Analise as seguintes afirmações relacionadas aos significados do corpo na cultura e suas implicações para a Educação Física, marcando V (verdadeiro) ou F (falso). 

( ) O conceito de corpo e os padrões de beleza variam significativamente entre diferentes culturas e épocas, influenciando as práticas e objetivos da Educação Física em contextos variados.
( ) Na Educação Física, a compreensão do corpo como uma entidade biológica apenas, sem considerar seu aspecto cultural, é suficiente para abordar a diversidade e complexidade das práticas corporais.
( ) As práticas de Educação Física devem considerar o corpo como um texto cultural que reflete e reproduz valores, normas e ideologias da sociedade em que está inserido.
( ) A Educação Física contemporânea, ao enfatizar o desempenho e a competição, contribui para a homogeneização das expressões corporais, minimizando o impacto das diferenças culturais.

A sequência CORRETA é:

Um professor de Educação Física, em uma aula para uma turma de Ensino Médio, apresentou o contexto histórico, social e político do futebol, tratando do seu surgimento como prática burguesa. A partir da compreensão do conceito de classe social, o docente ampliou a discussão e abordou questões mais contemporâneas, como a desigualdade de gênero latente no futebol. Depois disso, propôs que o grupo elaborasse e vivenciasse um jogo de futebol coeducativo que incluísse, especialmente, as meninas e os menos habilidosos. Ao final, solicitou à turma, em uma roda de conversa, que relatasse as atitudes e os comportamentos ocorridos no transcorrer do jogo que tenham reforçado ou mitigado preconceitos de gênero estabelecidos socialmente.

Nessa situação, no que se refere às dimensões do conteúdo, o professor de Educação Física abordou os aspectos

Uma professora de Educação Física identificou, em suas turmas da 1ª série do Ensino Médio, uma dificuldade: meninos e meninas não queriam participar das práticas esportivas juntos. A docente percebeu que esse empecilho se devia à performance diferenciada entre esses dois grupos de estudantes, o que quase sempre resultava em uma derrota das meninas no jogo. Em um primeiro momento, ela identificou essa resistência em uma parcela considerável das turmas, o que a fez pensar em desistir das aulas mistas. No entanto, em uma análise mais aprofundada, notou que alguns meninos e algumas meninas estavam dispostos a jogar juntos. Desse modo, ela decidiu alterar o objetivo do jogo misto, propondo uma unidade didática com cinco aulas de futsal. Nas primeiras quatro aulas, os estudantes seriam divididos em dois times e os próprios escolares planejariam atividades para a melhoria das performances técnicas e sociais dos respectivos times (mistos). No último dia de aula, haveria um jogo, de forma que seria identificado, por meio de uma dupla de estudantes (orientados pela professora), a melhoria dos passes, chutes, dribles e comportamentos de todos os componentes. Ganharia o jogo o time que apresentasse uma melhor performance coletiva.

A experiência pedagógica descrita nessa situação está alinhada com a concepção de Educação Física

Na obra Educação Física Progressista Ghiraldelli Júnior (2004), mostra que a chamada tendência competitivista se ancora na concepção de Educação Física escolar vigente entre 1964 e 1985 e se caracteriza por sua íntima relação com o esporte de alto rendimento, preconizando uma prática pedagógica com viés disciplinador, no sentido da construção de um pensamento favorável à conformação dos educandos frente ao contexto sociopolítico do País. Considerando esse assunto, um docente do Ensino Médio propôs uma ação didática com o propósito de fomentar a participação ativa, investigativa e crítica dos estudantes na construção do conhecimento em história da Educação Física em relação à tendência competitivista.

Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação didática cujo teor materializaria o propósito do docente.

De acordo com o texto, quais são os três elementos fundamentais comuns às práticas corporais? 

Qual foi a contribuição da medicina no desenvolvimento da Educação Física Adaptada no período pós-guerra?

Considerando as dimensões históricas da Educação Física, qual das seguintes afirmações melhor descreve a evolução e a influência dessa disciplina ao longo do tempo?

Segundo Bracht (1999), “A constituição da Educação Física, ou seja, a instalação dessa prática pedagógica na instituição escolar emergente dos séculos XVIII e XIX foi fortemente influenciada pela instituição militar e pela medicina. A instituição militar tinha a prática – exercícios sistematizados que foram ressignificados (no plano civil) pelo conhecimento médico” (p.72). Assinale a alternativa CORRETA sobre o processo histórico da Educação Física na escola. 

De acordo com Mattos e Neira (2000), na escola a Educação Física por muitos é reconhecida como uma disciplina com brincadeiras, sem planejamento ou como treinamento esportivo, estabelecendo a relação professor-treinador/aluno-atleta. Uma possibilidade de modificação dessa representação é: 

A Educação Física, segundo as obras de Castellani Filho (2013), Darido e Rangel (2017) e Betti (2009), entre outros, foi oficialmente introduzida na escola brasileira em 1851, e está presente até os dias atuais.

BETTI, Mauro. Educação física e sociedade: A educação física na escola brasileira. 2. ed. ampl. São Paulo: Hucitec, 2009. CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. 19. ed. - Campinas, SP: Papirus, 2013. - (coleção Corpo & Motricidade) DARIDO, Suraya Cristina, RANGEL, Irene C. A. Educação Física na Escola: Implicações Para a Prática Pedagógica. 2. ed. - [Reimpr.]. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.

Considerando a história e a evolução da Educação Física, analise quais assertivas são VERDADEIRAS.

