Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
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históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
Na abordagem crítico-superadora, a observação, a análise e a conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana e que se expressam no desenvolvimento de atividades devem ser levadas em conta na proposta de avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Para esta abordagem a avaliação deve
Ao abordar “o conteúdo esportivo na Educação Física Escolar”, Hildebrandt-Stramann (2001) apresenta dois exemplos para o ensino da natação. Em um deles, a concepção didática é orientada para o produto, um tipo de ensino fechado; no outro exemplo, o ensino é aberto para as soluções de problemas por parte dos alunos. Quanto aos dois exemplos, sobressai o seguinte princípio:
I. Sensório-motora: vai do nascimento aos dois anos de idade. A criança raciocina logicamente sobre eventos concretos e consegue classificar objetos de seu mundo em vários ambientes.
II. Pensamento pré-operacional: dos 2 aos 7 anos de idade. A criança demonstra crescente pensamento simbólico pela ligação de seu mundo com as palavras e imagens.
III. Das operações concretas: vai dos 7 aos 11 anos. Um conceito importante dessa fase é o de reversibilidade, com experimentação intelectual através da brincadeira ativa.
IV. Das operações formais: de 11 anos em diante. Aqui ocorre o raciocínio dedutivo através da formulação de hipótese abstrata.
Quais estão corretas?
Metodologias em basadas no ensino aberto têm como características as possibilidades de codecisão vivenciadas, quando os alunos participam também das decisões em relação aos objetivos, conteúdos e avaliações. Em outras palavras, nessas tomadas de decisão, o aluno como sujeito ativo com partilha efetivamente da elaboração do program a de ensino.
A partir do texto acima, julgue o item subsequente.
Uma boa estratégia metodológica a ser usada pelo professor é
a de transmitir os conteúdos expositivamente e usar,
posteriormente, um estilo de ensino baseado na resolução de
problemas.
Nos fundamentos norteadores dos Parâmetros Curriculares N acionais (PCN), estão a estética e a ética. O conceito de estética da sensibilidade é que deve guiar a escola valorizando a leveza, a delicadeza e a sutileza, por estimularem a com preensão não apenas do explicitado, mas também, e principalmente, do insinuado. Balizadas na estética, as aulas de educação física devem procurar o lúdico em espaços e tempos diversos integrando a diversão, alegria e senso de humor a dimensões da vida, muitas vezes afetivamente austeras nessas aulas.
O conceito de ética da identidade, por sua vez, nos PCN, substitui o conceito de m oralidade dos valores abstratos da era industrial. A ética da identidade tem como finalidade a reconciliação no coração humano daquilo que o dividiu desde os primórdios da idade moderna, o mundo da moral é o mundo da matéria. Educar em educação física não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade.
PCN (com adaptações).
A partir do texto acima, julgue o item seguinte.
Em aulas de educação física, os alunos devem ter a liberdade
para fazer o que quiserem, um a vez que dessa maneira podem
expressar suas emoções e transmitir vontades.
Entre as concepções pedagógicas no cenário da educação física escolar brasileira está a abordagem da cultura, que considera que todo movimento é absorvido e denota cultura. Cada um aprende a cultura por meio de seu corpo. Como existem corpos e culturas diferentes, não devem existir estereótipos. Sendo o corpo uma construção cultural e acreditando-se que a cultura não está dentro do homem nem na soma de várias mentes, entende-se que qualquer homem produz cultura, sendo ela o primeiro e muitas vezes o único patrimônio que ele possui.
Tendo o texto acima como referência, julgue o item a seguir.
A abordagem desenvolvida no texto considera que o homem
produz cultura somente na coletividade, porque essa sim tem
significado social.
Entre as concepções pedagógicas no cenário da educação física escolar brasileira está a abordagem da cultura, que considera que todo movimento é absorvido e denota cultura. Cada um aprende a cultura por meio de seu corpo. Como existem corpos e culturas diferentes, não devem existir estereótipos. Sendo o corpo uma construção cultural e acreditando-se que a cultura não está dentro do homem nem na soma de várias mentes, entende-se que qualquer homem produz cultura, sendo ela o primeiro e muitas vezes o único patrimônio que ele possui.
