Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
Foram encontradas 3.167 questões
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353533
Educação Física
A professora de Educação Física Virna, antes de iniciar o
conteúdo de Voleibol, propôs aos alunos um jogo em
forma de desafio, para isso dividiu a turma em três
equipes. Os desafios só seriam resolvidos a partir do
momento que os grupos percebessem a necessidade da
participação conjunta dos três grupos rompendo com a
premissa do "grupo vencedor" X "grupos vencidos". Na
situação narrada a professora Virna utilizou o chamado
jogo:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353527
Educação Física
O professor de Educação Física no desempenho das
suas funções deve:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353524
Educação Física
Considere as afirmativas relacionadas a Didática da
Educação Física. Registre V, para verdadeiras, e F, para
falsas:
(__) A Educação Física escolar, entre outros objetivos, visa a formação de um indivíduo crítico, questionador e dinâmico. Conta ainda com a dinamicidade inerente a disciplina e deve sempre se articular ao seu objeto de conhecimento, sem se correlacionar as outras disciplinas.
(__) Didaticamente a Educação Física escolar deve se opor a práticas que visem a mera repetição mecânica de movimentos, apenas como forma de aprimoramento de técnicas desportivas, sem uma intenção pedagógica atrelada aos objetivos da Educação Física no ambiente escolar.
(__) Na escola a Educação Física deve promover a quebra dos paradigmas que incentivam o indivíduo a preconizar a dependência aos outros alunos de forma que sua individualidade e autonomia sejam questionadas e reduzidas.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
(__) A Educação Física escolar, entre outros objetivos, visa a formação de um indivíduo crítico, questionador e dinâmico. Conta ainda com a dinamicidade inerente a disciplina e deve sempre se articular ao seu objeto de conhecimento, sem se correlacionar as outras disciplinas.
(__) Didaticamente a Educação Física escolar deve se opor a práticas que visem a mera repetição mecânica de movimentos, apenas como forma de aprimoramento de técnicas desportivas, sem uma intenção pedagógica atrelada aos objetivos da Educação Física no ambiente escolar.
(__) Na escola a Educação Física deve promover a quebra dos paradigmas que incentivam o indivíduo a preconizar a dependência aos outros alunos de forma que sua individualidade e autonomia sejam questionadas e reduzidas.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353523
Educação Física
Sobre a inclusão nas aulas de Educação Física, analise as sentenças a seguir:
I.A inclusão nas aulas perpassa a garantia de participação de todos, para isso é importante romper com os modelos de aula que privilegiam a performance em detrimento da aprendizagem significativa com base em valores éticos, ideais de cidadania, justiça e igualdade.
II.A promoção da inclusão de fato depende diretamente do compromisso dos professores e gestores, excluindo outros atores sociais que colaboram indiretamente tais como: pais e agentes do poder público.
