Questões de Concurso
Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
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Acerca de aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir.
Na década de 1980, a redemocratização da sociedade brasileira constituiu um período de elaborações teóricas na educação física em que se procurava romper com o paradigma da aptidão física.
A respeito de atividade física e saúde, bem como de crescimento e desenvolvimento na educação física escolar, julgue o item a seguir.
Segundo a teoria de Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma linear e uniforme para todas as crianças, logo o professor de educação física pode planejar as atividades com base em uma única faixa etária.
A respeito dos fundamentos didático-pedagógicos da educação física na educação básica, julgue o próximo item.
A pedagogia crítico-superadora, de inspiração marxista, define a cultura corporal como o objeto da educação física e entende que a reflexão pedagógica deve ser diagnóstica, judicativa e teleológica.
No que se refere às competências e habilidades a serem desenvolvidas no componente curricular da educação física no ensino fundamental, julgue o item a seguir.
A educação física nos anos iniciais do ensino fundamental deve romper com as experiências de brincadeira desenvolvidas na educação infantil.
A respeito do processo de ensino-aprendizagem na educação física e da avaliação, julgue o item que se segue.
No contexto da educação física escolar, as atividades de avaliação devem ser realizadas somente no final de cada período letivo, pois são um instrumento para mensurar o conhecimento adquirido após todo o processo de ensino.
A respeito do processo de ensino-aprendizagem na educação física e da avaliação, julgue o item que se segue.
Segundo a concepção desenvolvimentista, o papel da educação física como componente curricular é abordar pedagogicamente os conteúdos da cultura corporal, possibilitando aos alunos o conhecimento e a análise crítica desses conteúdos.
Considerando o entendimento da educação física como uma linguagem na educação básica, julgue o item seguinte.
Conforme crítica fundamentada na teoria marxista, a inserção da educação física na área de linguagens implica tratar o corpo principalmente como meio de comunicação, ignorando-se sua dimensão material e sua relação com o desenvolvimento social.
Considerando o entendimento da educação física como uma linguagem na educação básica, julgue o item seguinte.
A abordagem da educação física como linguagem corporal visa ao desenvolvimento de habilidades motoras dos alunos, negligenciando aspectos culturais e sociais.
Considerando o entendimento da educação física como uma linguagem na educação básica, julgue o item seguinte.
A inclusão da educação física na área de linguagens aconteceu na última década, como resultado de novas orientações curriculares influenciadas pelo currículo cultural e pelas demandas de uma sociedade multicultural e da diversidade da cultura escolar.
Acerca do desenvolvimento histórico da educação física no Brasil, julgue o item a seguir.
A partir da década de 80 do século XX, a educação física no Brasil passou a incorporar uma abordagem mais crítica, com enfoque no desenvolvimento integral do aluno e na reflexão sobre questões sociais.
Acerca do desenvolvimento histórico da educação física no Brasil, julgue o item a seguir.
No período do regime militar, o esporte foi priorizado como conteúdo principal da educação física escolar, tendo sido as práticas pedagógicas dessa disciplina direcionadas prioritariamente para atividades esportivas.
Acerca do desenvolvimento histórico da educação física no Brasil, julgue o item a seguir.
A educação física foi introduzida no Brasil no período colonial, com o objetivo principal de promover a saúde e a socialização dos estudantes nas escolas jesuíticas.
