Questões de Concurso
Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 2.011 questões
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Itumbiara - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |
Q2350806
Educação Física
Na história da educação física brasileira, no início do século
XX, a primazia na modernidade de constituir o arcabouço
teórico-metodológico ficou a cargo da
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Realeza - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Realeza - PR - Professor de Educação Física |
Q4373991
Educação Física
A educação física teve inúmeras
tendências pedagógicas ao longo da história.
Em uma dessas tendências teve uma em que
que buscou integrar a Educação Física como
disciplina educativa por excelência no âmbito
da rede pública de ensino. Esta concepção
ganha força principalmente no período pós-guerra. O liberalismo subjacente à esta
concepção esteve impregnado das teorias
psicopedagógicas de Dewey e da sociologia
de Durkheim. Portanto, se podemos aceitar tal
concepção como um avanço, nada nos
autoriza a considerá-la uma teoria
progressista. Assim, assinale a alternativa que
aponta corretamente a concepção de
educação física que o enunciado se refere:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Realeza - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Realeza - PR - Professor de Educação Física |
Q4373989
Educação Física
O desenvolvimento motor ocorre de forma
progressiva durante toda a vida do ser
humano, iniciando-se na sua concepção e
cessando somente na sua morte, por outro
lado, esse processo também pode sofrer
regressões. Para que as mudanças
aconteçam, não basta levar em conta apenas
os fatores biológicos, deve-se considerar
também os processos de interação do
indivíduo com o meio e com a(s) tarefa(s) e
experiência(s) vivenciadas por ele. Entende-se
que o desenvolvimento humano ocorre em
fases previsíveis, com mudanças esperadas
em determinadas faixas etárias. Diferentes
autores sugeriram fases e estágios de
desenvolvimento motor com descrições
similares. Uma dessas propostas que se
tornou bem difundida neste contexto foi
sugerida por Gallahue e Ozmun (2005). Assim,
analise as afirmativas a respeito das fazes do
desenvolvimento motor e assinale a
alternativa correta:
I - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase motora reflexa, ela inicia-se na vida intrauterina e vai até os 4 primeiros meses após o nascimento. Essa fase caracteriza-se pela presença de movimentos involuntários, que são a base para o desenvolvimento motor, por meio dos quais ocorrem os primeiros contatos do indivíduo com o meio ambiente.
II - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase dos movimentos rudimentares que vai do nascimento até os 2 primeiros anos de vida. Nessa fase, aparecem os primeiros movimentos voluntários que, apesar de imperfeitos e descontrolados, são de suma importância para a aquisição de movimentos mais complexos.
III - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase dos movimentos fundamentais que vai dos 2 aos 7 anos de idade. Esses movimentos são consequência dos movimentos rudimentares. Nessa fase, as crianças formam e exploram suas capacidades motoras. Assim, os movimentos fundamentais são básicos para qualquer outra combinação de movimentos.
IV - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase dos movimentos combinados, dos 7 aos 21 anos de idade. Nesse período, a criança/adolescente começa a refinar suas habilidades fundamentais e passa a combinálas para a execução de inúmeras atividades, sejam cotidianas ou de lazer.
I - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase motora reflexa, ela inicia-se na vida intrauterina e vai até os 4 primeiros meses após o nascimento. Essa fase caracteriza-se pela presença de movimentos involuntários, que são a base para o desenvolvimento motor, por meio dos quais ocorrem os primeiros contatos do indivíduo com o meio ambiente.
II - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase dos movimentos rudimentares que vai do nascimento até os 2 primeiros anos de vida. Nessa fase, aparecem os primeiros movimentos voluntários que, apesar de imperfeitos e descontrolados, são de suma importância para a aquisição de movimentos mais complexos.
III - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase dos movimentos fundamentais que vai dos 2 aos 7 anos de idade. Esses movimentos são consequência dos movimentos rudimentares. Nessa fase, as crianças formam e exploram suas capacidades motoras. Assim, os movimentos fundamentais são básicos para qualquer outra combinação de movimentos.
IV - Uma das fazes do desenvolvimento motor é a fase dos movimentos combinados, dos 7 aos 21 anos de idade. Nesse período, a criança/adolescente começa a refinar suas habilidades fundamentais e passa a combinálas para a execução de inúmeras atividades, sejam cotidianas ou de lazer.
