De acordo com a UNESCO, a Educação Física integra o currículo da educação básica de todos os países do mundo, sendo que, em 94% deles, o seu ensino é obrigatório. A Educação Física não poderia fazer parte da vida de tantas crianças e jovens do mundo inteiro - e há praticamente dois séculos - se não fosse reconhecida como importante e útil para a vida das pessoas. Esse reconhecimento é justamente o que caracteriza a sua legitimação na sociedade. Contudo, o próprio processo de legitimação está sujeito a diversas alterações ao longo do tempo (Instituto Península, 2022). Nesse sentido, podemos dizer que a Educação Física passou por três estágios diferentes no mundo inteiro:

I. Em uma primeira fase, a Educação Física visava à literacia física, isto é, o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, com foco na saúde dos estudantes.
II. Em uma segunda fase, a Educação Física se justificava pela sua contribuição no combate a doenças, a partir de uma perspectiva higienista e preventivista, e na propagação de valores morais e nacionalistas.
III. Em uma terceira fase, a Educação Física se legitimou pela importância à promoção da saúde, por meio da prática de atividade física e do contributo para a redução do comportamento sedentário.

É correto o que se afirma em:

Psicologia do Esporte e do Exercício é o ramo da Psicologia no qual ocorre a aplicação e desenvolvimento da teoria psicológica para o entendimento e intensificação do comportamento humano no ambiente esportivo.

Neste sentido, o esporte consiste num amplo rol de ações humanas praticadas de forma profissional ou amadora, dentre elas, pode-se citar:

I. Preparação sistemática para aprimoramento de desempenho, com fins competitivos ou de superação.
II. Regras e regulamentos claramente definidos.
III. Instituições que organizam e balizam as atuações dos praticantes, normalmente nomeadas de confederações e federações.

Está(ão) CORRETA(S):

Em relação ao ensino da capoeira nas aulas de Educação Física, analise as afirmações abaixo:

I. A capoeira deve ser ensinada exclusivamente como uma forma de arte marcial, destacando-se apenas os aspectos técnicos de defesa pessoal.

II. No ensino da capoeira, é fundamental contextualizar sua história e origem, abordando a resistência cultural e a luta pela liberdade dos escravizados no Brasil.

III. A musicalidade e a roda de capoeira são elementos essenciais que devem ser integrados ao ensino da capoeira, pois promovem a socialização e a compreensão da cultura afro-brasileira. 

IV. O ensino da capoeira deve desconsiderar as variações regionais e os diferentes estilos de jogo, focando em um padrão único para facilitar a avaliação dos alunos.


Assinale a alternativa correta:

Dada a sociedade plural e desigual em que estamos imersos, cabe aos sistemas de ensino considerarem os direitos de todos os alunos de maneira equilibrada, com a finalidade de que cada ser humano receba uma educação válida no plano cognitivo e prático. A educação deve ser concebida para além de uma visão puramente instrumental, utilizada para conseguir determinados resultados (experiência prática, aquisição de capacidades diversas ou para fins de caráter econômico), e buscar a sua função em toda sua plenitude. A educação inclusiva é, antes de tudo, uma questão de direitos humanos.
Nessa perspectiva, é incorreto afirmar: 

Assinale corretamente o ano em que houve a 1ª edição dos jogos olímpicos.

Com o espírito nacionalista instigado pela Ditadura Militar na década de 70, a Educação Física baseou-se na pedagogia tecnicista com metas na produtividade. A política educacional trazia a valorização do esporte em detrimento a outras práticas, priorizando o rendimento físico e movimentos mecânicos para se atingir um melhor desempenho esportivo. Professor virou “treinador” e o aluno “atleta”, na busca por supostos heróis que orgulhassem a nação. A Educação Física ganhou um grande investimento no período ao tempo em que o caráter ideológico fomentou a competição e a superação individual.

O excerto acima trata da fase da Educação Física no Brasil denominada:

Julgue as seguintes afirmativas sobre a evolução da Educação Física:

I. No Brasil, especificamente nas quatro primeiras décadas do século XX, foi marcante no sistema educacional a influência dos Métodos Ginásticos e da Instituição Militar.

