

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355050 Educação Física

O desenvolvimento motor não ocorre exclusivamente em função da maturação biológica, sendo influenciado por diferentes condições ao longo da vida. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

O desenvolvimento motor resulta principalmente da idade cronológica, enquanto ambiente e experiências exercem influência apenas complementar.

B

O desenvolvimento motor decorre da interação entre características individuais, demandas das tarefas e condições presentes no ambiente.

C

O desenvolvimento motor apresenta sequência uniforme, de modo que crianças da mesma idade devem alcançar níveis semelhantes de competência motora.

D

O desenvolvimento motor depende prioritariamente da repetição de habilidades, independentemente das mudanças corporais e das experiências vivenciadas.

E

O desenvolvimento motor ocorre de forma relativamente independente dos aspectos sociais e culturais, pois está relacionado sobretudo ao controle corporal.

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Q4355049

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355049 Educação Física

Ao trabalhar um esporte coletivo, um professor percebe que os estudantes reproduzem modelos de desempenho vistos no esporte de alto rendimento e excluem colegas considerados pouco habilidosos. Ele modifica as regras, promove experiências alternativas do jogo e conduz debates sobre competição, desempenho e padrões divulgados pela mídia, incentivando os estudantes a analisar criticamente essas influências e construir outras formas de participação. Essa intervenção aproxima-se da perspectiva crítico-emancipatória porque:

A

Busca favorecer reflexão, comunicação e autonomia para que os estudantes compreendam criticamente condicionamentos presentes nas práticas corporais.

B

Procura estabelecer padrões motores progressivamente mais eficientes antes de discutir os significados atribuídos às práticas esportivas.

C

Utiliza a crítica ao esporte como estratégia para substituí-lo por atividades recreativas desprovidas de competição e regulamentação institucional.

D

Prioriza a recuperação de jogos da cultura infantil como principal caminho para construir conhecimentos a partir das experiências prévias.

E

Direciona a análise das práticas para a aquisição de hábitos ativos e conhecimentos necessários à prevenção de doenças relacionadas ao sedentarismo.

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Q4355048

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355048 Educação Física

Leia a situação apresentada: Em uma unidade sobre futebol, os estudantes vivenciam diferentes formas do jogo e investigam sua formação histórica, sua presença no lazer, no esporte profissional e na mídia. Também discutem desigualdades de acesso, relações de gênero e transformações ocorridas nas formas de praticá-lo. O professor procura relacionar essas discussões à realidade social da turma.

Considerando uma perspectiva crítico-superadora, a característica pedagógica mais evidente nessa proposta é:

A

Utilização da prática esportiva como recurso para aperfeiçoar capacidades físicas necessárias à manutenção da saúde.

B

Organização das atividades segundo a progressão das habilidades motoras necessárias para alcançar padrões eficientes de movimento.

C

Valorização da livre experimentação corporal, evitando sistematizar conhecimentos para preservar a espontaneidade dos estudantes.

D

Tratamento das práticas corporais como conhecimentos históricos e sociais, problematizando seus significados e contradições na realidade.

E

Transformação das modalidades esportivas prioritariamente por meio da comunicação, buscando libertar o sujeito das coerções presentes no movimento.

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Q4355047

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355047 Educação Física

Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor inicia uma unidade sobre jogos investigando as brincadeiras conhecidas pelos estudantes em seus bairros e famílias. Em seguida, propõe que experimentem esses jogos, modifiquem regras, resolvam problemas surgidos durante as partidas e criem novas possibilidades de jogar a partir das experiências do grupo. A intervenção está mais coerente com a perspectiva construtivista porque:

A

Valoriza conhecimentos e experiências anteriores dos estudantes, utilizando jogos e desafios para favorecer a construção ativa de novos conhecimentos.

B

Utiliza brincadeiras como preparação para posteriormente ensinar os padrões técnicos considerados adequados às modalidades esportivas institucionalizadas.

C

Organiza as experiências corporais principalmente conforme sequências universais de desenvolvimento motor determinadas por níveis de maturação.

D

Transforma o jogo em instrumento para desenvolver prioritariamente índices de aptidão física relacionados à prevenção de doenças crônicas.

E

Emprega práticas populares para revelar contradições entre classes sociais, subordinando as decisões didáticas à análise histórica da cultura corporal.

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Q4355046

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355046 Educação Física

Analise as afirmações relativas à abordagem psicomotora na Educação Física escolar.

I. O movimento pode ser utilizado como meio para favorecer processos mais amplos relacionados ao desenvolvimento da criança.

II. A abordagem contribuiu para deslocar a atenção exclusiva da execução técnica esportiva para o processo de aprendizagem e desenvolvimento.

