O documento “Brinquedos e brincadeiras de creche: manual de orientação pedagógica” (Brasil, 2012) apresenta recomendações de brincadeiras e experiências de aprendizagem organizadas de acordo com as diferentes faixas etárias da Educação Infantil. Em relação às orientações destinadas às crianças pequenas (entre 1 ano e 6 meses e 3 anos e 11 meses), assinale a alternativa correta. 

Os movimentos observáveis podem ser classificados em categorias funcionais de acordo com seu propósito ao longo de todas as fases do desenvolvimento motor (Gallahue, Ozmun e Goodway, 2013). O conhecimento dessas categorias auxilia o educador físico no planejamento de atividades adequadas às diferentes habilidades motoras e etapas do desenvolvimento. Com base nessa classificação, assinale a alternativa correta. 

Para Brancher (2023), "o futebol se tornou mais do que apenas um esporte. É, agora, um fenômeno cultural que tem significado social. Em muitos países, o futebol é um símbolo de identidade e de orgulho nacional". Nas cidades brasileiras, por exemplo, é comum encontrar “escolinhas de futebol” onde várias crianças, meninos e meninas, desenvolvem atividades relacionadas à modalidade. Em uma visão conscientizadora do esporte, o principal objetivo do desenvolvimento de atividades esportivas com crianças seria:

Ao organizar o trabalho pedagógico, o professor articula o planejamento, a execução e a avaliação das atividades. Considerando esse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A educação física inclusiva adapta objetivos, conteúdos e estratégias para a ampla participação dos alunos. Analise as afirmativas a seguir:

I.A adaptação das atividades e dos materiais amplia a participação do aluno com deficiência nas aulas.
II.A educação física inclusiva valoriza as possibilidades do aluno, para além das suas limitações funcionais.
III.O trabalho colaborativo com a família e a equipe escolar favorece a inclusão do aluno nas atividades.

Está correto o que se afirma em:

O desenvolvimento motor é descrito por modelos que organizam a aquisição das habilidades em fases sequenciais. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O modelo de Gallahue organiza o desenvolvimento motor em fases que vão dos movimentos reflexos aos especializados.
(__)As habilidades motoras fundamentais dividem-se em locomotoras, estabilizadoras e cognitivas, conforme a ação executada.
(__)A aquisição das habilidades motoras depende da maturação, das experiências e das oportunidades de prática oferecidas.
(__)O desenvolvimento motor ocorre de modo idêntico entre as crianças, à parte do ambiente e da estimulação recebida.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

Ao fundamentar a sua prática, o professor concebe a educação física como componente curricular voltado à formação integral do aluno. Considerando esses fundamentos, assinale a alternativa CORRETA. 

Ao planejar suas aulas de Ginástica para Todos (GPT), uma professora de Educação Física considera diferentes aspectos pedagógicos relacionados à prática.

No que se refere ao emprego da técnica de execução dos movimentos e exercícios na GPT, assinale a opção correta.

Em sua aula de Educação Física, um professor preparou uma sequência de práticas corporais envolvendo movimentos lentos e controlados, articulados à respiração, à percepção dos apoios e ao alinhamento postural. Ao final da atividade, solicitou aos estudantes que relatassem as sensações percebidas e as mudanças identificadas na realização dos movimentos.

Considerando os elementos presentes na atividade proposta, assinale a opção que apresenta o objetivo pedagógico central da aula. 

Um professor pretende desenvolver uma sequência didática contemplando inicialmente uma prática corporal de aventura urbana e, posteriormente, uma prática corporal de aventura na natureza.

Para atender a esse objetivo, ele poderá selecionar, respectivamente, as seguintes modalidades. 

Considerando a utilização dos jogos eletrônicos (JE) como recurso pedagógico nas aulas de Educação Física, analise as afirmativas a seguir.

I.  Os JE integram a cultura corporal contemporânea e e podem ser tematizados nas aulas de Educação Física, não apenas como prática de entretenimento, mas como manifestações culturais que envolvem estratégias, regras, interações sociais, tecnologias e diferentes formas de participação corporal.

II. A utilização de JE na Educação Física pressupõe a substituição das práticas corporais tradicionais por experiências digitais, uma vez que os JE propõem formas de interatividade em que os usuários exercem controle sobre ações dentro de ambientes virtuais.

III. A utilização pedagógica dos JE permite desenvolver habilidades interpessoais, quando promove o trabalho em equipe, e exercita estratégias de resolução de problemas, habilidades aplicáveis na vida cotidiana e em esportes reais.

