Questões de Educação Artística para Concurso - Página 25

Q3884106

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Arte |

Q3884106 Educação Artística

A abordagem das matrizes culturais brasileiras no ensino de Arte requer atenção às suas especificidades históricas, cosmológicas e estéticas, evitando reduções folclorizantes ou generalizações homogêneas.

Qual situação apresenta uma compreensão mais consistente dessa perspectiva no contexto escolar?

A

Trabalhar visualidades de povos indígenas relacionando seus grafismos às cosmologias e modos de vida, discutindo como essas produções comunicam formas próprias de organização espacial, temporal e ritual.

B

Explorar manifestações afro-brasileiras principalmente como repertório rítmico para atividades de musicalização, enfatizando suas possibilidades pedagógicas mais do que seus vínculos históricos e territoriais.

C

Analisar o movimento hip-hop considerando-o como adaptação juvenil das danças tradicionais brasileiras, mescladas com ritmos de outras culturas, priorizando semelhanças formais entre os movimentos.

D

Estudar festas populares priorizando elementos cênicos mais acessíveis à comunidade escolar, independentemente de suas relações com memória, identidade e processos comunitários.

E

Utilizar referências de cultura urbana como ponto de partida para projetos visuais, tratando essas manifestações como expressões espontâneas da juventude, menos conectadas a disputas sociais.

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Q3884105

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Arte |

Q3884105 Educação Artística

A historiografia da arte brasileira tem revisado interpretações tradicionais sobre seus movimentos e artistas, buscando perceber tensões internas, negociações culturais e disputas simbólicas. Considerando essas revisões, assinale a alternativa que apresenta uma leitura mais consistente sobre a constituição da arte brasileira.

A

O modernismo de 1922 buscou afirmar uma identidade cultural brasileira por meio do diálogo com referências europeias, ainda que descontinuando estruturas hierárquicas de valorização estética.

B

O Neoconcretismo representou um distanciamento radical de toda a tradição construtivista, privilegiando, sobretudo, o gesto expressivo individual do artista.

C

O Barroco brasileiro consolidou um estilo unificado no território, relativamente indiferente às contradições sociais e políticas do período colonial.

D

A Tropicália reelaborou criticamente referências eruditas e populares, tensionando cultura de massa, política e experimentalismo, desafiando hierarquias entre alta cultura e cultura popular.

E

O modernismo paulista incorporou referências indígenas como símbolo da nação, abrindo debates significativos sobre a contribuição dos povos originários na constituição cultural do país.

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Q3884104

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Arte |

Q3884104 Educação Artística

A BNCC orienta que o ensino de Arte considere as manifestações artísticas como práticas culturais situadas em tempos, espaços e cosmologias distintas. Analisando contextos culturais diversos, de maneira a evitar uma leitura etnocêntrica e reconhecer a arte em sua lógica própria de produção e significado, seria adequado

A

explicar aos alunos que máscaras rituais ameríndias devem ser interpretadas como esculturas estéticas universais, permitindo sua apreciação segundo critérios formais euro-ocidentais.

B

comparar imagens de corpos ornamentados em culturas africanas tradicionais com a moda contemporânea, mostrando que ambas operam segundo a mesma lógica de consumo e renovação estética.

C

estudar grafismos indígenas, considerando-os majoritariamente como padrões decorativos, que podem ser livremente apropriados na criação escolar, por serem formas simples e abstratas.

D

analisar pinturas rupestres de diferentes regiões do Brasil investigando suas relações com organização social, territorialidade e rituais, compreendendo tais produções dentro de sistemas simbólicos específicos.

E

interpretar objetos de arte africana e ameríndia como versões espontâneas e primitivas das primeiras formas artísticas antes do surgimento da arte erudita ocidental.

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Q3884095

Q3884095 Educação Artística

As manifestações culturais de Petrolina (PE) refletem a identidade sertaneja e ribeirinha do Vale do São Francisco. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que

A

o frevo é a principal expressão cultural do município, sendo praticado tradicionalmente em festas religiosas locais.

B

o São João de Petrolina destaca-se pela valorização de ritmos, como o forró, o xote e o baião, associados às tradições nordestinas.

C

o maracatu rural é a manifestação cultural predominante, herdada diretamente das comunidades canavieiras do sertão.