Ano: 2023
Banca:
FUNDMED - RS
Órgão:
HCPA
Prova:
FUNDMED - RS - 2023 - HCPA - Residência Multiprofissional - Educação Física - COREMU |
Q4296978
Educação Física
Em propostas substitutivas à lógica manicomial, a presença de oficinas terapêuticas adquire uma nova legitimidade. Muitas delas ocorrem a partir de elementos que dão identidade aos diferentes campos profissionais e, consequentemente, também à educação física. Alguns autores, como Abib et al. (2010), Guimarães et al. (2012), Lírio (2011) e Machado (2015) identificaram que nos Centros de Atenção Psicossocial (Caps) os professores de educação física têm desenvolvido oficinas terapêuticas que abordam diversas práticas corporais. Essas compreendem os elementos da cultura corporal de determinado grupo que carregam
Ano: 2023
Banca:
FUNDMED - RS
Órgão:
HCPA
Prova:
FUNDMED - RS - 2023 - HCPA - Residência Multiprofissional - Educação Física - COREMU |
Q4296964
Educação Física
A educação física é uma profissão de nível superior
reconhecida como integrante multidisciplinar de equipes de
saúde. Está, portanto, habilitada para atuar na prevenção
de doenças, promoção e recuperação da saúde. Em
relação à formação em Saúde Coletiva nos currículos de
Educação Física, analise as proposições abaixo.
I. Os avanços na formação curricular de Saúde Coletiva no curso de Educação Física têm se dado ainda de maneira insuficiente, mesmo com as intensas modificações que a área sofreu desde o seu reconhecimento como profissão da saúde pelo Conselho Nacional de Saúde.
II. Permanece na Educação Física uma grande defasagem na formação no que se refere ao diálogo e à composição com a Saúde Coletiva. Outras experiências de formação, que extrapolam as dimensões curriculares merecem investigações futuras, como o movimento estudantil, a extensão universitária, os grupos e mobilizações comunitárias.
III. O rompimento com a hegemonia das perspectivas uniprofissional, privatista e biológica, e a aposta no SUS como campo de formação e integração com os serviços de saúde, são realidades ainda distantes nos currículos no que se refere ao SUS e à Saúde Coletiva na formação em Educação Física.
É correto o que se afirma em
I. Os avanços na formação curricular de Saúde Coletiva no curso de Educação Física têm se dado ainda de maneira insuficiente, mesmo com as intensas modificações que a área sofreu desde o seu reconhecimento como profissão da saúde pelo Conselho Nacional de Saúde.
II. Permanece na Educação Física uma grande defasagem na formação no que se refere ao diálogo e à composição com a Saúde Coletiva. Outras experiências de formação, que extrapolam as dimensões curriculares merecem investigações futuras, como o movimento estudantil, a extensão universitária, os grupos e mobilizações comunitárias.
III. O rompimento com a hegemonia das perspectivas uniprofissional, privatista e biológica, e a aposta no SUS como campo de formação e integração com os serviços de saúde, são realidades ainda distantes nos currículos no que se refere ao SUS e à Saúde Coletiva na formação em Educação Física.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vargem Alta - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vargem Alta - ES - Profissional do Magistério – Docência – Educação Infantil e Ensino Fundamental – Educação Física |
Q4273396
Educação Física
"A Ginástica sempre foi proposta como prática corporal
nos mais diferentes locais e períodos históricos. O termo
Ginástica veio ganhando diferentes definições de acordo
com épocas, culturas e interesses diversos (FIORIN,
2002). Em alguns momentos, chegou a designar toda e
qualquer atividade física sistematizada, abrangendo
desde exercícios militares até práticas esportivas."
[EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18,
Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/].
Sobre as dimensões históricas da Educação Física analise as características a seguir acerca das escolas de
ginástica no século XIX.
I.Inspirado nas doutrinas pedagógicas de Jean Jacques Rousseau e John Locke, Johann Bernard Basedow iniciou um processo de estruturação, que denominou esse método e posteriormente atingiu o ápice com os trabalhos de Guts-Muths, que foi considerado o Pai da Ginástica.
II.Nessa escola a ginástica surge com o objetivo de preparação para a defesa da pátria.
