Questões de Concurso
Sobre desigualdades de raça, classe e gênero em sociologia
Foram encontradas 490 questões
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia |
Q3879884
Sociologia
“O regime extinto não desapareceu por completo
após a Abolição. Persistiu na mentalidade, no comportamento e até na organização das relações sociais
dos homens, mesmo daqueles que deveriam estar
interessados numa subversão total do antigo regime. Toda insistência será pouca para ressaltar a significação sociológica dessa complexa realidade. Ela
nos mostra que o negro e o mulato foram, por assim
dizer, enclausurados na condição estamental do ‘liberto’ e nela permaneceram muito tempo depois do
desaparecimento legal da escravidão” (Fernandes,
2021, p. 310).
Com base no pensamento de Florestan Fernandes sobre a inserção da população negra na sociedade de classes, avalie o que se afirma.
I- Os movimentos negros tiveram papel fundamental na luta pela democracia e na denúncia das desigualdades raciais, contribuindo para o enfrentamento da herança do passado escravista ainda presente na sociedade brasileira.
II- A consolidação da sociedade de classes teria permitido a competição em igualdade entre a população negra e os imigrantes italianos que chegaram ao país, uma vez que os empregadores os tratavam de maneira equivalente.
III- O autor rompe com as teses raciais anteriores ao criticar a ideia de democracia racial, classificando- -a como um mito que serviu para camuflar as desigualdades vividas pela população negra e ocultar os conflitos raciais na sociedade brasileira.
IV- A integração dos negros na sociedade de classes foi favorecida pelo amparo material e moral dado a essa população após a Abolição, permitindo que entrassem na vida urbana conscientes de sua raça e preparados para competir por postos de trabalho.
V- A dificuldade de integração do negro na sociedade brasileira ocorreu principalmente por sua exclusão do mercado de trabalho, que, mesmo em uma economia que se dizia competitiva, manteve desigualdades históricas e dificultou a mobilidade social do grupo.
Está correto apenas o que se afirma em
Com base no pensamento de Florestan Fernandes sobre a inserção da população negra na sociedade de classes, avalie o que se afirma.
I- Os movimentos negros tiveram papel fundamental na luta pela democracia e na denúncia das desigualdades raciais, contribuindo para o enfrentamento da herança do passado escravista ainda presente na sociedade brasileira.
II- A consolidação da sociedade de classes teria permitido a competição em igualdade entre a população negra e os imigrantes italianos que chegaram ao país, uma vez que os empregadores os tratavam de maneira equivalente.
III- O autor rompe com as teses raciais anteriores ao criticar a ideia de democracia racial, classificando- -a como um mito que serviu para camuflar as desigualdades vividas pela população negra e ocultar os conflitos raciais na sociedade brasileira.
IV- A integração dos negros na sociedade de classes foi favorecida pelo amparo material e moral dado a essa população após a Abolição, permitindo que entrassem na vida urbana conscientes de sua raça e preparados para competir por postos de trabalho.
V- A dificuldade de integração do negro na sociedade brasileira ocorreu principalmente por sua exclusão do mercado de trabalho, que, mesmo em uma economia que se dizia competitiva, manteve desigualdades históricas e dificultou a mobilidade social do grupo.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia |
Q3879875
Sociologia
Lilia Schwarcz (1993) demonstra como o Brasil do final do século XIX e início do século XX foi interpretado
por pensadores e cientistas sociais como um espaço
de experimentação social e biológica da miscigenação entre raças europeias, africanas e indígenas.
Avalie o que se afirma serem argumentos apresentados por Schwarcz sobre o que as elites intelectuais
brasileiras teriam feito.
I- Desvalorizado a miscigenação como elemento integrador, por isso ela foi interpretada dentro de uma lógica hierárquica que atribuía inferioridade a determinados grupos raciais.
II- Rejeitado totalmente a miscigenação, defendendo a segregação absoluta das populações europeias, africanas e indígenas.
III- Adaptado seletivamente teorias raciais europeias e norte-americanas às condições locais, articulando-as ao projeto de modernização e à construção de uma identidade nacional.
IV- Importado integralmente as teorias raciais europeias e norte-americanas, aplicando-as de modo homogêneo e sem adaptações ao contexto nacional.