III. Sua concepção restringe os objetivos das aulas ao aperfeiçoamento biomecânico dos gestos motores, sem relação com outras dimensões do desenvolvimento.

IV. A intervenção pedagógica pode relacionar experiências corporais a dimensões cognitivas, afetivas e motoras do desenvolvimento.

A sequência correta é:

A

V – F – V – F.

B

F – V – F – V.

C

V – V – V – F.

D

F – F – V – V.

E

V – V – F – V.

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Q4355045

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física |

Q4355045 Educação Física

Sobre a tendência esportivista na Educação Física escolar, analise as proposições.

I. O esporte passou a ocupar posição privilegiada entre os conteúdos das aulas, com forte valorização de técnicas e rendimento.

II. A lógica competitiva favoreceu práticas de seleção dos estudantes considerados mais aptos para determinadas modalidades.

III. A aprendizagem esportiva deveria subordinar as regras e técnicas institucionalizadas às experiências culturais previamente construídas pelos estudantes.

IV. A aproximação entre Educação Física escolar e treinamento esportivo contribuiu para valorizar desempenho e eficiência na execução dos gestos.

Está correto o que se afirma em:

A

Apenas I e III.

B

I, II, III e IV.

C

Apenas II e III.

D

Apenas I, III e IV

E

Apenas I, II e IV.

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Q4352718

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352718 Educação Física

Durante uma avaliação formativa, o professor constata que muitos estudantes participam das aulas de Educação Física, mas permanecem pouco ativos nos demais dias da semana. Entre as barreiras mencionadas estão falta de espaços próximos, insegurança no bairro, pouco tempo disponível, excesso de atividades sedentárias e dificuldade para encontrar práticas corporais de interesse.

Para favorecer a formação de hábitos ativos que ultrapassem o tempo das aulas, o professor deve

A

estabelecer uma meta semanal única de exercícios para toda a turma, utilizando seu cumprimento como critério de avaliação individual.

B

utilizar aplicativos de monitoramento para classificar os estudantes pelo número de passos, atribuindo maior pontuação aos mais ativos.

C

ampliar a quantidade de exercícios realizados nas aulas, compensando o baixo nível de atividade física observado fora da escola.

D

auxiliar os estudantes a identificar barreiras e possibilidades, escolher práticas acessíveis, definir metas progressivas e acompanhar os próprios hábitos.

E

fornecer informações sobre os benefícios da atividade física, deixando a mudança de comportamento sob responsabilidade exclusiva

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Q4352717

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352717 Educação Física

Antes de planejar uma unidade de condicionamento físico, um professor realizou uma avaliação diagnóstica com os 30 estudantes da turma. Os resultados agregados são fictícios e indicam a distribuição em três níveis pedagógicos para resistência cardiorrespiratória, resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

Captura_de tela 2026-10-02 064547.png (473×252)

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Considerando a heterogeneidade evidenciada no gráfico, o planejamento coerente com uma avaliação formativa consiste em

A

estabelecer o nível avançado como referência comum, utilizando as mesmas cargas para que os demais estudantes alcancem o desempenho dos grupos numericamente menores.

B

concentrar inicialmente todas as aulas em resistência cardiorrespiratória, adiando os demais componentes até que os 12 estudantes da progressão inicial mudem de categoria.

C

separar permanentemente os estudantes segundo a classificação inicial, desenvolvendo atividades distintas para evitar alterações na composição dos grupos.

D

adotar o nível intermediário como padrão único, pois ele reúne a maior quantidade de estudantes em resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

E

organizar tarefas com diferentes níveis de entrada e progressão, permitindo transições conforme as respostas dos estudantes e realizando reavaliações durante a unidade.

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Q4352716

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352716 Educação Física

A unidade temática Lutas focaliza disputas corporais nas quais os participantes utilizam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. p. 217. Adaptado.

Ao iniciar esse conteúdo, o professor constata que alguns estudantes consideram qualquer ação de ataque ou defesa uma manifestação de violência. Para superar essa compreensão, a intervenção pedagógica deve

A

concentrar o ensino nas técnicas de ataque e defesa, demonstrando que o domínio correto dos movimentos é suficiente para impedir comportamentos violentos.

B

comparar situações de luta e agressão, analisando regras, consentimento, controle das ações, respeito ao oponente e finalidade da prática.

C

iniciar exclusivamente por atividades sem oposição corporal, adiando a discussão sobre confronto até que os estudantes dominem os movimentos básicos.

D

apresentar modalidades institucionalizadas, considerando que a existência de arbitragem e competição elimina automaticamente a possibilidade de violência.

E

substituir temporariamente as lutas por práticas cooperativas, retomando o conteúdo apenas quando a turma não demonstrar comportamentos agressivos.