III.Com o desenvolvimento dessa escola, Friedrich Ludwig Christoph Jahn criou a primeira escola de ginástica artística, no ano de 1811.
As características citadas acima se referem a escola:
I.Inspirado nas doutrinas pedagógicas de Jean Jacques Rousseau e John Locke, Johann Bernard Basedow iniciou um processo de estruturação, que denominou esse método e posteriormente atingiu o ápice com os trabalhos de Guts-Muths, que foi considerado o Pai da Ginástica.
II.Nessa escola a ginástica surge com o objetivo de preparação para a defesa da pátria.
III.Com o desenvolvimento dessa escola, Friedrich Ludwig Christoph Jahn criou a primeira escola de ginástica artística, no ano de 1811.
As características citadas acima se referem a escola:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vargem Alta - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vargem Alta - ES - Profissional do Magistério – Docência – Sala de AEE |
Q4272397
Educação Física
Sobre as fases que foram marcantes ao longo da
formação da Educação Física brasileira e na busca da
caracterização dos pressupostos teóricos que lhe servem
de fundamento, mantém-se historicamente ao longo dos
anos em busca de adequações e características
específicas do pensar a prática da EF. Sobre essas
fases, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras
(V) ou falsas (F):
(__)Fase Higienista, preocupava em colocar a EF como agente potencializadora de saneamento público, dava ênfase à questão da saúde, e tinha a EF como importante papel de formação de homens sadios e fortes.
(__)Fase Pedagogicista, deixando outras práticas corporais em segundo plano, a instituição escola passou a ter caráter de rendimento atlético.
(__)Fase Militarista, existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
(__)Fase Higienista, preocupava em colocar a EF como agente potencializadora de saneamento público, dava ênfase à questão da saúde, e tinha a EF como importante papel de formação de homens sadios e fortes.
(__)Fase Pedagogicista, deixando outras práticas corporais em segundo plano, a instituição escola passou a ter caráter de rendimento atlético.
(__)Fase Militarista, existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Foz do Jordão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Foz do Jordão - PR - Professor de Educação Física |
Q4265134
Educação Física
No cotidiano escolar, é notória a ênfase
dada à transmissão de conhecimentos
científicos e técnicos. Contudo, a educação
pode abranger outros processos formativos
com vistas ao pleno desenvolvimento do
educando, não apenas no sentido de qualificálo para o trabalho, mas, principalmente,
prepará-lo para o exercício da cidadania. A
respeito dos aspectos da competição e
cooperação no cenário escolar analise as
afirmativas e assinale a alternativa correta:
I - Os jogos cooperativos surgiram como uma abordagem filosófico-pedagógica, com o intuito de contribuir para a “desnaturalização” da competição fortemente presente na sociedade moderna e, em particular, na cultura ocidental.
II - A excessiva valorização do individualismo e da competição estimula o comportamento competitivo, fazendo com que as pessoas sintam-se desafiadas a competir também em lugares e momentos desnecessários, como se só houvesse tal opção.
III - Tanto a competição quanto a cooperação representam comportamentos aprendidos dentro de uma dada sociedade e cultura. Logo, não podem ser tomados como características naturais da espécie e sim construções sociais e culturais que, como tais, são transmitidas, modificadas e resignificadas com o tempo.
IV - A educação formal pode e deve contribuir à transmissão de valores como respeito, amizade e solidariedade, com a finalidade de sempre buscar equalizar a balança formada pela dupla competição X cooperação.
I - Os jogos cooperativos surgiram como uma abordagem filosófico-pedagógica, com o intuito de contribuir para a “desnaturalização” da competição fortemente presente na sociedade moderna e, em particular, na cultura ocidental.
II - A excessiva valorização do individualismo e da competição estimula o comportamento competitivo, fazendo com que as pessoas sintam-se desafiadas a competir também em lugares e momentos desnecessários, como se só houvesse tal opção.
III - Tanto a competição quanto a cooperação representam comportamentos aprendidos dentro de uma dada sociedade e cultura. Logo, não podem ser tomados como características naturais da espécie e sim construções sociais e culturais que, como tais, são transmitidas, modificadas e resignificadas com o tempo.
IV - A educação formal pode e deve contribuir à transmissão de valores como respeito, amizade e solidariedade, com a finalidade de sempre buscar equalizar a balança formada pela dupla competição X cooperação.