V- Promovido a centralidade do discurso científico no debate racial, o que teria decorrido do fato de que a ciência conferia legitimidade simbólica e intelectual a projetos políticos e sociais excludentes.
Está correto apenas o que se afirma em
I- Desvalorizado a miscigenação como elemento integrador, por isso ela foi interpretada dentro de uma lógica hierárquica que atribuía inferioridade a determinados grupos raciais.
II- Rejeitado totalmente a miscigenação, defendendo a segregação absoluta das populações europeias, africanas e indígenas.
III- Adaptado seletivamente teorias raciais europeias e norte-americanas às condições locais, articulando-as ao projeto de modernização e à construção de uma identidade nacional.
IV- Importado integralmente as teorias raciais europeias e norte-americanas, aplicando-as de modo homogêneo e sem adaptações ao contexto nacional.
V- Promovido a centralidade do discurso científico no debate racial, o que teria decorrido do fato de que a ciência conferia legitimidade simbólica e intelectual a projetos políticos e sociais excludentes.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FUNDMED - RS
Órgão:
HCPA
Provas:
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Enfermagem - COREMU
|
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Educação Física - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Farmácia - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Fisioterapia - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Fonoaudiologia - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Nutrição - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional -Serviço Social - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional -Terapia Ocupacional - COREMU |
FUNDMED - RS - 2025 - HCPA - Residência Multiprofissional - Psicologia - COREMU |
Q4297199
Sociologia
Relativo à saúde, aos determinantes da saúde e à
determinação social da saúde, assinalar a alternativa
CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em História |
Q4292206
Sociologia
Na Paraíba, entre os anos de 2004 a 2012, foram reconhecidas 36 comunidades quilombolas. Estão
localizadas, em sua maioria, em áreas rurais, com exceção das comunidades quilombolas de Paratibe e
do Talhado Urbano, que estão situadas nas áreas urbanas dos municípios de João Pessoa e Santa Luzia,
respectivamente, como já destacamos. Com relação às comunidades que estão localizadas em áreas
rurais, existe a particularidade do Gurugi, comunidade que incide em uma área de assentamento já
emancipado. O maior número de comunidades está localizado na Mesorregião do Sertão, com dezenove
quilombos, seguido pelo Agreste Paraibano, com oito, Borborema com cinco e Zona da Mata Paraibana
com quatro comunidades. Essa espacialização justifica- se no processo de construção e ocupação do
espaço agrário paraibano[...] .
MONTEIRO, Karoline dos Santos. As mulheres quilombolas na Paraíba: terra, trabalho e território. 2013. 233 f. Dissertação (Mestrado em [Programa]) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Exatas e da Natureza, João Pessoa, 2013.
Ao trabalhar o tema comunidades quilombolas da Paraíba, o professor de História aplicaria o conceito histórico de
MONTEIRO, Karoline dos Santos. As mulheres quilombolas na Paraíba: terra, trabalho e território. 2013. 233 f. Dissertação (Mestrado em [Programa]) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Exatas e da Natureza, João Pessoa, 2013.
Ao trabalhar o tema comunidades quilombolas da Paraíba, o professor de História aplicaria o conceito histórico de
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Geografia |
Q4292017
Sociologia
Leia o excerto a seguir:
[...] o desenvolvimento requer que se removam as principais fontes de privação de liberdade: pobreza e tirania, carência de oportunidades econômicas e destituição social sistemática, negligência dos serviços públicos e intolerância ou interferência excessiva de Estados repressivos. A despeito de aumentos sem precedentes na opulência global, o mundo atual nega liberdades elementares a grande número de pessoas – talvez até mesmo à maioria. Às vezes, a ausência de liberdades substantivas relaciona-se diretamente com a pobreza econômica, que rouba das pessoas a liberdade de saciar a fome, de obter uma nutrição satisfatória ou remédios para doenças tratáveis, a oportunidade de vestir-se ou morar de modo apropriado, de ter acesso a água tratada ou ao saneamento básico. Em outros casos, a privação de liberdade vincula-se estreitamente à carência de serviços públicos e assistência social, como, por exemplo, a ausência de programas epidemiológicos, de um sistema bem planejado de assistência médica e educação ou de instituições eficazes para a manutenção de paz e da ordem locais. Em outros casos, a violação da liberdade resulta diretamente de uma negação de liberdades políticas e civis por regimes autoritários e de restrições impostas à liberdade de participar da vida social, política e econômica da comunidade [...]