D

as festas culturais do município têm origem exclusivamente indígena, sem influência africana ou europeia.

E

a música erudita de origem portuguesa é a principal referência das festividades populares locais.

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Q3882969

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte |

Q3882969 Educação Artística

Qual é a principal contribuição do cinema como ferramenta pedagógica, conforme proposto no livro "Como Usar o Cinema na Sala de Aula"?

A

O cinema permite aos alunos a simples reprodução de filmes como forma de entretenimento sem análise crítica.

B

O cinema como recurso pedagógico deve ser usado apenas para ilustrar teorias acadêmicas, sem considerar a interatividade com o conteúdo estudado.

C

O cinema favorece a reflexão crítica ao permitir que os alunos analisem e interpretem questões sociais, culturais e históricas presentes nas produções cinematográficas.

D

O cinema é uma ferramenta limitada, com eficácia apenas em conteúdos de histórias literárias, sem contribuição para as artes visuais e musicais.

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Q3882968

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte |

Q3882968 Educação Artística

De acordo com o conceito de interdisciplinaridade abordado no livro “Artes Visuais, Dança, Música e Teatro”, qual é o principal benefício do ensino integrado dessas linguagens artísticas na formação do aluno?

A

A separação das disciplinas artísticas facilita uma compreensão mais profunda de cada linguagem individualmente.

B

O ensino integrado amplia a percepção crítica e criativa dos alunos, relacionando as diferentes formas de expressão e suas influências mútuas.

C

A música e a dança são mais eficazes isoladas, pois exigem habilidades motoras específicas que não podem ser combinadas com outras expressões.

D

A combinação das artes visuais com o teatro é prejudicial, pois dilui as especificidades de cada linguagem artística.

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Q3882967

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte |

Q3882967 Educação Artística

Em relação à literatura especializada na educação artística para o Ensino Fundamental e Médio, qual a principal característica das publicações nacionais mais relevantes?

A

A ênfase na descrição teórica de técnicas artísticas sem uma conexão prática com a realidade escolar dos alunos.

B

O foco na aplicação de conteúdos teóricos e práticos que conectam a arte à vida cotidiana e ao desenvolvimento crítico dos estudantes.

C

O uso de manuais que abordam apenas as técnicas tradicionais de pintura e escultura, sem considerar a evolução das artes visuais.

D

A insistência na transmissão de um conhecimento teórico descontextualizado das questões sociais contemporâneas.

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Q3882966

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte |

Q3882966 Educação Artística

Em "Arte Brasileira para Crianças", qual é a principal proposta pedagógica para apresentar a arte brasileira às crianças?

A

A abordagem dos movimentos artísticos modernos, como o concretismo e o abstracionismo, a fim de refletir a diversidade cultural brasileira.

B

A inserção da arte brasileira no currículo escolar com ênfase nas técnicas contemporâneas, mas sem considerar o contexto histórico-social.

C

A valorização das produções culturais brasileiras de forma lúdica, contextualizando as obras dentro da realidade vivida pelas crianças.

D

A utilização de imagens de obras de arte brasileiras como simples ilustrações, sem aprofundamento nas técnicas ou significados das obras.

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Q3882965

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte |

Q3882965 Educação Artística

Qual é a principal crítica feita sobre o ensino tradicional de arte em relação às mudanças contemporâneas no campo educacional?

A

O ensino tradicional prioriza a cópia técnica, sem incentivar a criatividade e a expressão individual dos alunos.

B

O ensino contemporâneo é excessivamente teórico e não incorpora práticas artísticas no processo de aprendizado.

C

A arte, no contexto contemporâneo, não deve mais ser ensinada dentro de espaços formais, como escolas.

D

A teoria da arte, abordada no ensino tradicional, é mais importante do que a vivência prática dos alunos.

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Q3882964

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte |

Q3882964 Educação Artística

De acordo com o conceito de memória e história no ensino da arte, qual dos seguintes elementos é fundamental para a construção da narrativa artística no contexto educacional?

A

A relação entre a arte e os acontecimentos históricos, promovendo uma reflexão crítica sobre a sociedade.

B

A utilização de técnicas artísticas para ensinar a história de diferentes períodos culturais sem conexão com o contexto social.