O paradesporto é uma área esportiva que teve origem após a Segunda Guerra Mundial, com o objetivo de promover a reabilitação de pessoas com deficiência física. Inicialmente, eventos como disputas de tiro com arco e basquete em cadeira de rodas foram organizados, atraindo a participação de atletas de diferentes países. Esses eventos evoluíram, resultando na criação dos Jogos Paralímpicos, cuja primeira edição ocorreu em 1960, na mesma cidade que sediou os Jogos Olímpicos daquele ano. Desde então, as duas competições frequentemente compartilham instalações adaptadas para atender às necessidades dos atletas. Além disso, a classificação funcional desempenha um papel essencial para garantir equilíbrio e justiça nas competições. Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao principal fator que impulsionou o surgimento e a evolução do paradesporto no cenário mundial:
Os jogos na Grécia Antiga, especialmente os Jogos Olímpicos, tinham um caráter único em relação às competições esportivas modernas. Esses eventos eram dedicados às divindades e integravam rituais religiosos que promoviam a união entre as pólis, mesmo que muitas delas estivessem em constante conflito. Diferentemente dos esportes atuais, os jogos gregos não priorizavam igualdade de condições, recordes ou controle rigoroso da violência, focando mais na homenagem aos deuses e na exaltação de valores culturais da época. Hoje, as competições esportivas são organizadas de forma laica, baseadas em regras universalmente aplicadas e com objetivos seculares. Assinale a alternativa que reflete corretamente uma diferença entre os jogos da Grécia Antiga e os esportes modernos:
(___) Segundo essa abordagem, os movimentos surgem das interações do organismo, do ambiente no qual os movimentos ocorrem e da tarefa a ser executada. A interação do indivíduo, da tarefa e do ambiente modifica o movimento, e, ao longo do tempo, os padrões de interação levam a mudanças no desenvolvimento motor.
(___) Para esse modelo, uma restrição é uma característica do indivíduo, do ambiente ou da tarefa que encoraja alguns movimentos enquanto desencoraja outros, no entanto, é importante não considerar as restrições negativas ou ruins. Restrições simplesmente proporcionam canais dos quais os movimentos emergem mais facilmente.
(___) As restrições individuais são estruturais ou funcionais. Restrições estruturais são restrições do indivíduo relacionadas à estrutura corporal. Restrições funcionais são restrições do indivíduo relacionadas à função comportamental.
(___) As restrições ambientais e as restrições da tarefa são externas ao corpo. Elas são globais e inespecíficas à atividade, podendo ser físicas ou socioculturais.
É CORRETO o que se afirma em:
BETTI, Mauro. Educação física e sociedade: A educação física na escola brasileira. 2. ed. ampl. São Paulo: Hucitec, 2009. CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. 19. ed. - Campinas, SP: Papirus, 2013. - (coleção Corpo & Motricidade) DARIDO, Suraya Cristina, RANGEL, Irene C. A. Educação Física na Escola: Implicações Para a Prática Pedagógica. 2. ed. - [Reimpr.]. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.
Considerando a história e a evolução da Educação Física, analise quais assertivas são VERDADEIRAS.
I - Embora em 1882 a ginástica tenha sido recomendada para ambos os sexos em reforma realizada por Rui Barbosa, foi apenas em 1920 que a Educação Física, com o nome de Ginástica, foi incluída nas reformas educacionais de vários Estados da Federação.
II - A Educação Física no Brasil foi influenciada por concepções e abordagens pedagógicas bastante marcantes. Da sua implantação até o final da década de 70, podemos citar a higienista, militarista, Escola Nova, e tecnicista ou esportivista. Nos anos seguintes, começa a se fortalecer um movimento de oposição a essas concepções biológicas/tecnicistas, surgindo dentre outras as abordagens da psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, crítico-emancipatória, saúde renovada, PCNs, e, atualmente, a área é orientada pela BNCC.
III - A concepção tecnicista ou esportivista, que ainda hoje tem forte influência na área, tem como principal caraterística o uso do Esporte de Performance (seletivo e hipercompetitivo) em todos os níveis de ensino, com o propósito de formar uma sociedade competitiva. Nesta concepção, a prática esportiva (o jogo pelo jogo) se confunde com o propósito da Educação Física escolar e acaba excluindo ou não atendendo as necessidades de parte dos discentes.
IV - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pelas seguintes concepções ou abordagens pedagógicas: Psicomotricidade; lutas; dança; construtivista interacionista; crítico-superadora; Parâmetros Curriculares Nacionais; treinamento desportivo, atividades circenses, bioquímica e nutrição.
V - Na atualidade, o trabalho do professor de Educação Física no ensino médio pode ser orientado pela BNCC. A abordagem integra a cultura corporal de movimento à área de Linguagens e suas Tecnologias e aprofunda e amplia o trabalho realizado no Ensino Fundamental, criando oportunidades para que os estudantes compreendam as inter-relações entre as representações e os saberes vinculados às práticas corporais, em diálogo constante com o patrimônio cultural e as diferentes esferas/campos de atividade humana.
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas VERDADEIRAS:
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