Questões de Concurso
Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 2.011 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328963
Educação Física
Como é definida a abordagem em Educação Física
que tem como principais características o jogo
simbólico e de regras e as brincadeiras populares que
procuram utilizar-se de inúmeros materiais
alternativos (bola de meia, bastões, garrafas
plásticas, lata, corda, entre outros), permitindo assim
um maior número e diferenciadas vivências a relação
aluno/objeto?
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328962
Educação Física
Relacione as colunas e assinale a alternativa com a
sequência correta sobre as abordagens pedagógicas
em Educação Física.
1. Abordagem Sistêmica.
2. Abordagem Crítico Superadora.
3. Abordagem Crítico-Emancipatória.
4. Abordagem Saúde Renovada.
( ) Tem como principal idealizador Elenor Kunz, na qual se entende que a emancipação do ser humano para a prática da educação física é também um conhecimento crítico-teórico, portanto essa visão amplia a prática da atividade física de modo geral.
( ) É uma forma de proporcionar a inclusão e a diversidade de atividades, valorizando assim a Educação Física escolar contribuindo nas vivências esportivas, atividades rítmicas e de expressão.
( ) Tem uma visão de Educação Física como vertente de uma questão política e social, buscando superar as mazelas tecnicistas e alvitrando uma Educação Física que desenvolva a criticidade do aluno, tendo como enfoque metodológico propor um olhar para as práticas constitutivas da Cultura Corporal, como “Práticas Sociais”.
( ) Tem como cunho ideológico a questão da saúde, que enfoca nos assuntos da saúde de modo mais amplo, não só da saúde do indivíduo em fazer exercícios, mas na obtenção gama de conhecimento de prática, entendimento, valorização do exercício para sua saúde reconhecendo isso para a vida social e da comunidade.
1. Abordagem Sistêmica.
2. Abordagem Crítico Superadora.
3. Abordagem Crítico-Emancipatória.
4. Abordagem Saúde Renovada.
( ) Tem como principal idealizador Elenor Kunz, na qual se entende que a emancipação do ser humano para a prática da educação física é também um conhecimento crítico-teórico, portanto essa visão amplia a prática da atividade física de modo geral.
( ) É uma forma de proporcionar a inclusão e a diversidade de atividades, valorizando assim a Educação Física escolar contribuindo nas vivências esportivas, atividades rítmicas e de expressão.
( ) Tem uma visão de Educação Física como vertente de uma questão política e social, buscando superar as mazelas tecnicistas e alvitrando uma Educação Física que desenvolva a criticidade do aluno, tendo como enfoque metodológico propor um olhar para as práticas constitutivas da Cultura Corporal, como “Práticas Sociais”.
( ) Tem como cunho ideológico a questão da saúde, que enfoca nos assuntos da saúde de modo mais amplo, não só da saúde do indivíduo em fazer exercícios, mas na obtenção gama de conhecimento de prática, entendimento, valorização do exercício para sua saúde reconhecendo isso para a vida social e da comunidade.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328961
Educação Física
No universo de concepções e abordagens da educação
física, classificam-se os aspectos recorrentes da
história da Educação Física como sendo:
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328960
Educação Física
Em qual fase a Constituição de 1937 tinha como
finalidade promover a disciplina moral e o
adestramento físico para preparar a população para
o cumprimento de seus deveres em relação à
economia e à defesa da nação?
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328959
Educação Física
Como são categorizados os três períodos do século
XX que indicam a evolução da educação física no
Brasil?
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q4328958
Educação Física
Sobre o surgimento da educação física e atividade
física, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
UPA
Órgão:
Prefeitura de Granja - CE
Prova:
UPA - 2024 - Prefeitura de Granja - CE - Educador Físico |
Q4255945
Educação Física
A ginástica teve sua inserção marcante nas academias durante a década de 80, período em que a busca por atividades físicas ganhou grande destaque. Nessa época, as academias de ginástica se tornaram espaços populares, impulsionadas pelo interesse crescente das pessoas em manter um estilo de vida ativo e saudável.