Tendo o texto acima como referência, julgue o item a seguir.
A educação física escolar reconhece que as diferenças entre os alunos são culturais; portanto, a eles deve ser garantido o direito de toda a sua prática corporal.
Entre as concepções pedagógicas no cenário da educação física escolar brasileira está a abordagem da cultura, que considera que todo movimento é absorvido e denota cultura. Cada um aprende a cultura por meio de seu corpo. Como existem corpos e culturas diferentes, não devem existir estereótipos. Sendo o corpo uma construção cultural e acreditando-se que a cultura não está dentro do homem nem na soma de várias mentes, entende-se que qualquer homem produz cultura, sendo ela o primeiro e muitas vezes o único patrimônio que ele possui.
Tendo o texto acima como referência, julgue o item a seguir.
A educação física escolar, apesar de não reconhecer o
repertório corporal que cada aluno tem ao chegar à escola,
defende que é a partir da escola que a cultura corporal é
sistematizada e absorvida.
Entre as concepções pedagógicas no cenário da educação
física escolar brasileira está a abordagem da cultura, que considera
que todo movimento é absorvido e denota cultura. Cada um aprende
a cultura por meio de seu corpo. Como existem corpos e culturas
diferentes, não devem existir estereótipos. Sendo o corpo uma
construção cultural e acreditando-se que a cultura não está dentro
do homem nem na soma de várias mentes, entende-se que qualquer
homem produz cultura, sendo ela o primeiro e muitas vezes o único
patrimônio que ele possui.
Tendo o texto acima como referência, julgue o item a seguir.
A abordagem desenvolvida no texto assegura que os homens
são iguais justamente naquilo que os diferencia.
As pedagogias modernas críticas de educação incluem a avaliação como um componente indispensável no entendimento do processo educativo como um todo. A avaliação é contínua e constitui-se em um instrumento diagnóstico que apoia a tomada de decisão de docentes, estudantes e escola. Tais pedagogias orientam o processo ensino-aprendizagem para situações próximas do mundo concreto, e a avaliação ocorre desde o início do período letivo e contempla questões de como, por quê e quando ela deve acontecer. Acerca da avaliação, seguindo essas pedagogias contemporâneas, julgue o próximo item.
Aquela que ocorre ao final de um processo é a denominada avaliação formativa.
As pedagogias modernas críticas de educação incluem a avaliação como um componente indispensável no entendimento do processo educativo como um todo. A avaliação é contínua e constitui-se em um instrumento diagnóstico que apoia a tomada de decisão de docentes, estudantes e escola. Tais pedagogias orientam o processo ensino-aprendizagem para situações próximas do mundo concreto, e a avaliação ocorre desde o início do período letivo e contempla questões de como, por quê e quando ela deve acontecer. Acerca da avaliação, seguindo essas pedagogias contemporâneas, julgue o próximo item.
Tem como objetivo julgar quatro grandezas ou dimensões, a
saber: conceituai, procedimental, atitudinal e comportamental.
As pedagogias modernas críticas de educação incluem a avaliação como um componente indispensável no entendimento do processo educativo como um todo. A avaliação é contínua e constitui-se em um instrumento diagnóstico que apoia a tomada de decisão de docentes, estudantes e escola. Tais pedagogias orientam o processo ensino-aprendizagem para situações próximas do mundo concreto, e a avaliação ocorre desde o início do período letivo e contempla questões de como, por quê e quando ela deve acontecer. Acerca da avaliação, seguindo essas pedagogias contemporâneas, julgue o próximo item.
Visa conhecer as competências dos alunos no mundo real, assim como se julga um pedreiro ao lado da parede, cotidianamente, e não fazendo uma prova teórica sobre construção.
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