SEN, Armatya. Desenvolvimento como liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. P. 18.
O excerto faz referência à teoria do Desenvolvimento como Liberdade, proposta por Armatya Sen, economista, ganhador do Prêmio Nobel de Economia de 1998. Segundo essa teoria,
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |
Q4108115
Sociologia
Durante uma roda de conversa com os alunos do
ensino médio, uma estudante comentou que,
apesar de suas boas notas e comportamento, ela
nunca é chamada para representar a escola em
eventos, pois alunas como ela, de cabelo crespo e
pele escura, não apareciam em murais
pedagógicos ou em apresentações culturais. A
equipe pedagógica ficou dividida com o relato da
aluna.
Considerando a violência simbólica
ensinada por Abaromavay et al., assinale a
alternativa que apresenta corretamente como essa
situação deve ser interpretada.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |
Q4108113
Sociologia
Pierre Bourdieu estuda as estruturas simbólicas e
sociais
que
produzem
e/ou
reproduzem
assimetrias de gênero. Naturalizar a diferença,
segundo Bourdieu, não resulta apenas de
imposições externas, mas também de um processo
de internalização dos esquemas de classificação.
A esse respeito, qual é o conceito central para
explicar a incorporação da dominação pelos
dominados?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração
|
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática |
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |
Q4106593
Sociologia
Uma professora de sociologia, no início do ano
letivo, foi designada pela gestão da escola a
trabalhar o tema das relações étnico-raciais de
maneira interdisciplinar durante o primeiro
semestre. Em parceria com os demais colegas,
foram utilizados recursos didáticos como vídeos,
músicas sobre racismo, dados estatísticos sobre
violência contra negros, bem como rodas de
conversa com temas sobre identidade do povo
negro, mito da democracia racial, ações
afirmativas e o protagonismo de cientistas negros
nas diferentes áreas da sociedade. Levando em
consideração o uso dos instrumentos
pedagógicos pelo coletivo de professores e os
fundamentos da educação para as relações étnicoraciais, assinale a alternativa que apresenta uma
ação mais alinhada com a abordagem
interseccional no contexto escolar.
Ano: 2025
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Franco da Rocha - SP
Provas:
CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Serviços Escolares
|
CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Auxiliar de Educação - AE |
Q4100362
Sociologia
O conceito de Racismo ambiental descreve a
sobreposição entre desigualdades raciais e impactos
ambientais, evidenciando que populações
historicamente marginalizadas sofrem
desproporcionalmente com a degradação ambiental, a
falta de saneamento, a poluição e a ocupação de áreas
de risco. Sobre esse tema, analise as sentenças a
seguir:
I- Comunidades periféricas e quilombolas, por estarem mais próximas de áreas industriais ou lixões, frequentemente enfrentam maiores riscos de contaminação e problemas de saúde.
II- O racismo ambiental se manifesta apenas quando políticas públicas explícitas discriminam grupos raciais, não sendo observável em efeitos indiretos ou estruturais.
III- Estudos sobre justiça ambiental indicam que a vulnerabilidade ambiental está ligada a desigualdades históricas de acesso à terra, educação, saúde e serviços públicos.
IV- Movimentos sociais, como os movimentos negros e indígenas, têm papel central na denúncia e na mitigação do racismo ambiental.
Agora, assinale CORRETAMENTE:
I- Comunidades periféricas e quilombolas, por estarem mais próximas de áreas industriais ou lixões, frequentemente enfrentam maiores riscos de contaminação e problemas de saúde.
II- O racismo ambiental se manifesta apenas quando políticas públicas explícitas discriminam grupos raciais, não sendo observável em efeitos indiretos ou estruturais.
III- Estudos sobre justiça ambiental indicam que a vulnerabilidade ambiental está ligada a desigualdades históricas de acesso à terra, educação, saúde e serviços públicos.
IV- Movimentos sociais, como os movimentos negros e indígenas, têm papel central na denúncia e na mitigação do racismo ambiental.