III.O professor de Educação Física deve manter a postura no sentido de evitar discussões nas aulas que possam evidenciar posicionamentos distintos, garantido assim a preservação da identidade individual de cada aluno e do grupo social ao qual está inserido.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353521
Educação Física
Acerca dos benefícios dos Jogos Sensoriais nas aulas
de Educação Física assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353518
Educação Física
O professor de Educação Física Messi vai iniciar o
ensino da modalidade Futebol aos seus alunos, para sua
intervenção selecionou alguns jogos pré desportivos,
esses jogos possuem, entre outras, a seguinte
característica:
Ano: 2023
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor - Área de Educação Física |
Q4353517
Educação Física
Sobre a didática da Educação Física, um professor que
tenha como objetivo analisar e identificar o conhecimento
da turma ante a um conteúdo que será trabalhado e para
isso decide aplicar um instrumento avaliativo como forma
de coletar dados que servirão de base para formalizar
futuras intervenções pedagógicas, deve fazer o uso da
avaliação:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vargem Alta - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vargem Alta - ES - Profissional do Magistério – Docência – Educação Infantil e Ensino Fundamental – Educação Física |
Q4273399
Educação Física
Sobre o tema: Metodologia e Didática do Ensino da
Educação Física: evolução, contextualização social,
processo ensino-aprendizagem e metodologias ativas,
analise a situação a seguir: A professora Marta com o
intuito de trabalhar a modalidade Futebol de campo com
seus alunos, e tendo por base uma abordagem didática
que valoriza a inclusão deve incentivar e priorizar o (s):
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vargem Alta - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vargem Alta - ES - Profissional do Magistério – Docência – Educação Infantil e Ensino Fundamental – Educação Física |
Q4273398
Educação Física
Com base no tema Esporte e mídia na Educação Física
Escolar, podemos afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Foz do Jordão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Foz do Jordão - PR - Professor de Educação Física |
Q4265129
Educação Física
Tani, Basso e Corrêa (2012) apontam como
o Teaching Games for Understanding (TGFU)
sendo um dos principais métodos das novas
abordagens encontrados na literatura. O
TGFU, ou o “ensino por meio da compreensão
do jogo”, baseia-se na compreensão da
dinâmica do jogo e dos esportes por meio do
ensino-aprendizagem e treinamento das
táticas. O princípio básico desse método é
que “o que fazer” antecede o “como fazer”,
facilitando as tomadas de decisões e o
desenvolvimento da técnica. A respeito do
TGFU Assinale a alternativa correta:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Foz do Jordão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Foz do Jordão - PR - Professor de Educação Física |
Q4265128
Educação Física
O esporte tem adquirido, ao longo do
tempo, ressignificações por ser
compreendido como uma manifestação
social, presente em nossa cultura, em todas
as fases da vida, e considerado um fenômeno
de múltiplas possibilidades. Por isso, a
importância de inseri-lo na vida das pessoas
tem sido cada vez maior, e uma das maneiras
de proporcionar essa inserção é oferecendo a
melhor forma de contato com o esporte, o que
pode ser feito através do processo de ensinoaprendizagem e treinamento. Muitos autores
apontam existir duas principais concepções
que fundamentam os métodos de ensino dos
esportes. Entre estes o método tradicional
tem sido utilizado por profissionais de educação física que atuam com ensino dos
esportes. A respeito dos métodos tradicionais
analise as afirmativas e assinale a alternativa
correta:
I - Os métodos Tradicionais são caracterizados por priorizarem o ensino da técnica, considerando que a técnica tem como objetivo melhorar o resultado, permitindo uma ação mais econômica e efetiva dos movimentos.
II - Os métodos Tradicionais são uma fragmentação do ensino através de exercícios e/ou jogos com estruturas que diferem da realidade do esporte, pautados nos princípios da simplicidade, da análise e da progressividade.
III - Os métodos Tradicionais são considerados métodos diretos, com os quais o professor interfere diretamente nas ações do aluno em busca de uma melhor precisão de movimentos de maneira sistematizada, planejada e consciente.
IV - São considerados métodos Tradicionais o método Analítico, o Global-funcional e o Misto.
I - Os métodos Tradicionais são caracterizados por priorizarem o ensino da técnica, considerando que a técnica tem como objetivo melhorar o resultado, permitindo uma ação mais econômica e efetiva dos movimentos.
II - Os métodos Tradicionais são uma fragmentação do ensino através de exercícios e/ou jogos com estruturas que diferem da realidade do esporte, pautados nos princípios da simplicidade, da análise e da progressividade.
III - Os métodos Tradicionais são considerados métodos diretos, com os quais o professor interfere diretamente nas ações do aluno em busca de uma melhor precisão de movimentos de maneira sistematizada, planejada e consciente.
IV - São considerados métodos Tradicionais o método Analítico, o Global-funcional e o Misto.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237062
Educação Física
A atividade circense é configurada como uma atividade que reúne vários
conhecimentos de caráter educativo, o que é suficiente para abordar tal arte
no currículo não só da Educação Física, mas de outras disciplinas escolares.