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Q4352713

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352713 Educação Física

Em uma unidade didática sobre dança, estudantes do Ensino Médio pesquisaram manifestações presentes em seus territórios, reunindo relatos, músicas, gestos e imagens relacionados a festas populares, danças urbanas e experiências cotidianas. Em seguida, cada grupo selecionou referências, experimentou movimentos e produziu uma composição coreográfica sobre as identidades juvenis da comunidade.

Nessa proposta, a dança é tratada como linguagem artística e conteúdo de ensino porque o processo de criação

A

utiliza referências culturais da comunidade como inspiração temática, subordinando-as a sequências técnicas definidas previamente pelo professor.

B

organiza os movimentos coletados em uma estrutura coreográfica uniforme, preservando suas formas originais para assegurar autenticidade cultural.

C

permite experimentações individuais, mas estabelece a precisão formal e a harmonia visual como critérios determinantes para validar as produções dos grupos.

D

transforma referências culturais e experiências dos estudantes em escolhas corporais por meio das quais os grupos constroem e comunicam sentidos.

E

reúne gestos de diferentes manifestações em uma apresentação coletiva, priorizando a variedade do repertório em relação às intenções expressivas da composição.

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Q4352711

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352711 Educação Física

Em uma unidade de Ginástica para Todos, o professor propõe que os estudantes explorem equilíbrios, saltos, giros, rolamentos e formas de sustentação corporal. Em grupos, eles combinam esses elementos com movimentos inspirados em manifestações culturais da comunidade, utilizam materiais convencionais e alternativos e elaboram uma composição coletiva adaptada às possibilidades de seus integrantes.

A proposta amplia o tratamento pedagógico da ginástica porque

A

utiliza referências culturais como recurso motivacional, mantendo a correção técnica e a uniformidade dos movimentos como critérios centrais de aprendizagem.

B

articula fundamentos gímnicos, criação coletiva e expressão cultural, preservando o conteúdo específico sem restringi-lo ao condicionamento físico.

C

prioriza a liberdade de criação dos grupos, dispensando a sistematização dos elementos ginásticos para evitar limitações à expressão dos estudantes.

D

organiza uma apresentação coletiva para selecionar os grupos com maior domínio técnico e encaminhá-los às modalidades competitivas da ginástica.

E

estabelece o desenvolvimento prévio de força e flexibilidade como condição para que os estudantes participem posteriormente das atividades de composição.

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Q4352710

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352710 Educação Física

Ao trabalhar o jogo de queimada, um professor propõe que os estudantes comparem as versões praticadas na comunidade com jogos digitais conhecidos pela turma. Com base nessa comparação, os grupos incorporam fases, missões coletivas e possibilidades de retorno ao jogo, testam as novas regras e discutem como as modificações alteram a cooperação, a participação e as relações de poder entre os jogadores.

A intervenção pedagógica caracteriza a ressignificação do jogo porque

A

transfere mecanismos dos jogos digitais para a atividade corporal, substituindo as referências históricas da queimada por uma estrutura mais atrativa aos estudantes.

B

moderniza a apresentação do jogo sem modificar sua organização, utilizando a linguagem digital apenas como recurso para aumentar o envolvimento da turma.

C

subordina o conteúdo às preferências dos estudantes, permitindo que a aceitação imediata das novas regras determine sua validade pedagógica.

D

articula repertórios tradicionais e contemporâneos, promovendo a recriação coletiva das regras e a análise dos sentidos produzidos pelas mudanças.

E

transforma o jogo popular em estratégia de gamificação, priorizando fases, recompensas e progressão em relação à compreensão cultural da prática.

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Q4352709

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352709 Educação Física

Em uma unidade didática sobre jogos populares, os estudantes investigaram diferentes formas de brincar de amarelinha. Ao entrevistar familiares e moradores da comunidade, identificaram variações no desenho do percurso, nos nomes atribuídos às casas, nos materiais utilizados e nas regras de progressão. Em seguida, compararam esses registros e experimentaram as diferentes versões durante as aulas.

Ao integrar investigação e vivência corporal, essa organização pedagógica permite compreender que

A

as variações encontradas são desvios das regras originais e devem ser corrigidas para preservar a autenticidade histórica do jogo.

B

os jogos populares são transmitidos e transformados pelos grupos sociais, incorporando marcas de diferentes tempos, lugares e experiências coletivas.

C

a diversidade de regras impede que a amarelinha seja tratada como conteúdo sistematizado, restringindo sua utilização ao momento recreativo.

D

as versões familiares devem ser substituídas pela forma mais difundida na escola, assegurando igualdade de condições entre os estudantes.

E

a investigação histórica possui função introdutória, enquanto a aprendizagem efetiva do jogo depende da repetição de uma única forma de execução.