Agora, assinale CORRETAMENTE:
Q4091497
Sociologia
As políticas conhecidas como ações afirmativas
representam conquistas históricas de movimentos
sociais contemporâneos. Tais ações do Estado são
justificadas por
Q4064589
Sociologia
Distritos da cidade de São Paulo onde moram mais pessoas negras
tiveram mais alagamentos, inundações e deslizamentos nos
últimos dez anos. A conclusão é de um levantamento exclusivo da
Agência Pública a partir dos dados da Defesa Civil do município. No
período, os dez distritos com mais ocorrências do tipo possuem
população negra acima da média da cidade.
Disponível em: https://apublica.org/2024/02/bairros-perifericos-e-de-maioria-negra-sao-os-mais-afetados-por-desastres-em-sao-paulo/ Acesso: 08 Mai 2025.
Avalie se o estudo apresentado no texto evidencia que:
I. Os locais pesquisados apresentam maior violência policial, presença de grupos armados e atuação de facções criminosas.
II. Os bairros com maior população negra apresentam uma qualidade de vida inferior e concentram um número maior de desastres.
III. A situação de racismo ambiental dessas áreas se manifesta por meio da desproporcionalidade na exposição a impactos ambientais negativos.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://apublica.org/2024/02/bairros-perifericos-e-de-maioria-negra-sao-os-mais-afetados-por-desastres-em-sao-paulo/ Acesso: 08 Mai 2025.
Avalie se o estudo apresentado no texto evidencia que:
I. Os locais pesquisados apresentam maior violência policial, presença de grupos armados e atuação de facções criminosas.
II. Os bairros com maior população negra apresentam uma qualidade de vida inferior e concentram um número maior de desastres.
III. A situação de racismo ambiental dessas áreas se manifesta por meio da desproporcionalidade na exposição a impactos ambientais negativos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2026) |
Q3811468
Sociologia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1996
sofreu alterações com a Lei 11.645/2008, que ordenou a
obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e
indígena nas redes regulares de educação básica. Essa legislação
determina que o conteúdo programático das escolas deve incluir o
estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos
povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o
negro e o índio na formação da sociedade nacional. O objetivo é
lançar luz sobre as diversas contribuições dos negros e dos povos
indígenas nas áreas social, econômica e política, pertinentes à
história do Brasil.
Sobre o enunciado acima, assinale a afirmação verdadeira.
Sobre o enunciado acima, assinale a afirmação verdadeira.
Q3722544
Sociologia
O “Brasil gasta quase quatro vezes mais com sistema
prisional em comparação com educação básica. Cada preso
custa, em média, R$ 1,8 mil por mês aos cofres públicos,
enquanto um aluno da educação básica custa R$ 470,00.”
(BOTELHO, MACIEL, 2022). Sociólogos como Loïc Wacquant
apontam que a questão da violência não se limita a questões
de cunho pessoal, como o “caráter”, mas estaria intrinsicamente
relacionada com fatores de ordem social, como:
Q3722543
Sociologia
A “ilusão da neutralidade e independência do sistema escolar em relação à estrutura das relações de classe que se pode
chegar a interrogar (...) contribui ainda para ocultar ao desviar-se da interrogação sobre a eliminação sem exame”. (BOURDIEU;
PASSERON, 1982, p. 153). A referida citação de Pierre Bourdieu acerca do sistema de ensino leva ao entendimento que a escola
dá uma contribuição à reprodução social, na medida em que:
Q3722539
Sociologia
Ao longo da história, diferentes modos de lidar com o gênero e a sexualidade existiram. Sobre os estudos de gênero, um
trabalho precursor surge até antes do uso do termo, com base nas pesquisas feitas pela antropóloga estadunidense Margaret
Mead (1901-1978). Em Sexo e temperamento em três sociedades primitivas, com primeira edição em 1935, Mead compara três
culturas, arapesh, mundugumor e tchambuli, em Papua Nova Guiné. Mead observou que os temperamentos (personalidades)
relacionados a mulheres e homens nessas sociedades eram bastante distintos até mesmo da sociedade da qual ela fazia parte, a
sociedade estadunidense. O estudo levou à conclusão de que gênero e suas diferenças são uma construção cultural. A respeito do
entendimento das definições de gênero e sexualidade nas ciências sociais, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Sociologia |
Q3703717
Sociologia
Texto associado
Uma carta escrita em papel de seda, abandonada tal qual
o corpo violentado da mulher, ao lado de um não desejado
homem adormecido depois do gozo, jazia sobre a mesa.
