A evasão no ensino superior representa um custo tanto para o indivíduo quanto para a sociedade. Para o indivíduo, os custos estão principalmente associados à perda potencial de capital humano. A sociedade também sente a evasão pelo não acúmulo de capital humano, fundamental para a produtividade do trabalho, a inovação e o desenvolvimento econômico. Entretanto, a evasão tem seu lado positivo, quando decorre de processo de autoconhecimento para o aluno. Em vez de insistir em algo para o qual não está apto e/ou estimulado, a evasão pode representar um novo começo, seja em outro curso, seja no mercado de trabalho. Nesse sentido, o custo para o indivíduo e a sociedade poderia ser ainda maior, caso o aluno concluísse o curso, e este não fosse utilizado para fim algum. (IPEA, 2022). Diante disso, sobre os fatores associados à evasão em cursos de ensino superior no Brasil, marque V para Verdadeiro e F para Falso e depois a alternativa correspondente.

( ) Em termos de características pessoais, mulheres e brancos possuem menor risco de evasão, condicional às demais características. Após quatro anos de curso, enquanto a probabilidade de evasão para mulheres alcança cerca de 30%, para os homens, chega a 34%.

( ) Ingressantes mais novos têm maior probabilidade de evasão que os mais velhos. Além disso, alunos que utilizam o Programa Universidade para Todos (Prouni) ou o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) apresentam menor probabilidade de evasão. Alunos com Fies possuem 23% de probabilidade de evasão após quatro anos, enquanto alunos com Prouni apresentam 25%; para os demais, a probabilidade é de 35% ou mais.

( ) A literatura aponta que grupos historicamente desfavorecidos, definidos por questão de origem social e étnica, seguem trajetórias menos lineares no ensino superior. Em contrapartida, pesquisas na Itália reportam que nativos, residentes da cidade onde a universidade está localizada, e aqueles que ingressam no ensino superior logo após encerrar o ensino médio possuem menor probabilidade de evasão.

( ) No Brasil, de modo geral, os estudos tratam de casos específicos. Por exemplo, Andriola, Andriola e Moura (2006) analisam a evasão por intermédio das opiniões de docentes, coordenadores e discentes que se evadiram na Universidade Federal do Ceará (UFC). Segundo os alunos que evadiram entre 1999 e 2000, entre os principais motivos para a evasão, encontra-se o baixo conhecimento sobre o curso no momento de ingresso, a desmotivação com o estudo e a precariedade das condições físicas do curso.

Em uma pesquisa sobre representações midiáticas de comunidades periféricas brasileiras, uma analista observa que determinadas narrativas televisivas, cinematográficas e jornalísticas articulam sistematicamente os moradores investigados a atributos depreciativos, folclorização cultural e associação recorrente com violência e marginalidade. Acerca da interpretação analítica do fenômeno descrito, podemos afirmar que:  

Uma professora de Sociologia propôs aos estudantes uma atividade sobre afrofuturismo utilizando uma ferramenta de inteligência artificial generativa. Em grupos, os estudantes elaboraram o seguinte comando (prompt): “Crie uma imagem de uma sociedade do ano de 2200 inspirada no afrofuturismo”.
A inteligência artificial gerou a imagem a seguir. Imagem gerada por inteligência artificial (ChatGPT/OpenAI).
Em seguida, a turma discutiu de que maneira a representação produzida articulava diferentes temporalidades na construção de representações sobre raça e sociedade.
Com base na atividade desenvolvida pela professora, assinale a opção que interpreta corretamente a contribuição do afrofuturismo para a construção de representações relações raciais. 

Quanto mais se ascende nas classes sociais, maior é a consciência das barreiras raciais e o esforço para compensar o sentimento de inferioridade. A conquista de status social envolve uma luta mais árdua devido às distâncias sociais estabelecidas pela linha de cor. Embora indivíduos negros possam alcançar ascensão ocupacional, essa mobilidade não lhes garante o mesmo reconhecimento social atribuído aos brancos, permanecendo os efeitos do conflito racial.
Adaptado de BICUDO, Virgínia L. Atitudes raciais de pretos e mulatos em São Paulo. Edição organizada por MAIO, Marcos C. São Paulo, Sociologia e Política, 2010, p. 160.

Com base no trecho, assinale a opção que interpreta corretamente a compreensão da autora sobre as relações raciais no Brasil. 