Assinale a alternativa que apresenta a primeira modalidade de ginástica implantada nas academias na década de 1980:
Assinale a alternativa que apresenta a primeira modalidade de ginástica implantada nas academias na década de 1980:
Ano: 2024
Banca:
UNIFAP
Órgão:
UNIFAP
Prova:
UNIFAP - 2024 - UNIFAP - Residência Multiprofissional em Saúde Coletiva - Atenção a Saúde Mental - Educação Física |
Q4236045
Educação Física
Os autores Ceccim e Bilibio (2007), abordam
em seu texto a relevância da micropolítica do
cuidado em saúde, indicando que a educação física
tem como principal objeto em saúde:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Residência Profissional - Educação Física |
Q4220599
Educação Física
Considerando o “(...) potencial impacto das Práticas Corporais
e Atividades Físicas (PCAF) no desenvolvimento humano e sua
contribuição para uma vida mais satisfatória e prazerosa”,
como apresentado no artigo de Carvalho et. al. (2020), é
correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Física |
Q4208475
Educação Física
Analise as seguintes afirmações sobre a história da Educação Física
Escolar e assinale verdadeiro (V) ou falso (F).
( )A Educação Física, como disciplina escolar, surgiu no contexto europeu do século XIX, influenciada pelo movimento da ginástica alemã de Friedrich Ludwig Jahn.
( ) No Brasil, a Educação Física foi inicialmente introduzida nas escolas como parte da preparação militar durante o período do Império.
( )A prática da Educação Física nas escolas brasileiras, até meados do século XX, era fortemente baseada em princípios higienistas e eugenistas.
( ) Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, a Educação Física foi excluída do currículo escolar obrigatório no Brasil.
A sequência CORRETA é:
( )A Educação Física, como disciplina escolar, surgiu no contexto europeu do século XIX, influenciada pelo movimento da ginástica alemã de Friedrich Ludwig Jahn.
( ) No Brasil, a Educação Física foi inicialmente introduzida nas escolas como parte da preparação militar durante o período do Império.
( )A prática da Educação Física nas escolas brasileiras, até meados do século XX, era fortemente baseada em princípios higienistas e eugenistas.
( ) Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, a Educação Física foi excluída do currículo escolar obrigatório no Brasil.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Educador Físico (Do Esporte) |
Q4206576
Educação Física
Um professor de Educação Física está desenvolvendo um programa de
ensino de capoeira para um grupo diversificado de alunos com diferentes
idades e níveis de habilidade física, fora do ambiente escolar. Considerando
as práticas pedagógicas na capoeira, qual das seguintes abordagens seria
mais eficaz para este grupo?
Ano: 2024
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG
Prova:
Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Educador Físico (Do Esporte) |
Q4206568
Educação Física
Analise as seguintes afirmações relacionadas aos significados do corpo na
cultura e suas implicações para a Educação Física, marcando V (verdadeiro)
ou F (falso).
( ) O conceito de corpo e os padrões de beleza variam significativamente entre diferentes culturas e épocas, influenciando as práticas e objetivos da Educação Física em contextos variados.
( ) Na Educação Física, a compreensão do corpo como uma entidade biológica apenas, sem considerar seu aspecto cultural, é suficiente para abordar a diversidade e complexidade das práticas corporais.
( ) As práticas de Educação Física devem considerar o corpo como um texto cultural que reflete e reproduz valores, normas e ideologias da sociedade em que está inserido.
( ) A Educação Física contemporânea, ao enfatizar o desempenho e a competição, contribui para a homogeneização das expressões corporais, minimizando o impacto das diferenças culturais.
A sequência CORRETA é:
( ) O conceito de corpo e os padrões de beleza variam significativamente entre diferentes culturas e épocas, influenciando as práticas e objetivos da Educação Física em contextos variados.
( ) Na Educação Física, a compreensão do corpo como uma entidade biológica apenas, sem considerar seu aspecto cultural, é suficiente para abordar a diversidade e complexidade das práticas corporais.
( ) As práticas de Educação Física devem considerar o corpo como um texto cultural que reflete e reproduz valores, normas e ideologias da sociedade em que está inserido.
( ) A Educação Física contemporânea, ao enfatizar o desempenho e a competição, contribui para a homogeneização das expressões corporais, minimizando o impacto das diferenças culturais.
A sequência CORRETA é:
Q4149863
Educação Física
Um professor de Educação Física, em uma aula para uma turma de Ensino Médio, apresentou o contexto
histórico, social e político do futebol, tratando do seu surgimento como prática burguesa. A partir da
compreensão do conceito de classe social, o docente ampliou a discussão e abordou questões mais
contemporâneas, como a desigualdade de gênero latente no futebol. Depois disso, propôs que o grupo
elaborasse e vivenciasse um jogo de futebol coeducativo que incluísse, especialmente, as meninas e os
menos habilidosos. Ao final, solicitou à turma, em uma roda de conversa, que relatasse as atitudes e os
comportamentos ocorridos no transcorrer do jogo que tenham reforçado ou mitigado preconceitos de gênero
estabelecidos socialmente.