Analise as afirmativas sobre o ensino das ginásticas circenses na escola e
marque V para verdadeiro e F para falso.
( )Para o professor de educação física inserir a ginástica circense em suas aulas, ele deve entender a sua realidade, observar as possibilidades da escola, do local, do grupo de alunos e realizar um planejamento da atividade a ser desenvolvida.
( )Para iniciar o ensino da ginástica circense é interessante fazer uma sucinta explanação sobre o assunto proposto e avaliar as possibilidades e os limites dos alunos. Em seguida, classificar as modalidades e eleger os materiais que podem ser aplicados em aula, sendo compatíveis com as ações corporais desejadas a executar.
( ) Durante a aula, a proposta de ensino para essa prática deve atender às necessidades lúdicas, vivência motora, infraestrutura escolar e conhecimento do professor e dos alunos sobre o exercício a ser aplicado, sem se atentar para a segurança dos mesmos.
( ) Os materiais que também podem ser usados nas aulas de Educação Física são: massas, bolas, arcos, para realizar as seguintes atividades: atirar, lançar, girar, rotar, manter em equilíbrio, arrastar ou conduzir, recepcionar, golpear e balançar.
A sequência CORRETA é:
( )Para o professor de educação física inserir a ginástica circense em suas aulas, ele deve entender a sua realidade, observar as possibilidades da escola, do local, do grupo de alunos e realizar um planejamento da atividade a ser desenvolvida.
( )Para iniciar o ensino da ginástica circense é interessante fazer uma sucinta explanação sobre o assunto proposto e avaliar as possibilidades e os limites dos alunos. Em seguida, classificar as modalidades e eleger os materiais que podem ser aplicados em aula, sendo compatíveis com as ações corporais desejadas a executar.
( ) Durante a aula, a proposta de ensino para essa prática deve atender às necessidades lúdicas, vivência motora, infraestrutura escolar e conhecimento do professor e dos alunos sobre o exercício a ser aplicado, sem se atentar para a segurança dos mesmos.
( ) Os materiais que também podem ser usados nas aulas de Educação Física são: massas, bolas, arcos, para realizar as seguintes atividades: atirar, lançar, girar, rotar, manter em equilíbrio, arrastar ou conduzir, recepcionar, golpear e balançar.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237056
Educação Física
Analise o trecho a seguir.
Outro aspecto desta abordagem é que algumas competências são sugeridas, direcionadas a alunos adolescentes, como a temática da Cultura Corporal, além da Aptidão Física: refletir sobre informações específicas da Cultura Corporal, discernindo e reinterpretando-as em bases científicas, assumindo uma postura autônoma para a otimização da saúde; compreender as diferentes manifestações da Cultura Corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão; demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos elaborados sobre a Cultura Corporal, notadamente com uma preocupação acerca da manutenção e da promoção da saúde (BRASIL, 1999).
O trecho citado faz referência a qual tendência/abordagem pedagógica da educação física escolar?
Outro aspecto desta abordagem é que algumas competências são sugeridas, direcionadas a alunos adolescentes, como a temática da Cultura Corporal, além da Aptidão Física: refletir sobre informações específicas da Cultura Corporal, discernindo e reinterpretando-as em bases científicas, assumindo uma postura autônoma para a otimização da saúde; compreender as diferentes manifestações da Cultura Corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão; demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos elaborados sobre a Cultura Corporal, notadamente com uma preocupação acerca da manutenção e da promoção da saúde (BRASIL, 1999).
O trecho citado faz referência a qual tendência/abordagem pedagógica da educação física escolar?
Q4230829
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
A cooperação entre alunos de equipes rivais, mesmo
que estudem na mesma escola, é inadmissível,
permitindo assim a competitividade entre os alunos.
Q4230827
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
Os alunos somente devem ter feedback de suas
condutas durante o jogo, caso sejam vitoriosos.
Q4230826
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
Em um esporte competitivo no cenário escolar, o
professor deve criar meios de proporcionar o
desenvolvimento integral de todos os alunos,
respeitando as diversidades e suas habilidades iniciais.