A professora de Sociologia, ao trabalhar o conceito de divisão sexual do trabalho, apresentou aos estudantes o gráfico do IBGE sobre a participação na força de trabalho segundo sexo, raça/cor e presença de filhos menores de três anos. Ao final da atividade, cada grupo apresentou suas interpretações sobre as desigualdades observadas.
IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2019.
Com base na atividade, analise as afirmativas a seguir.
I. Os alunos interpretaram as diferenças de participação entre homens e mulheres na força de trabalho como expressão da repartição complementar de funções sociais, na qual cada sexo desempenha atribuições distintas, porém equivalentes.
II. Os alunos concluíram que a maior inserção masculina na força de trabalho evidencia o princípio de hierarquização, segundo o qual as atividades produtivas tendem a receber maior reconhecimento social.
III. Os alunos concluíram que as diferenças observadas entre as próprias mulheres evidenciam a interseccionalidade entre gênero, raça e responsabilidades de cuidado na produção das desigualdades de participação no mercado de trabalho.
Está correto o que se afirma em 

Preconceito, discriminação e intolerância são fenômenos que podem ocorrer de forma isolada ou articulada nas relações entre indivíduos e grupos sociais, além de assumir diferentes manifestações conforme o contexto.
Considerando essa distinção, assinale a opção em que se verifica um caso de preconceito sem discriminação.

 Em uma empresa, a chefia afirma que mulheres “costumam ser mais adequadas para funções de apoio e cuidado”, enquanto homens “tendem naturalmente a apresentar melhor desempenho em negociação, comando e tomada de decisão”. Com base nisso, cargos estratégicos passam a ser ocupados majoritariamente por homens, mesmo quando mulheres possuem qualificação equivalente ou superior. Sobre a situação relatada, assinale a alternativa correta.

Uma comissão interna analisa dados de recrutamento e promoção em uma organização pública. Os números mostram sub-representação persistente de pessoas negras em cargos de maior remuneração e prestígio, ainda que não exista norma formal de exclusão. A comissão constata também que os procedimentos “neutros” de seleção reproduzem desigualdades históricas de acesso à qualificação e à circulação em redes de oportunidade. Do ponto de vista conceitual, a análise mais adequada do caso relatado permite identificar que se trata de:

Apesar de ser um país de muitas riquezas, o Brasil sofre com diversos problemas sociais. Essas condições se fazem presentes nos mais variados âmbitos da sociedade e atingem diferentes grupos, alcançando uma grande parcela da população. Sobre esse assunto, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Os problemas sociais prejudicam não apenas o crescimento e o desenvolvimento do país, mas também a saúde e o bem-estar da população.
( ) O Brasil é o único país com mais de 200 milhões de habitantes com um sistema de saúde pública universal e não há ocorrências de espera por atendimentos em nenhuma especialidade.
( ) Um problema social é definido por qualquer condição ou comportamento que traga consequências negativas para um grande número de pessoas, dificultando que atinjam pleno potencial.
( ) Segundo o relatório de desigualdade mundial, o Brasil está entre os países de menor disparidade, mesmo que a metade da população com as menores rendas ganhe 29 vezes menos que os 10% mais ricos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Embora muitas pessoas, inclusive terapeutas ocupacionais, afirmem-se como não racistas, o desafio em uma sociedade racializada é ser antirracista. Em outras palavras, além de não reproduzir essa lógica é preciso que a/o terapeuta ocupacional seja um agente ativo. Alguns caminhos para essa tarefa, perpassam por:

 Neusa Santos Souza (2021), ao analisar a estruturação da subjetividade da população negra na sociedade brasileira, argumenta que a emocionalidade do negro encontra-se subordinada a uma formação social racista. Desse modo, para alcançar a ascensão social, esses indivíduos são compelidos a desenvolver estratégias de mobilidade que lhes impõem um alto custo psicológico e identitário. Com base nessa análise, assinale a alternativa que define corretamente o chamado “estatuto da raça” de acordo com a obra da autora.

Segundo Patricia Hill Collins (2016), as estruturas de subordinação na sociedade contemporânea são caracterizadas pela sobreposição e pelo entrelaçamento de diferentes eixos, como raça, classe e gênero. Nessa perspectiva, as experiências de opressão vividas por mulheres negras não podem ser compreendidas somente pela consideração isolada dessas categorias, mas sim pelos elos dinâmicos e inseparáveis que operam conjuntamente. O trecho descreve qual conceito?

 Um cientista social realizou uma pesquisa com dados da população carcerária para investigar se a alocação dos indivíduos no sistema varia em função de suas características adscritivas. Frente a essa situação, assinale a alternativa que indica corretamente a variável dependente do estudo. 

Segundo Nilma Lino Gomes, qual concepção deve orientar a abordagem da diversidade no campo educacional?

Considerando as orientações presentes no documento “Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais” (SECAD, 2006) e o papel do professor de Educação Infantil na construção de práticas educativas comprometidas com a igualdade racial, assinale a alternativa correta. 

Leia o fragmento a seguir.
A escola favorece os mais favorecidos e desfavorece os mais desfavorecidos quando ignora, no âmbito dos conteúdos de ensino que transmite, nos métodos e técnicas de transmissão e nos critérios de avaliação, as desigualdades culturais existentes entre crianças de diferentes classes sociais.
Adaptado de BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 53.

Com base no fragmento, é correto afirmar que Pierre Bourdieu entende a educação como um