Nessa situação, no que se refere às dimensões do conteúdo, o professor de Educação Física abordou os aspectos
Nessa situação, no que se refere às dimensões do conteúdo, o professor de Educação Física abordou os aspectos
Q4149848
Educação Física
Uma professora de Educação Física identificou, em suas turmas da 1ª série do Ensino Médio, uma dificuldade:
meninos e meninas não queriam participar das práticas esportivas juntos. A docente percebeu que esse
empecilho se devia à performance diferenciada entre esses dois grupos de estudantes, o que quase sempre
resultava em uma derrota das meninas no jogo. Em um primeiro momento, ela identificou essa resistência
em uma parcela considerável das turmas, o que a fez pensar em desistir das aulas mistas. No entanto,
em uma análise mais aprofundada, notou que alguns meninos e algumas meninas estavam dispostos a
jogar juntos. Desse modo, ela decidiu alterar o objetivo do jogo misto, propondo uma unidade didática
com cinco aulas de futsal. Nas primeiras quatro aulas, os estudantes seriam divididos em dois times e
os próprios escolares planejariam atividades para a melhoria das performances técnicas e sociais dos
respectivos times (mistos). No último dia de aula, haveria um jogo, de forma que seria identificado,
por meio de uma dupla de estudantes (orientados pela professora), a melhoria dos passes, chutes,
dribles e comportamentos de todos os componentes. Ganharia o jogo o time que apresentasse uma
melhor performance coletiva.
A experiência pedagógica descrita nessa situação está alinhada com a concepção de Educação Física
A experiência pedagógica descrita nessa situação está alinhada com a concepção de Educação Física
Q4149844
Educação Física
Na obra Educação Física Progressista Ghiraldelli Júnior (2004), mostra que a chamada tendência
competitivista se ancora na concepção de Educação Física escolar vigente entre 1964 e 1985 e se caracteriza
por sua íntima relação com o esporte de alto rendimento, preconizando uma prática pedagógica com
viés disciplinador, no sentido da construção de um pensamento favorável à conformação dos educandos
frente ao contexto sociopolítico do País. Considerando esse assunto, um docente do Ensino Médio propôs
uma ação didática com o propósito de fomentar a participação ativa, investigativa e crítica dos estudantes
na construção do conhecimento em história da Educação Física em relação à tendência competitivista.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação didática cujo teor materializaria o propósito do docente.
Tendo em vista essa situação, assinale a opção que apresenta uma ação didática cujo teor materializaria o propósito do docente.
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Educação Física |
Q3991237
Educação Física
De acordo com o texto, quais são os três elementos fundamentais comuns às práticas corporais?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Cachoeira Grande - MA - Professor Séries Finais - Educação Física |
Q3990565
Educação Física
Qual foi a contribuição da medicina no
desenvolvimento da Educação Física Adaptada
no período pós-guerra?
Ano: 2024
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Alfredo Chaves - ES
Prova:
GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Educação Física |
Q3665185
Educação Física
Considerando as dimensões históricas da Educação Física, qual das seguintes afirmações melhor
descreve a evolução e a influência dessa disciplina ao longo do tempo?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de São João do Paraíso - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - Educação Física |
Q3543500
Educação Física
De acordo com Mattos e Neira (2000), na escola a Educação Física por muitos é reconhecida como
uma disciplina com brincadeiras, sem planejamento ou como treinamento esportivo,
estabelecendo a relação professor-treinador/aluno-atleta. Uma possibilidade de modificação
dessa representação é:
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Educação Física |
Q3541711
Educação Física
A Educação Física, segundo as obras de Castellani Filho (2013), Darido e Rangel (2017) e Betti (2009), entre
outros, foi oficialmente introduzida na escola brasileira em 1851, e está presente até os dias atuais.
BETTI, Mauro. Educação física e sociedade: A educação física na escola brasileira. 2. ed. ampl. São Paulo: Hucitec, 2009. CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. 19. ed. - Campinas, SP: Papirus, 2013. - (coleção Corpo & Motricidade) DARIDO, Suraya Cristina, RANGEL, Irene C. A. Educação Física na Escola: Implicações Para a Prática Pedagógica. 2. ed. - [Reimpr.]. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.