Está correto o que se afirma em:  

A abordagem contemporânea das práticas corporais no componente curricular de Educação Física prevê que o aprendizado não se restrinja ao fazer mecânico. Para além da experimentação e do uso, o trato pedagógico com o movimento nos anos finais deve contemplar a capacidade de o estudante analisar criticamente as origens, as transformações e os sentidos sociais das práticas, dimensão esta denominada conceitualmente como:

No contexto da organização pedagógica das aulas de Educação Física, a otimização do tempo é considerada um fator determinante para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Para que ocorra o tempo potencial de aprendizagem, é requisito primário e indispensável que o professor atue diretamente sobre o:

No contexto da organização do trabalho pedagógico e da gestão de aula na Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental, a mediação da disciplina e da ordem pode assumir diferentes características. Quando a prática pedagógica se estrutura a partir de uma dimensão negativa da disciplina, o ambiente de ensino caracteriza-se por uma:

No processo de ensino-aprendizagem da ginástica escolar, o planejamento das tarefas motoras deve ser dinâmico. Após os estudantes demonstrarem o domínio inicial de uma determinada habilidade básica, cabe ao docente intervir para diversificar a prática, estimulando a consciência corporal e o repertório de movimentos.
A respeito das estratégias de desenvolvimento pedagógico aplicadas às habilidades de rotação (rolamentos) na escola, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

Asserção I: Ao constatar que a turma apresenta domínio inicial de habilidades de rotação simples, o professor pode propor novas tarefas desafiadoras, orientando os alunos a rolarem em diferentes direções espaciais ou a assumirem novas formas corporais durante a execução do movimento.

PORQUE

Asserção II: A proposição de tarefas de refinamento atua no sentido de limitar as possibilidades espaciais e reduzir o repertório motor original, sendo a estratégia indicada para retroceder o nível de desafio logo após a consolidação do padrão básico do movimento.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

No contexto do desenvolvimento infantil e das práticas pedagógicas na Educação Básica, as atividades lúdicas e os mecanismos de aprendizagem assumem diferentes funções e características estruturais de acordo com os objetivos pedagógicos estabelecidos.
Relacione as modalidades de jogo e os mecanismos lúdicos listados na Coluna A às suas respectivas características conceituais descritas na Coluna B:

Coluna A

1. Jogos de papéis
2. Jogos educativos
3. Imitação

Coluna В

A. Caracterizam-se pela intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento do pensamento mais elaborado e à apropriação de conhecimentos escolares formais.
В Envolvem a representação de situações cotidianas ou funções sociais do mundo adulto, pautando-se pela flexibilidade e liberdade na adoção de regras.
C. Baseia-se no ato de tomar a conduta ou a ação de outra pessoa como modelo e ponto de referência para orientar e estruturar a própria atividade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETА:

Uma professora deseja justificar a importância de incluir as lutas como conteúdo regular da Educação Física escolar. Para isso, seleciona três afirmações que considera coerentes com as finalidades pedagógicas das lutas.

I. As lutas contribuem para o desenvolvimento da confiança, autoestima, respeito e dedicação.
II. As lutas são práticas que sempre exigem a reprodução fiel das técnicas de combate de modalidades oficiais.
III. As lutas, quando trabalhadas pedagogicamente, favorecem o controle da agressividade.

Assinale a alternativa CORRETA:

A abordagem crítico-emancipatória na Educação Física propõe uma transformação didático-pedagógica que transcende o ensino técnico do esporte. Ela fundamenta-se na valorização do "se-movimentar" como uma forma de diálogo entre o sujeito e o mundo, visando à formação de cidadãos críticos. Com base nas características dessa abordagem, qual elemento é considerado central para que os educandos desenvolvam sua autonomia e alcancem o processo de emancipação?

A cultura corporal de movimento é o produto da exercitação intencionada e sistemática da motricidade humana, consolidando-se historicamente em formas codificadas como o esporte, a dança e as ginásticas. Essas manifestações são fenômenos culturais dinâmicos, cujos significados são constantemente produzidos, transmitidos e transformados em contextos sociais específicos. Com base nesta fundamentação teórica, assinale a alternativa que apresenta a definição CORRETA do processo e produto denominado "cultura corporal de movimento".

Os jogos e as brincadeiras populares fazem parte da história das sociedades humanas, sendo transmitidos entre diferentes gerações por meio das relações familiares, comunitárias e culturais. Ao longo do tempo, essas manifestações acompanharam as transformações sociais, incorporando características próprias de cada região, período histórico e grupo cultural. Com o desenvolvimento dos estudos sobre cultura e educação, passaram a ser reconhecidas como importantes expressões das formas de interação humana e como elementos presentes nos processos de formação e aprendizagem.

Ao desenvolver uma atividade com a turma, o professor solicita que os estudantes investiguem brincadeiras tradicionais da comunidade, entrevistem moradores, registrem suas regras, posteriormente, adaptem essas práticas para inclusão de colegas com deficiência. A proposta expressa os princípios de: