Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 8.801 questões
Ano: 2019
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2019 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor Educação Básica - Artes |
Q2032539
Educação Artística
A arte e a Igreja estabeleceram forte relação no período medieval, no qual os estilos românico, gótico e
bizantino foram desenvolvidos sem maiores mudanças formais. Sobre a arte desenvolvida na Idade Média, é
CORRETO afirmar:
Ano: 2019
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2019 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor Educação Básica - Artes |
Q2032538
Educação Artística
Depois de analisar as imagens 2 e 3, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2019
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2019 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor Educação Básica - Artes |
Q2032537
Educação Artística
Para Fayga Ostrower, os elementos básicos da linguagem visual (linha; superfície; volume; luz e cor)
constituem a matéria-prima de toda informação visual em termos de opções e combinações seletivas. Com
base no texto e em seus conhecimentos anteriores, faça uma leitura da imagem. Em seguida, assinale a
alternativa CORRETA segundo os elementos básicos que as compõem e segundo suas características
formais.
Ano: 2019
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2019 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor Educação Básica - Artes |
Q2032536
Educação Artística
O Brasil possui grande diversidade cultural. Cada região possui atividades culturais com características
próprias. Exemplo muito significativo são as danças populares. Analise as alternativas seguintes e marque a
que traz CORRETAMENTE, a definição de uma dança popular.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826164
Educação Artística
Na disciplina de Ensino da Arte, na Educação Básica, paralelamente à produção artística,
o aluno do Ensino Fundamental deve ter acesso ao conhecimento e compreensão da
História da Arte. Tratando-se da arte brasileira, qual alternativa indica CORRETAMENTE
conteúdos, artistas ou obras relevantes para sua formação.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826163
Educação Artística
A LDB 9.394/96 em seu artigo 26, parágrafo 6º, determina que as Artes Visuais, a Música,
a Dança e o Teatro fazem parte do ensino da arte como:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826162
Educação Artística
A LDB 9.394/96 em seu artigo 26, parágrafo 2º, já alterado pela Lei 13.415/2017, determina
que o ensino de artes deverá fazer parte do currículo da seguinte forma:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826161
Educação Artística
A Lei 11.645/2008, já incorporada à LDB n.9.394/96, é considerada mais uma conquista no
âmbito da educação básica, pois:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826160
Educação Artística
De acordo com a Lei 13.146/2015, a pessoa com deficiência tem direito a participação em
atividades artísticas e culturais “inclusive no sistema escolar em igualdade de condições
com as demais pessoas.”. (BRASIL, 2015, art. 43, inciso III) Isso implica:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826159
Educação Artística
Quando falamos de patrimônio, devemos ter em mente a diversidade do conceito que
compreende e engloba diversas manifestações da cultural local. Por exemplo, “o termo
patrimônio histórico, cujo conceito focava o monumento, a materialidade, aos poucos vem
sendo substituído por um termo mais amplo, mais abrangente, o chamado patrimônio
cultural, entendido como o conjunto dos bens culturais” (TOMAZ, 2010, p. 7) Dessa forma,
é CORRETO afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826157
Educação Artística
O planejamento de ensino faz parte do cotidiano dos professores. Na medida que o
processo de ensino e aprendizagem da Arte não deve estar baseado no espontaneísmo e
no improviso, destaque os elementos básicos do planejamento:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826155
Educação Artística
Sobre a atuação de professores de Arte no âmbito da Educação Básica na atualidade, é
CORRETO afirmar que:
I- O professor de arte precisa de vivências de criação pessoal em arte que lhe propiciem a assimilação de conhecimentos técnicos para realizar a transposição didática nas situações de aprendizagem que envolvem o fazer, a apreciação e a reflexão sobre arte como produto cultural e histórico. II- O professor de arte precisa considerar questões expositivas como as de apresentação e exibição (display) difundidas pelas instituições (noções de ergonomia, trabalhos pendurados à altura do olho do observador, entre outras) para criar diferentes possibilidades de inserções para os trabalhos, tanto nos espaços expositivos, quanto em ações para além de museus e galerias. III- Refletir (e produzir) sobre propostas de ensino/aprendizagem que relacionem teoria e prática é relevante para conectar a subjetividade da prática docente e o próprio processo de formação docente, usando o espaço do ateliê híbrido como força motriz e cartografia como meio de metodologia ou caminho a ser percorrido como possibilidade de trabalho. IV- A formação do professor deve ser múltipla, e que será somente através de seu conhecimento e domínio das diferentes teorias do ensino das Artes Visuais que ele estará apto a bem desempenhar seu papel de gente cultural de mudança, bem como de propiciar ao nosso estudante toda a corrente de opção sobre a aprendizagem em artes que permitirão que eles se tornem o ser criativo, crítico e culturalmente atuante que todos desejamos.