Em letras desenhadas com esmero, podia‑se ler a repetida
frase: “Eu te amo, eu te amo”. Fio Jasmim pousou sobre
a folha, que, balançada ao vento, um descuidado olhar,
já sabia de cor todo o conteúdo. Tina lhe escrevia quase
sempre. Ele tinha inúmeras cartas dela e não sabia mais
o que fazer com tantas folhas. Muito menos, com o amor
da moça. Devolver as cartas, podia; mas, sem elas, como
convencer a sua mulher que ele, primeiramente, havia sido
vítima de assédio sexual e, com o tempo, do amor louco
da moça? Não, ele não era culpado. A moça sabia que
ele era casado e, mesmo assim, se oferecia. Lá estavam
as palavras dela, escritas por ela, assinadas por ela. Tina
Maria Perpétua.
EVARISTO, Conceição. Canção para ninar menino grande. São Paulo:
Editora Unipalmares, 2018. p. 22 (com adaptações).
Os romances e seus personagens são ricos materiais de estudos e análises sociológicas. Quanto à relação entre o texto de Conceição Evaristo e os conceitos de gênero e violência como motivador inicial, julgue o item seguinte.
As personagens de Tina e Fio Jasmim apresentam uma relação constituída a partir de inúmeros fatores e percepção semelhantes, compostos de camadas de conceitos biológicos e sociais, evidenciados pela diferença anatômica e pela percepção do seu papel na relação.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Sociologia |
Q3703716
Sociologia
Texto associado
Uma carta escrita em papel de seda, abandonada tal qual
o corpo violentado da mulher, ao lado de um não desejado
homem adormecido depois do gozo, jazia sobre a mesa.
Em letras desenhadas com esmero, podia‑se ler a repetida
frase: “Eu te amo, eu te amo”. Fio Jasmim pousou sobre
a folha, que, balançada ao vento, um descuidado olhar,
já sabia de cor todo o conteúdo. Tina lhe escrevia quase
sempre. Ele tinha inúmeras cartas dela e não sabia mais
o que fazer com tantas folhas. Muito menos, com o amor
da moça. Devolver as cartas, podia; mas, sem elas, como
convencer a sua mulher que ele, primeiramente, havia sido
vítima de assédio sexual e, com o tempo, do amor louco
da moça? Não, ele não era culpado. A moça sabia que
ele era casado e, mesmo assim, se oferecia. Lá estavam
as palavras dela, escritas por ela, assinadas por ela. Tina
Maria Perpétua.
EVARISTO, Conceição. Canção para ninar menino grande. São Paulo:
Editora Unipalmares, 2018. p. 22 (com adaptações).
Os romances e seus personagens são ricos materiais de estudos e análises sociológicas. Quanto à relação entre o texto de Conceição Evaristo e os conceitos de gênero e violência como motivador inicial, julgue o item seguinte.
A distinção entre os gêneros é um meio de classificar fenômenos, compreender as diferenças culturais entre o masculino e o feminino, qualificar as diferenças e analisar qual é o impacto disso na relação de um gênero para com o outro.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Sociologia |
Q3703715
Sociologia
Texto associado
Uma carta escrita em papel de seda, abandonada tal qual
o corpo violentado da mulher, ao lado de um não desejado
homem adormecido depois do gozo, jazia sobre a mesa.
Em letras desenhadas com esmero, podia‑se ler a repetida
frase: “Eu te amo, eu te amo”. Fio Jasmim pousou sobre
a folha, que, balançada ao vento, um descuidado olhar,
já sabia de cor todo o conteúdo. Tina lhe escrevia quase
sempre. Ele tinha inúmeras cartas dela e não sabia mais
o que fazer com tantas folhas. Muito menos, com o amor
da moça. Devolver as cartas, podia; mas, sem elas, como
convencer a sua mulher que ele, primeiramente, havia sido
vítima de assédio sexual e, com o tempo, do amor louco
da moça? Não, ele não era culpado. A moça sabia que
ele era casado e, mesmo assim, se oferecia. Lá estavam
as palavras dela, escritas por ela, assinadas por ela. Tina
Maria Perpétua.