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Foz do Jordão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Foz do Jordão - PR - Professor de Educação Física |
Q4265133
Educação Física
Historicamente a Educação física teve
diferentes correntes e tendências ao longo
dos anos. Em uma dessas correntes tinha
como concepção reclamar da sociedade a
necessidade de encarar a Educação Física
não somente como uma prática capaz de
promover saúde ou de disciplinar a juventude,
mas de encarar a Educação Física como uma
prática eminentemente educativa. E, mais que
isto, ela advogou a “educação do movimento”
como a única forma capaz de promover a
chamada “educação integral”. A respeito das
características apontadas neste enunciado
assinale a alternativa correta que apresenta a
corrente, tendência da educação física que
apresenta estas características:
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237057
Educação Física
Leia o trecho a seguir.
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões. (DAOLIO, 1995, p. 25).
Levando em consideração os significados do corpo na cultura e suas implicações para a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.
O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais, num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que um aprendizado intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões. (DAOLIO, 1995, p. 25).
Levando em consideração os significados do corpo na cultura e suas implicações para a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |
Q4237055
Educação Física
Analise as afirmativas a seguir relacionadas aos aspectos históricos da
Educação Física Escolar.
I. A Educação Física Higienista foi a fase que aconteceu até o ano de 1964, e se preocupava em colocar a Educação Física (EF) como agente potencializadora de saneamento público. Dava ênfase à questão da saúde e tinha a EF como importante papel de formação de homens sadios e fortes, na busca de uma sociedade livre de doenças infecciosas e dos vícios que deterioravam a saúde e o caráter dos homens.
II. A fase da Educação Física Militarista (1930-1945), foi o período compreendido entre a Revolução de 1930 e o fim da 2ª Guerra Mundial. Neste período também existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.
III. Na Educação Física Pedagogicista (1945 – 1964), a EF tornou-se o “centro vivo” da escola pública e advogou a “educação do movimento” utilizando a ginástica, a dança e o desporto como meio de educação do aluno. Foi uma concepção do período pós-guerra, que convocou toda a sociedade a compreender a EF simultaneamente como uma prática capaz de promover a saúde e de disciplinar a juventude inserida no currículo escolar.
IV.Diante do processo de esportivização da EF já iniciado na fase pedagogicista, a ideologia do “desenvolvimento com segurança” e a divulgação pelos meios de comunicação, ocorre a expansão do esporte em todo país, surge a fase chamada de Educação Física Competitivista (pós 1964).
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. A Educação Física Higienista foi a fase que aconteceu até o ano de 1964, e se preocupava em colocar a Educação Física (EF) como agente potencializadora de saneamento público. Dava ênfase à questão da saúde e tinha a EF como importante papel de formação de homens sadios e fortes, na busca de uma sociedade livre de doenças infecciosas e dos vícios que deterioravam a saúde e o caráter dos homens.
II. A fase da Educação Física Militarista (1930-1945), foi o período compreendido entre a Revolução de 1930 e o fim da 2ª Guerra Mundial. Neste período também existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.
III. Na Educação Física Pedagogicista (1945 – 1964), a EF tornou-se o “centro vivo” da escola pública e advogou a “educação do movimento” utilizando a ginástica, a dança e o desporto como meio de educação do aluno. Foi uma concepção do período pós-guerra, que convocou toda a sociedade a compreender a EF simultaneamente como uma prática capaz de promover a saúde e de disciplinar a juventude inserida no currículo escolar.
IV.Diante do processo de esportivização da EF já iniciado na fase pedagogicista, a ideologia do “desenvolvimento com segurança” e a divulgação pelos meios de comunicação, ocorre a expansão do esporte em todo país, surge a fase chamada de Educação Física Competitivista (pós 1964).
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Educação Física |
Q4230796
Educação Física
A historiografia da educação física brasileira é bastante ampla e demonstra os vários momentos
históricos que marcam a existência desta disciplina na estrutura curricular brasileira. Desde o seu
surgimento, ainda no período imperial, subsidiada legalmente pelo parecer no
224 de 12/09/1882
(reforma do ensino primário) até a atual BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a educação física
vem sendo ligada a diferentes propostas políticas, sociais e econômicas, atrelando-se, por vezes, a
movimentos higienistas, eugenistas, militaristas, entre outros. O período histórico ocorrido em meados
da década de 1980 marca o início de uma mudança significativa nos rumos da educação física escolar
brasileira, pois marca uma ruptura com a proposta de educação física defendida pelo governo militar.