II. Após a Segunda Guerra Mundial, que coincide com o fim da ditadura do Estado Novo no Brasil, surgem outras tendências disputando a supremacia no interior da instituição escolar.

III. Nas décadas de 70 e 80 surgem movimentos "renovadores" na educação física. Entre eles destacam-se a "Psicomotricidade" com variantes como a “Psicocinética" de Jean Le Boulch (1978), que se apresentam como contestação à educação física por considerá-la ligada a uma concepção dualista de homem.

São corretas as afirmativas:

No século XX, a Educação Física escolar sofreu, no Brasil, influências de correntes de pensamento filosófico, tendências políticas, científicas e pedagógicas. Assim, até o início da década de 70, a Educação Física sofreu influências provenientes da filosofia positivista, da área médica, de interesses militares e acompanhou as mudanças no próprio pensamento pedagógico. Inspiradas no momento histórico social pelo qual passou o país, num segundo período, final da década de 70, início da década de 80, surgem novas abordagens e tendências na Educação Física Escolar. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas (PCN). Nesse sentido, marque a alternativa que consta somente as abordagens a partir do segundo período da Educação Física no Brasil.

Em Metodologia do Ensino de Educação Física, Soares et al. (1992) apoiam-se na pedagogia histórico-crítica para afirmar uma teleologia voltada à formação de indivíduos críticos, engajados na transformação social e comprometidos com a classe trabalhadora. Partindo do conhecimento da cultura corporal empregado nesta abordagem pedagógica, a teleologia, segundo Soares et al. (1992), é:

Durante uma trilha em ambiente montanhoso, um praticante percebe uma dificuldade respiratória devido à redução da pressão atmosférica. Analise as afirmações e assinale com V para verdadeiro e F para falso.

( ) A redução da pressão atmosférica em ambientes elevados pode causar desconforto respiratório.

( ) A respiração torna-se mais fácil em altitudes elevadas devido ao ar rarefeito.

( ) O aumento da altitude não afeta o transporte de oxigênio para os tecidos musculares.

( ) A aclimatação progressiva pode ajudar o organismo a se adaptar às condições de baixa pressão atmosférica.

( ) O desconforto respiratório em ambientes montanhosos não tem relação com a fisiologia do exercício.

Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE os verdadeiros e falsos:

Sobre as tendências históricas da educação física nas escolas brasileiras, relacione adequadamente os princípios às suas respectivas características.

1. Higienista.

2. Militarista.

3. Pedagogicista.

4. Competitivista.

5. Popular.

( ) A prática desportiva devia ser “massificada”, para poder brotar os expoentes capazes de brindar o país com medalhas olímpicas. No âmbito da educação física, a ginástica, o treinamento, os jogos recreativos etc. ficavam submetidos ao desporto de elite, desenvolvendo, assim, o treinamento desportivo baseado nos avançados estudos da fisiologia do esforço e da biomecânica, capazes de melhorar a técnica desportiva. A educação física era sinônimo de desporto, e este sinônimo de verificação de performance.

( ) A educação física funcionava mais como selecionadora de “elites condutoras”, capaz de distribuir melhor os homens e mulheres nas atividades sociais e profissionais. O papel da educação física era de “colaboração no processo de seleção natural”, eliminando os fracos e premiando os fortes, no sentido da “depuração da raça”.

( ) A ênfase estava situada na questão da saúde coletiva. Cabia à educação física um papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes, dispostos à ação. Mais do que isso, a educação física não se responsabiliza somente pela saúde individual das pessoas.

( ) A educação física não estava preocupada com a saúde pública, pois entendia que tal questão não poderia ser discutida independentemente do levantamento da problemática forjada pela atual organização econômico-social e política do país. Não se pretendia disciplinadora de homens e muito menos estava voltada para o incentivo da busca de medalhas. Ela era, antes de tudo, ludicidade e cooperação, e desporto; a dança, a ginástica etc. assumiam um papel de promotores da organização e mobilização dos trabalhadores. E, mais que isso, a educação física servia, então, aos interesses daquilo que os trabalhadores historicamente vinham chamando de “solidariedade operária”.