Considerando a história e a evolução da Educação Física, analise quais assertivas são VERDADEIRAS.
I - Embora em 1882 a ginástica tenha sido recomendada para ambos os sexos em reforma realizada por Rui Barbosa, foi apenas em 1920 que a Educação Física, com o nome de Ginástica, foi incluída nas reformas educacionais de vários Estados da Federação.
II - A Educação Física no Brasil foi influenciada por concepções e abordagens pedagógicas bastante marcantes. Da sua implantação até o final da década de 70, podemos citar a higienista, militarista, Escola Nova, e tecnicista ou esportivista. Nos anos seguintes, começa a se fortalecer um movimento de oposição a essas concepções biológicas/tecnicistas, surgindo dentre outras as abordagens da psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, crítico-emancipatória, saúde renovada, PCNs, e, atualmente, a área é orientada pela BNCC.
III - A concepção tecnicista ou esportivista, que ainda hoje tem forte influência na área, tem como principal caraterística o uso do Esporte de Performance (seletivo e hipercompetitivo) em todos os níveis de ensino, com o propósito de formar uma sociedade competitiva. Nesta concepção, a prática esportiva (o jogo pelo jogo) se confunde com o propósito da Educação Física escolar e acaba excluindo ou não atendendo as necessidades de parte dos discentes.
IV - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pelas seguintes concepções ou abordagens pedagógicas: Psicomotricidade; lutas; dança; construtivista interacionista; crítico-superadora; Parâmetros Curriculares Nacionais; treinamento desportivo, atividades circenses, bioquímica e nutrição.
V - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pela BNCC. A abordagem integra a cultura corporal de movimento à área de Linguagens e suas Tecnologias e aprofunda e amplia o trabalho realizado no Ensino Fundamental, criando oportunidades para que os estudantes compreendam as inter-relações entre as representações e os saberes vinculados às práticas corporais, em diálogo constante com o patrimônio cultural e as diferentes esferas/campos de atividade humana.
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas VERDADEIRAS:
BETTI, Mauro. Educação física e sociedade: A educação física na escola brasileira. 2. ed. ampl. São Paulo: Hucitec, 2009. CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. 19. ed. - Campinas, SP: Papirus, 2013. - (coleção Corpo & Motricidade) DARIDO, Suraya Cristina, RANGEL, Irene C. A. Educação Física na Escola: Implicações Para a Prática Pedagógica. 2. ed. - [Reimpr.]. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.
Considerando a história e a evolução da Educação Física, analise quais assertivas são VERDADEIRAS.
I - Embora em 1882 a ginástica tenha sido recomendada para ambos os sexos em reforma realizada por Rui Barbosa, foi apenas em 1920 que a Educação Física, com o nome de Ginástica, foi incluída nas reformas educacionais de vários Estados da Federação.
II - A Educação Física no Brasil foi influenciada por concepções e abordagens pedagógicas bastante marcantes. Da sua implantação até o final da década de 70, podemos citar a higienista, militarista, Escola Nova, e tecnicista ou esportivista. Nos anos seguintes, começa a se fortalecer um movimento de oposição a essas concepções biológicas/tecnicistas, surgindo dentre outras as abordagens da psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, crítico-emancipatória, saúde renovada, PCNs, e, atualmente, a área é orientada pela BNCC.
III - A concepção tecnicista ou esportivista, que ainda hoje tem forte influência na área, tem como principal caraterística o uso do Esporte de Performance (seletivo e hipercompetitivo) em todos os níveis de ensino, com o propósito de formar uma sociedade competitiva. Nesta concepção, a prática esportiva (o jogo pelo jogo) se confunde com o propósito da Educação Física escolar e acaba excluindo ou não atendendo as necessidades de parte dos discentes.
IV - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pelas seguintes concepções ou abordagens pedagógicas: Psicomotricidade; lutas; dança; construtivista interacionista; crítico-superadora; Parâmetros Curriculares Nacionais; treinamento desportivo, atividades circenses, bioquímica e nutrição.
V - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pela BNCC. A abordagem integra a cultura corporal de movimento à área de Linguagens e suas Tecnologias e aprofunda e amplia o trabalho realizado no Ensino Fundamental, criando oportunidades para que os estudantes compreendam as inter-relações entre as representações e os saberes vinculados às práticas corporais, em diálogo constante com o patrimônio cultural e as diferentes esferas/campos de atividade humana.
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas VERDADEIRAS:
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