Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 9.135 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442491
Educação Artística
Na década de 1980, no Brasil, acompanhando o processo de democratização vivido
no país, houve um aumento da participação de professores em associações e grupos de reflexões
sobre a área de Arte, o que permitiu o surgimento de novas metodologias para o ensino de arte nas
escolas. Essas reflexões e discussões foram organizadas e mobilizadas pelo movimento conhecido
como:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442490
Educação Artística
A Educação Musical passou a vigorar no Brasil a partir da década de 1960, com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 4.024/1961. Ao entrar em vigor, a Educação
Musical passou a substituir na escola as aulas de:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442489
Educação Artística
A necessidade de criar é uma parte saudável do ser humano. A atividade criativa
vem acompanhada de satisfação e prazer, e é na escola onde há a maior possibilidade e
oportunidade de desenvolver o processo criativo através da interação em grupo, de projetos e de
conteúdos. Para desenvolver a criatividade na escola, é fundamental a integração do currículo, dos
estudantes e:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442488
Educação Artística
Na cultura brasileira, pode-se observar uma relação entre as artes cênicas,
musicais e da dança através da dramaturgia. No espaço escolar, essas linguagens também podem
ser desenvolvidas de forma conjunta em diversos momentos. Um dos elementos que a união dessas
três linguagens, no espaço escolar, desenvolve com destaque nos estudantes é a:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442487
Educação Artística
A arte está presente em todos os lugares e é algo muito natural na Educação
Infantil, já que a criança pequena apresenta múltiplas linguagens ou modos de expressão naturais,
incluindo movimentos, desenhos, pinturas, esculturas, montagens, etc. Sendo assim, na Educação
Infantil, é necessário possibilitar e estimular:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442486
Educação Artística
Os elementos da visualidade são considerados o esqueleto estrutural de uma obra
de arte. Combinando-os entre si, é possível criar uma imagem. Uma sequência de pontos
justapostos pode ser identificada como o elemento visual:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor de Arte |
Q2442485
Educação Artística
Sobre a avaliação em Arte, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santo Augusto - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Professor III - Arte |
Q2438919
Educação Artística
Currículos baseados na inter-relação da história da Arte, da crítica, da estética e da
produção são currículos organizados com base na metodologia:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santo Augusto - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Professor III - Arte |
Q2438918
Educação Artística
Nas primeiras etapas do desenvolvimento do grafismo infantil, a criança não
apresenta preocupação na elaboração métrica do espaço em seus desenhos, mas atribui uma
grandeza afetiva. A representação propriamente dita do espaço no desenho iniciará:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Música |
Q2416380
Educação Artística
Analise as três características abaixo:
• Procurar descobrir o potencial criativo das crianças, para que possam fazer música por elas mesmas.
• Apresentar aos alunos, de todas as idades, os sons do ambiente, tratar a paisagem sonora mundial como uma composição musical, da qual o homem é o principal compositor, e fazer julgamentos críticos que levem à melhoria de sua qualidade.
• Descobrir um nexo ou ponto de união no qual todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente (Fonterrada, 2012).
Essas características concentram as ideias de qual educador musical?
• Procurar descobrir o potencial criativo das crianças, para que possam fazer música por elas mesmas.
• Apresentar aos alunos, de todas as idades, os sons do ambiente, tratar a paisagem sonora mundial como uma composição musical, da qual o homem é o principal compositor, e fazer julgamentos críticos que levem à melhoria de sua qualidade.
• Descobrir um nexo ou ponto de união no qual todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente (Fonterrada, 2012).
Essas características concentram as ideias de qual educador musical?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Vila Maria - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Maria - RS - Professor de Música |
Q2416379
Educação Artística
___________________ nasceu no Rio de Janeiro em 5 de março de 1887. Foi
compositor, maestro, violoncelista, violonista, pianista e educador de grande relevância para a história
da música brasileira. Sobre suas obras, o musicólogo Vasco Mariz afirma que o compositor “conheceu
de perto quase todos os aspectos do Brasil sonoro. Suas viagens por grande parte do país, a
convivência prolongada com os ‘chorões’ cariocas, o seu nacionalismo inato, forneceram-lhe copioso
material para a criação de música autenticamente brasileira” (2005, p. 160). Compôs obras como
Uirapuru, a série de 12 Choros, a série de 9 Bachianas Brasileiras, Prole do Bebê nº 1 e 2, entre outras.
Foi o responsável por organizar e implementar o ___________________ no Ensino Básico brasileiro.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Casa da Moeda
Prova:
CESGRANRIO - 2024 - Casa da Moeda - Analista de Produção - Designer de Valores - Gravador |
Q2403218
Educação Artística
O manejo do buril na gravação de talho-doce exige do
artista firmeza e precisão. Em seu “Tratado da Gravura”
(Disponível em: https://editora.uemg.br/component/k2/
item/89-tratado-da-gravura), Abraham Bosse indica a melhor posição de manuseio do buril em relação à chapa metálica para a gravação das linhas nessa técnica: a base do
cabo deve estar apoiada firmemente pelo gravador e a lâmina necessita ser guiada com auxílio do dedo indicador.
O autor indica ainda que, quando se gravam as linhas de uma figura em tal técnica, é preciso conduzir o buril
O autor indica ainda que, quando se gravam as linhas de uma figura em tal técnica, é preciso conduzir o buril
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403023
Educação Artística
São objetivos no ensino da dança com crianças:
1. Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, espaço, peso e fluência) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
2. Pesquisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
3. Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos do movimento, com base nos códigos de dança.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, espaço, peso e fluência) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
2. Pesquisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
3. Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos do movimento, com base nos códigos de dança.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403022
Educação Artística
Para Helena Katz, “não existe dança que não seja
construída”. A partir de uma perspectiva semiótica, a
autora defende que:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403021
Educação Artística
Laban, uma das principais referências na dança
educativa, trouxe como proposta pedagógica:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403020
Educação Artística
Klauss Vianna, bailarino, coreógrafo e professor,
foi pioneiro no estudo do movimento e o desenvolvimento de um trabalho corporal capaz de exprimir o
universo interior de dançarinos profissionais e aprendizes da dança.
Essa sua proposta situa-se no campo:
Essa sua proposta situa-se no campo:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403019
Educação Artística
Desenvolvida por Steve Paxton, define o dançarino em termos de ação e sensação do corpo e não de
aparência, uma forma de diálogo entre duas pessoas
por meio da interação espontânea entre seus corpos.
Trata-se do estilo de dança conhecido como:
Trata-se do estilo de dança conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403018
Educação Artística
Analise as afirmativas abaixo sobre o ensino da
dança nas escolas.
1. A dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro de um padrão técnico imposto.
2. O educador deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno.
3. O objetivo é proporcionar a aprendizagem de um estilo específico de dança, por exemplo o clássico ou contemporâneo, e seu domínio enquanto uma arte.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro de um padrão técnico imposto.
2. O educador deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno.
3. O objetivo é proporcionar a aprendizagem de um estilo específico de dança, por exemplo o clássico ou contemporâneo, e seu domínio enquanto uma arte.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403017
Educação Artística
Assinale a alternativa que indica corretamente
técnica voltada para a respiração e baseada no
princípio básico da contração e relaxamento.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403016
Educação Artística
No trabalho voltado ao desenvolvimento da
consciência corporal, costuma-se propor a exploração
da sensopercepção e a improvisação de movimentos,
tendo como objetivo que o aluno:
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