I- O professor de arte precisa de vivências de criação pessoal em arte que lhe propiciem a assimilação de conhecimentos técnicos para realizar a transposição didática nas situações de aprendizagem que envolvem o fazer, a apreciação e a reflexão sobre arte como produto cultural e histórico. II- O professor de arte precisa considerar questões expositivas como as de apresentação e exibição (display) difundidas pelas instituições (noções de ergonomia, trabalhos pendurados à altura do olho do observador, entre outras) para criar diferentes possibilidades de inserções para os trabalhos, tanto nos espaços expositivos, quanto em ações para além de museus e galerias. III- Refletir (e produzir) sobre propostas de ensino/aprendizagem que relacionem teoria e prática é relevante para conectar a subjetividade da prática docente e o próprio processo de formação docente, usando o espaço do ateliê híbrido como força motriz e cartografia como meio de metodologia ou caminho a ser percorrido como possibilidade de trabalho. IV- A formação do professor deve ser múltipla, e que será somente através de seu conhecimento e domínio das diferentes teorias do ensino das Artes Visuais que ele estará apto a bem desempenhar seu papel de gente cultural de mudança, bem como de propiciar ao nosso estudante toda a corrente de opção sobre a aprendizagem em artes que permitirão que eles se tornem o ser criativo, crítico e culturalmente atuante que todos desejamos.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826152
Educação Artística
Conforme apontam Ferraz e Fusari (2009), a avaliação precisa ter como objetivo
acompanhar e verificar o aprendizado sendo, portanto, um meio e não um fim em si
mesmo. Segundo as mesmas autoras, é preciso então:
I - Refletir sobre um modelo transformador, onde a prática avaliativa na escola preocupa-se mais com a autonomia e a formação sensível e crítica do educando. II - Distinguir-se do modelo que é mais classificatório, autoritário, controlador. III - Retomar as expectativas da época da livre expressão e espontaneísmo no ensino da arte. IV - Elaborar a avaliação a partir de modelos estabelecidos por outras áreas do conhecimento.
I - Refletir sobre um modelo transformador, onde a prática avaliativa na escola preocupa-se mais com a autonomia e a formação sensível e crítica do educando. II - Distinguir-se do modelo que é mais classificatório, autoritário, controlador. III - Retomar as expectativas da época da livre expressão e espontaneísmo no ensino da arte. IV - Elaborar a avaliação a partir de modelos estabelecidos por outras áreas do conhecimento.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826151
Educação Artística
Sobre as relações interculturais no Ensino da Arte, na Educação Básica é correto afirmar
que é necessário:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826150
Educação Artística
Considere a seguinte situação: você irá desenvolver um projeto de ensino de artes visuais
voltado a questões relacionadas à consciência ecológica e ao meio ambiente. Nesse
projeto, você pretende trabalhar com artistas cujas obras permitam reflexões sobre este
assunto. Entre os artistas listados abaixo, quais você não apresentaria aos seus alunos,
neste projeto?
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826146
Educação Artística
A LDB n. 9.394/96 determina para a construção dos currículos nas escolas, um núcleo
comum e uma parte diversificada. O ensino de artes está incluído, de acordo com a lei:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826145
Educação Artística
Bem antes da determinação da LDB N. 9.394/96 no parágrafo sexto do artigo 26, os
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000) já traziam orientações didáticas para o
trabalho com cada linguagem artística, critérios de avaliação e orientações gerais para o
processo de ensino- aprendizagem em artes. A que linguagens da arte o documento se
referia?
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826142
Educação Artística
No documento oficial “Orientações Curriculares para o Ensino Médio”, publicado pelo
Ministério da Educação em 2008, o ensino da Arte está inserido na área de:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826140
Educação Artística
Na escola, quando meninos e meninas dizem não saber fazer, estão se referindo ao fazer
estereotipado e não ao fazer que envolve sentir e perceber o mundo e todos os elementos
que o compõem. Somos nós, educadores, que podemos ou não formar meninos e meninas
que reproduzem estereótipos ou meninos e meninas que experienciem a leitura, a poética
e a fruição. Para que isso possa acontecer, qual a postura que precisa ter o professor?
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Professor de Artes |
Q1713907
Educação Artística
Leia as afirmativas a seguir:
I. O Simbolismo é um movimento literário da poesia e das outras artes que surgiu na França, no final do século XIX, como oposição ao realismo, ao naturalismo e ao positivismo da época. A linguagem simbólica, sugestiva, e a subjetividade são características marcantes da linguagem simbolista. II. A arte pode ser entendida como a atividade humana ligada às manifestações de ordem estética ou comunicativa, realizada por meio de uma grande variedade de linguagens. Assim, a corporificação de ideias e sentimentos do artista numa forma apreensível pelos sentidos caracteriza a obra artística como produto da criação humana.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O Simbolismo é um movimento literário da poesia e das outras artes que surgiu na França, no final do século XIX, como oposição ao realismo, ao naturalismo e ao positivismo da época. A linguagem simbólica, sugestiva, e a subjetividade são características marcantes da linguagem simbolista. II. A arte pode ser entendida como a atividade humana ligada às manifestações de ordem estética ou comunicativa, realizada por meio de uma grande variedade de linguagens. Assim, a corporificação de ideias e sentimentos do artista numa forma apreensível pelos sentidos caracteriza a obra artística como produto da criação humana.
Marque a alternativa CORRETA:
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