( ) A educação física estava preocupada com a juventude que frequentava as escolas. A ginástica, a dança, o desporto etc eram meios de educação do alunado. Eram instrumentos capazes de levar a juventude a aceitar as regras de convívio democrático e de preparar as novas gerações para o altruísmo, o culto a riquezas nacionais etc. A educação física era encarada como algo “útil e bom socialmente”, e deveria ser respeitada acima das lutas políticas dos interesses diversos de grupos ou de classes. Assim, foi possível forjar um sistema nacional de educação física “capaz de promover a educação física do homem brasileiro, respeitando suas peculiaridades culturais, físico-morfológicas e psicológicas”.

A sequência está correta em

A educação física passou por diversas fases. O papel da saúde é diferente em cada uma dessas fases (tendências). “Fase da educação física em que o papel da saúde era promover a assepsia social; havia preocupação com a limpeza corporal; eugenia; somente aulas práticas; o tema saúde era abordado indiretamente; a visão de saúde era biologicista e individualista.” As informações se referem à fase: 

No Brasil, durante os jogos dos povos indígenas, podemos testemunhar situações interessantes que refletem o esforço para manter as características distintivas dos jogos de várias etnias. De acordo com a perspectiva dos índios, "o que importa não é competir, mas sim celebrar". Por outro lado, há uma tendência à esportivização dos jogos indígenas pela Funai. Por exemplo, um grupo de índios foi convocado várias vezes pelo sistema de som para receber medalhas por uma vitória em uma prova de atletismo, porém, optaram por ignorar o chamado e a premiação em prol do almoço que os aguardava.

Adaptado de CORREIA, M.M. Trabalhando com jogos cooperativos: em busca de novos paradigmas na educação física. 1. ed. Campinas, SP: Papirus, 2022.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente como a perspectiva dos índios difere da abordagem da Funai em relação aos jogos indígenas:

Movimentos harmoniosos normalmente produzem o resultado desejado desde que haja uma boa coordenação motora que, por sua vez, depende da maturação do sistema nervoso, o qual controla os movimentos, e de um ambiente estimulador.

Adaptado de REIS, S.M.G. Movimente-se: brincadeiras e jogos para o desenvolvimento da coordenação motora. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.

Faça a associação correta entre os tipos de coordenação motora e suas precisões semânticas.

1. Coordenação motora grossa

2. Coordenação motora fina

3. Coordenação visomotora

4. Coordenação e memória auditiva

a. Capacidade de traduzir comandos verbais em movimentos, como seguir instruções verbais para realizar uma tarefa específica.

b. Coordenação dos grandes grupos musculares, envolvendo movimentos amplos e globais.

c. Sincronização dos movimentos do corpo, especialmente mãos e pés, com a visão.

d. Coordenação de pequenos grupos musculares, necessária para realizar habilidades manuais precisas, como escrever ou desenhar.

Quando falamos em possibilitar a compreensão/apresentação das práticas culturais de movimento dos povos, tendo em vista uma forma de autoafirmação de quem fomos e do que somos, e de proporcionar o encontro do homem com a sua história, seu presente, passado e futuro, estamos nos referindo a que conteúdo da educação física?

Existe um fenômeno muito comum na prática de exercícios físicos que é chamado a “dor de lado”. Quais os fatores principais no seu desencadeamento?

Sabe-se que a obesidade é multideterminada, conjugando fatores biológicos, ambientais e comportamentais. As principais causas (diretas ou coadjuvantes) do aumento do peso corporal incluem os itens abaixo relacionados. Identifique-os:

Para a aprendizagem motora o feedback representa uma informação sensorial que indica algo sobre o estado real do movimento de uma pessoa. Quais os tipos de feedback? Assinale a alternativa CORRETA.

Ao tratar sobre o conjunto de abordagens existentes na Educação Física, Ghiraldelli Junior (1998) apresenta uma sistematização em cinco pontos, que são:

De acordo com os estudos de Lima, Martins e Oliveira (2022), o(a) ___________ consiste na fundamentação, organização e execução da ação docente, associando a proposta educativa e a problemática do contexto social de pertencimento das crianças, sendo uma ação que leva a refletir acerca das opções e ações pertinentes aos docentes.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.