EVARISTO, Conceição. Canção para ninar menino grande. São Paulo:
Editora Unipalmares, 2018. p. 22 (com adaptações).
Os romances e seus personagens são ricos materiais de estudos e análises sociológicas. Quanto à relação entre o texto de Conceição Evaristo e os conceitos de gênero e violência como motivador inicial, julgue o item seguinte.
A compreensão do conceito de gênero possibilita identificar os valores atribuídos aos homens, como é o caso de Fio Jasmim, e sua relação com as mulheres, em especial com Tina, assim como possibilita compreender as regras de comportamento decorrentes desses valores.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Sociologia |
Q3703714
Sociologia
Texto associado
Uma carta escrita em papel de seda, abandonada tal qual
o corpo violentado da mulher, ao lado de um não desejado
homem adormecido depois do gozo, jazia sobre a mesa.
Em letras desenhadas com esmero, podia‑se ler a repetida
frase: “Eu te amo, eu te amo”. Fio Jasmim pousou sobre
a folha, que, balançada ao vento, um descuidado olhar,
já sabia de cor todo o conteúdo. Tina lhe escrevia quase
sempre. Ele tinha inúmeras cartas dela e não sabia mais
o que fazer com tantas folhas. Muito menos, com o amor
da moça. Devolver as cartas, podia; mas, sem elas, como
convencer a sua mulher que ele, primeiramente, havia sido
vítima de assédio sexual e, com o tempo, do amor louco
da moça? Não, ele não era culpado. A moça sabia que
ele era casado e, mesmo assim, se oferecia. Lá estavam
as palavras dela, escritas por ela, assinadas por ela. Tina
Maria Perpétua.
EVARISTO, Conceição. Canção para ninar menino grande. São Paulo:
Editora Unipalmares, 2018. p. 22 (com adaptações).
Os romances e seus personagens são ricos materiais de estudos e análises sociológicas. Quanto à relação entre o texto de Conceição Evaristo e os conceitos de gênero e violência como motivador inicial, julgue o item seguinte.
A discussão sobre gênero é perpassada por outas temáticas com respeito ao papel da mulher, a desconstrução dos estereótipos, a inserção das mulheres nas políticas públicas, a inclusão da mulher no mercado de trabalho, o compartilhamento de tarefas e o reconhecimento das suas capacidades cognitivas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Sociologia |
Q3703713
Sociologia
Texto associado
Uma carta escrita em papel de seda, abandonada tal qual
o corpo violentado da mulher, ao lado de um não desejado
homem adormecido depois do gozo, jazia sobre a mesa.
Em letras desenhadas com esmero, podia‑se ler a repetida
frase: “Eu te amo, eu te amo”. Fio Jasmim pousou sobre
a folha, que, balançada ao vento, um descuidado olhar,
já sabia de cor todo o conteúdo. Tina lhe escrevia quase
sempre. Ele tinha inúmeras cartas dela e não sabia mais
o que fazer com tantas folhas. Muito menos, com o amor
da moça. Devolver as cartas, podia; mas, sem elas, como
convencer a sua mulher que ele, primeiramente, havia sido
vítima de assédio sexual e, com o tempo, do amor louco
da moça? Não, ele não era culpado. A moça sabia que
ele era casado e, mesmo assim, se oferecia. Lá estavam
as palavras dela, escritas por ela, assinadas por ela. Tina
Maria Perpétua.
EVARISTO, Conceição. Canção para ninar menino grande. São Paulo:
Editora Unipalmares, 2018. p. 22 (com adaptações).
Os romances e seus personagens são ricos materiais de estudos e análises sociológicas. Quanto à relação entre o texto de Conceição Evaristo e os conceitos de gênero e violência como motivador inicial, julgue o item seguinte.
As relações de gênero estabelecem‑se a partir dos papéis que são definidos e moldados dentro da cultura. Tais relações dependem diretamente de traços biológicos e cromossômicos que diferenciam o feminino do masculino.
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