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Q4352708

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352708 Educação Física

Durante uma sequência de aulas de handebol, o professor observa que um estudante com deficiência motora participa das trocas de passe, mas encontra barreiras para deslocar-se no mesmo ritmo dos colegas e raramente recebe a bola durante o jogo. Após conversar com o estudante e analisar a dinâmica da turma, o professor decide modificar a atividade sem eliminar seus princípios táticos.

A intervenção coerente com uma perspectiva inclusiva consiste em

A

ajustar espaço, tempo e regras de circulação da bola para toda a turma, ampliando as linhas de passe e as possibilidades de decisão do estudante.

B

posicionar o estudante permanentemente próximo à área de gol, dispensando-o das ações de marcação e construção ofensiva para facilitar sua participação.

C

designar um colega para executar as ações motoras pelo estudante sempre que a jogada exigir deslocamento mais rápido ou controle da bola.

D

organizar uma atividade paralela com menor complexidade, permitindo que o estudante desenvolva habilidades específicas antes de participar novamente com a turma.

E

substituir temporariamente o handebol por um jogo recreativo sem oposição, evitando que as diferenças de desempenho interfiram na participação coletiva.

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Q4352707

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352707 Educação Física

Ao planejar uma unidade didática de basquetebol, um professor mantém elementos constitutivos da modalidade, como oposição entre equipes, regras, fundamentos técnicos e tomada de decisões. Entretanto, organiza equipes equilibradas, promove alternância de funções, adapta o espaço e o tempo de jogo e avalia tanto a aprendizagem tática quanto a cooperação e a participação dos estudantes.

A organização descrita caracteriza o esporte educacional porque

A

elimina a dimensão competitiva da modalidade e substitui a busca pelo resultado pela realização de atividades predominantemente cooperativas.

B

preserva elementos do esporte, mas os subordina a finalidades formativas, ampliando a participação e adequando a prática às condições de aprendizagem.

C

reproduz o esporte de rendimento em menor escala, modificando apenas aspectos materiais sem alterar seus critérios de desempenho e seleção.

D

prioriza a aprendizagem técnica e tática para identificar os estudantes mais aptos, assegurando posteriormente a participação dos demais em funções complementares.

E

flexibiliza regras e funções com a finalidade de facilitar o jogo, dispensando a progressão dos desafios e a apropriação dos conhecimentos específicos da modalidade.

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Q4352706

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352706 Educação Física

Observe o esquema a seguir, no qual R1 a R5 representam os jogadores responsáveis pela recepção, as áreas tracejadas indicam suas zonas de cobertura e o ponto A corresponde à zona-alvo do primeiro passe.

Captura_de tela 2026-10-02 064040.png (337×402)

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Durante uma aula de voleibol, o professor utiliza o esquema para trabalhar a organização da equipe diante de saques direcionados a diferentes setores da quadra.

A leitura tática da formação representada indica que os estudantes devem

A

permanecer restritos às áreas inicialmente demarcadas, evitando interferir nas ações dos companheiros e enviando individualmente a bola ao campo adversário.

B

distribuir-se pela quadra para ampliar a cobertura, realizando a recepção sem referência comum para o direcionamento do primeiro passe.

C

coordenar as zonas de responsabilidade, comunicar-se nas áreas de transição e direcionar o primeiro passe à zona-alvo para favorecer a continuidade da jogada.

D

assumir funções permanentemente fixas na recepção, mantendo os mesmos jogadores afastados das etapas posteriores de levantamento e ataque.

E

atribuir ao jogador mais próximo da trajetória prevista responsabilidade exclusiva pela recepção, enquanto os demais antecipam suas posições ofensivas.

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Q4352705

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352705 Educação Física

Durante um jogo reduzido de futebol (3 × 3), o professor observa que os estudantes se deslocam continuamente em direção à bola. Essa concentração diminui a amplitude ofensiva, reduz as linhas de passe e dificulta a progressão da equipe que mantém a posse.

Para atuar diretamente sobre o problema tático identificado, o professor deve

A

reduzir as dimensões laterais do campo e limitar o tempo de posse individual, estimulando decisões mais rápidas em espaços congestionados.

B

dividir o campo em corredores e atribuir pontuação adicional às jogadas que ocupem setores distintos antes da finalização.

C

interromper o jogo para realizar exercícios de passe em duplas e retomá-lo sem modificar as regras ou a organização espacial da atividade.

D

estabelecer posições fixas para cada estudante durante toda a partida, impedindo trocas de setor e deslocamentos de apoio ao portador da bola.

E

exigir determinado número de passes antes da finalização, independentemente dos setores ocupados e das linhas de passe construídas pela equipe.

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Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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