I - Embora em 1882 a ginástica tenha sido recomendada para ambos os sexos em reforma realizada por Rui Barbosa, foi apenas em 1920 que a Educação Física, com o nome de Ginástica, foi incluída nas reformas educacionais de vários Estados da Federação.
II - A Educação Física no Brasil foi influenciada por concepções e abordagens pedagógicas bastante marcantes. Da sua implantação até o final da década de 70, podemos citar a higienista, militarista, Escola Nova, e tecnicista ou esportivista. Nos anos seguintes, começa a se fortalecer um movimento de oposição a essas concepções biológicas/tecnicistas, surgindo dentre outras as abordagens da psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, crítico-emancipatória, saúde renovada, PCNs, e, atualmente, a área é orientada pela BNCC.
III - A concepção tecnicista ou esportivista, que ainda hoje tem forte influência na área, tem como principal caraterística o uso do Esporte de Performance (seletivo e hipercompetitivo) em todos os níveis de ensino, com o propósito de formar uma sociedade competitiva. Nesta concepção, a prática esportiva (o jogo pelo jogo) se confunde com o propósito da Educação Física escolar e acaba excluindo ou não atendendo as necessidades de parte dos discentes.
IV - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pelas seguintes concepções ou abordagens pedagógicas: Psicomotricidade; lutas; dança; construtivista interacionista; crítico-superadora; Parâmetros Curriculares Nacionais; treinamento desportivo, atividades circenses, bioquímica e nutrição.
V - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pela BNCC. A abordagem integra a cultura corporal de movimento à área de Linguagens e suas Tecnologias e aprofunda e amplia o trabalho realizado no Ensino Fundamental, criando oportunidades para que os estudantes compreendam as inter-relações entre as representações e os saberes vinculados às práticas corporais, em diálogo constante com o patrimônio cultural e as diferentes esferas/campos de atividade humana.

Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas VERDADEIRAS:

O profissional de educação física atua como um facilitador na promoção de uma abordagem integrada, conectando os aspectos silicosis, psicológicos e sociais. Utilizando-se da orientação adequada, ele estimula a consciência corporal, promove a prevenção de lesões e assegura a adesão sustentável às atividades físicas, contribuindo para a manutenção da saúde ao longo do tempo. Em relação ao papel fundamental do profissional de educação física na abordagem proposta para a prática corporal e atividade física (PCAF), assinale a alternativa correta. 

Tendo em vista a importância da interação com a cultura na construção de conceitos de saúde, promoção da saúde e práticas corporais e atividade física, assim como a atuação do profissional de educação física no Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF), assinale a alternativa correta.

Dentro da perspectiva de Oliveira (2006), em sua obra: Educação do Corpo na Escola Brasileira, observa-se no texto de encerramento da referida obra, quatro eixos norteadores para a prática pedagógica concernente à Educação Física, destacados a seguir, exceto: 

Dentro da concepção apresentada por Castellani Filho (1998), sobre o processo histórico da constituição da Educação Física no contexto brasileiro, destaque a alternativa que vai de encontro com os ponderamentos do referido autor.

A Educação Física Escolar, indo além do ensino de técnicas e regras esportivas, deve buscar:

Considere as afirmativas relacionadas as dimensões históricas da Educação Física escolar. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

[Disponível em: https://www.proatitude.com/. Acesso: 07/12/2023].

(__)A história do currículo de esporte escolar no Brasil teve início na década de 1850, quando foi incluído como disciplina no currículo escolar, com a reforma de Couto Ferraz, a ginástica foi disciplina obrigatória no ensino fundamental, e a dança e a ginástica tornaram-se disciplinas obrigatórias no ensino médio.
(__)Na década de 1920, os estados federados começaram a realizar reformas educacionais na Educação Física e utilizaram o nome de ginástica para a prática.
(__)Os primeiros anos da Educação Física escolar no Brasil foram voltados para a prática de hábitos de saúde e higiene individual, sendo a ginástica, fortemente influenciada pelo militarismo e o esporte foi visto posteriormente como o principal conteúdo da Educação Física escolar.

Assinale a alternativa com a sequência correta: 

Acerca das dimensões históricas da Educação Física escolar, em 1882, Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 224 − Reforma Leôncio de Carvalho, Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879, da Instrução Pública −, no qual:

[Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/. Acesso: 07/12/2023].

Leia os itens sobre as abordagens da Educação Física e preencha as lacunas com os termos correspondentes a cada um dos conceitos descritos.
1) A/O _________________________ defende o movimento como principal elemento da Educação Física, assim, foca o desenvolvimento motor e habilidades por meio das práticas.
2) A/O _________________________ visa o desenvolvimento da criança, o ato de aprender, os processos cognitivos, afetivos e sociais, garantindo uma formação integral.
3) A/O _________________________ valoriza a participação, inclusão, solidariedade e uma melhora na qualidade de vida de todos.
4) A/O _________________________ considera a importância da promoção da atividade física como uma função vital para o desenvolvimento de capacidades.

Marque a alternativa que contém a sequência correta:

Leia o texto a seguir.

 Elaboração do(a) autor(a).

O texto se refere à dimensão teórica da

Leia o texto a seguir.

LOVISOLO. H. Em defesa do modelo JUBESA (juventude, beleza e saúde). In A saúde em debate na educação física – vol. 2 / org. Marcos Bagrichevski, Alexandre Palma, Adriana Estevão, Marcos Da Ros – Nova Letra. Blumenau: 2006. [Adaptado]. 

Essa abordagem teórica contribui para a crítica do campo acadêmico e científico da Educação Física quanto à relação das atividades físicas com a saúde assumir historicamente e hegemonicamente a concepção de