Assim, o período de meados dos anos de 1980 é marcado pela aproximação da disciplina com o
campo
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Educação Física |
Q4230795
Educação Física
As raízes da educação física escolar brasileira remontam ao período imperial, no qual a disciplina,
na época denominada como ginástica, já era defendida como elemento importante no processo de
formação do povo brasileiro. Tal componente curricular vem assumindo diferentes perspectivas
identitárias ao longo de sua história, por meio da influência de diferentes tendências e abordagens
pedagógicas. Uma abordagem importante historicamente é a denominada na literatura da área como
“desenvolvimentista”. Com base na literatura, sua principal preocupação é o desenvolvimento
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Educação Física |
Q4230794
Educação Física
A educação física, enquanto disciplina curricular, se faz presente na educação brasileira desde
seus primórdios, assumindo posição relevante nos processos de formação dos estudantes. Hoje é
subsidiada por documentos oficiais, como a LDB e a BNCC. Contemporaneamente, a educação física
escolar brasileira vem assumindo, cada vez mais fortemente, um viés pedagógico que liga as práticas
corporais tematizadas na disciplina ao contexto sociocultural, possibilitando que os educandos
desenvolvam autonomia para apropriar-se de tais elementos da cultura corporal de movimento,
visando à participação cidadã e autoral na sociedade. Para tanto, as práticas corporais necessitam ser
abordadas como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226559
Educação Física
Ainda sobre a questão de gênero, Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que na educação física os alunos e as alunas manifestam uma identidade rígida e fixa acerca do que é masculino ou feminino, reproduzindo normas para cada sexo, que moldam corpos e comportamentos.
Os autores defendem a identidade
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226552
Educação Física
Assinale a alternativa que representa as concepções
básicas que podem ser trabalhadas nas escolas, apresentadas por Kunz (2001), na obra Transformação didático-pedagógica do esporte.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226548
Educação Física
O objeto de ensino da Educação Física, de acordo com
Kunz (2001), deve propiciar a compreensão crítica das
diferentes formas de encenação esportiva, os seus interesses e os seus problemas vinculados ao contexto
sociopolítico.
O autor ainda afirma que, para descobrir as formas da encenação do esporte que podem ser pedagogicamente relevantes, é preciso partir dos elementos determinantes do sentido e significado.
A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que apresenta os elementos que o autor considera.
O autor ainda afirma que, para descobrir as formas da encenação do esporte que podem ser pedagogicamente relevantes, é preciso partir dos elementos determinantes do sentido e significado.
A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que apresenta os elementos que o autor considera.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226547
Educação Física
Kunz (2001) afirma que no processo de racionalização
por que passa o esporte nos padrões e nos princípios da
civilização industrial, o movimento realizado se reduz a
ações regulamentadas e padronizadas que se orientam
em grandezas mensuráveis e abstratas.
O autor apresenta alguns aspectos, que devem ser criticamente questionados no esporte.
Assinale a alternativa que representa a concepção do autor.
O autor apresenta alguns aspectos, que devem ser criticamente questionados no esporte.
Assinale a alternativa que representa a concepção do autor.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226546
Educação Física
Nas diferentes tendências do ensino da Educação Física
na escola, historicamente construídas no país, um método se apresenta tendo como base a fisiologia, as preocupações básicas com o corpo anatomofisiológico, com as
qualidades físicas, psicológicas e morais, perspectivando
a “melhoria da espécie humana” (SOARES, 2001).
Assinale a alternativa que representa o Método descrito.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |
Q4226544
Educação Física
Ao tratar sobre AS CULTURAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA nas escolas, Rodrigues e Bracht (2010) afirmam que “A superação de duas concepções da relação entre a escola e a cultura foi importante para a valorização da escola como produtora de cultura”. A partir dessa afirmação, os autores apresentam dois conceitos relacionados à reificação da cultura e interação entre as sociedades.
Com base no exposto, assinale a alternativa que identifica esses conceitos, respectivamente.
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