Q4230825
Educação Física
Texto associado
Os esportes de competição, para além de promover o
desenvolvimento físico, oferecem uma série de benefícios
significativos para o crescimento psicológico e social de
crianças e adolescentes. Além disso, o esporte impõe a
necessidade de cumprir regras específicas que definem as
diferentes modalidades, tornando-se um exemplo concreto da
relevância da internalização de normas. Nesse processo, se o
jovem conseguir aplicá-lo a outras situações, contribuirá
positivamente para sua adaptação social (MACHADO,
1997).
MACHADO, A. A. Psicologia do esporte: temas emergentes.
Jundiaí: Ápice, 1997.
Considerando as ações estratégicas que podem ser seguidas
para o ensino do esporte de crianças e adolescentes no
cenário escolar, com vistas à promoção do desenvolvimento
humano, julgue (C ou E) o item a seguir.
Os professores devem incentivar a competição leal
entre os alunos para promover um senso justo, atenção
às regras de aprendizagem e respeito social.
Q4230810
Educação Física
Texto associado
Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas
como fenômeno cultural dinâmico, diversificado,
pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é
possível assegurar aos alunos a (re)construção de um
conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua
consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos
para o cuidado de si e dos outros, e desenvolver autonomia
para apropriação e utilização da cultura corporal de
movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo
sua participação de forma confiante e autoral na sociedade.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2018.
A respeito das competências específicas de educação física
para o ensino fundamental, julgue (C ou E) o item a seguir.
É irrelevante que os estudantes usufruam das práticas
corporais de forma autônoma durante o ensino
fundamental, visto que são muito jovens para o
desenvolvimento da responsabilidade pessoal e do
senso de independência.
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Educação Física |
Q4230794
Educação Física
A educação física, enquanto disciplina curricular, se faz presente na educação brasileira desde
seus primórdios, assumindo posição relevante nos processos de formação dos estudantes. Hoje é
subsidiada por documentos oficiais, como a LDB e a BNCC. Contemporaneamente, a educação física
escolar brasileira vem assumindo, cada vez mais fortemente, um viés pedagógico que liga as práticas
corporais tematizadas na disciplina ao contexto sociocultural, possibilitando que os educandos
desenvolvam autonomia para apropriar-se de tais elementos da cultura corporal de movimento,
visando à participação cidadã e autoral na sociedade. Para tanto, as práticas corporais necessitam ser
abordadas como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226556
Educação Física
Em relação à inclusão dos alunos com deficiência no
contexto escolar, Andrade e Freitas (2016) apresentam
um estudo sobre o modo de agir dos professores de Educação Física. Para tanto, foram analisadas situações nas
quais ocorreram as dinâmicas das aulas desse componente curricular.
De acordo com os autores, os resultados apontaram que as práticas de ensino das professoras, que viabilizaram condições favoráveis à participação dos alunos com deficiência, foram exitosas em função dos “modos de ação das professoras: elas convocam os alunos a realizarem as atividades, orientam, explicam, demonstram e, assim, pelas relações intersubjetivas, os conteúdos trabalhados vão se tornando significativos para os alunos com deficiência e estes realizam as tarefas, tendo, como os demais, possibilidades de aprendizagem na escola regular”.
Essas condições favoráveis foram denominadas pelos autores de mediação
De acordo com os autores, os resultados apontaram que as práticas de ensino das professoras, que viabilizaram condições favoráveis à participação dos alunos com deficiência, foram exitosas em função dos “modos de ação das professoras: elas convocam os alunos a realizarem as atividades, orientam, explicam, demonstram e, assim, pelas relações intersubjetivas, os conteúdos trabalhados vão se tornando significativos para os alunos com deficiência e estes realizam as tarefas, tendo, como os demais, possibilidades de aprendizagem na escola regular”.
Essas condições favoráveis foram denominadas pelos autores de mediação
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