C

O ensino de estilos artísticos como forma de apreciação estética, sem uma reflexão histórica.

D

A análise das obras de arte apenas como registros temporais, sem explorar seu valor cultural ou crítico.

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Q3880189

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880189 Educação Artística

Considerado um dos maiores cineastas da história, Stanley Kubrick adaptou diversas obras da Literatura para o universo dos filmes. Assinale, entre as alternativas abaixo, a que apresenta apenas obras (títulos em português) realizadas pelo famoso diretor americano e as respectivas obras originais (títulos em português) com os nomes de seus respectivos autores.

A

Frankenstein (2025), obra adaptada de Frankenstein (de Mary Shelley); A Morte Passou por Perto (1954), obra adaptada de Glória Feita de Sangue (de Clarice Lispector); Barry Lyndon (1975), obra adaptada de Medo e Desejo (de Joseph Conrad).

B

De Olhos Bem Fechados (1999), obra adaptada de Traumnovelle (de William Shakespeare); O Grande Golpe (2025), obra adaptada de Nascido para Matar (de Mary Shelley); 2001 – Uma Odisseia no Espaço (1968), obra adaptada de O Sentinela (de Arthur C. Clarke).

C

Laranja Mecânica (1971), obra adaptada de Laranja Mecânica (de Anthony Burgess); O Iluminado (1980), obra adaptada de O Iluminado (de Stephen King); Lolita (1962), obra adaptada de Lolita (de Vladimir Nabokov).

D

Spartacus (1960), obra adaptada de Spartacus (de Phil Specter); Barry – O Lindo, obra adaptada de Barry – O Lindo (de William Makepeace Thackeray); Dr. Strangelove, obra adaptada de Dr. Estranho (de David Lynch).

E

Dr. Fantástico (1964), obra adaptada de Alerta Vermelho (de Milan Kundera); O Grande Golpe (1956), obra adaptada de Senhor das Estrelas (de John Carpenter); Napoleão (1987), obra adaptada de Bonaparte (de Humphrey Cobb).

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Q3880186

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880186 Educação Artística

A respeito da , da Arte Indígena brasileira e da Arte e Cultura Afro-brasileira, avalie as assertivas que se seguem:Arte Quilombola
I- O artesanato quilombola surgiu da resistência dos negros que fugiam da escravidão e se caracteriza pelo uso de materiais naturais, como madeira, taquara, palha de milho, fibra de bananeira, canela e piaçava. Ele representa um importante patrimônio cultural, expressando as formas de viver, sentir e se relacionar com a natureza e a comunidade quilombola.
II- A arte indígena é um dos fundamentos da cultura brasileira, formada pela diversidade de povos que habitavam o território antes da colonização. Atualmente, existem cerca de 300 etnias indígenas no Brasil, com costumes variados, mas que compartilham elementos artísticos como cerâmica, máscaras, pintura corporal, cestaria e o uso de plumas.
III- A influência afro-brasileira se manifesta em expressões como Samba, Jongo, Carimbó, Maxixe, Maculelê e Maracatu, que combinam música e movimento, utilizando instrumentos como Afoxé, Atabaque, Berimbau e Tambor.
IV- A mistura da Arte Quilombola com a Arte Indígena constitui uma quimera artística que é comumente classificada com Arte Afrobrasileira, que é compreendida como o conjunto de manifestações plásticas dos grupos asiáticos e descendentes de escravos, ou daqueles que experimentam o universo cultural afro-brasileiro no Brasil.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I, II e IV.

B

II, III e IV

C

I, II e III.

D

I.

E

III e IV.

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Q3880181

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880181 Educação Artística

A notação musical abaixo é a adaptação para escrita musical atual de uma das músicas mais antigas conhecidas. É considerada a notação musical mais antiga do mundo (cerca de 1400 a.C.) e não existe em uma "versão original" que possa ser lida diretamente como a notação ocidental moderna. A música original foi encontrada inscrita em uma tábua de argila em Ugarit, na Síria, usando escrita cuneiforme e instruções musicais específicas para um instrumento de nove cordas (uma lira).
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Fonte:https://musescore.com/static/musescore/scoredata/g/31e08c1b2a7284bd7a96e0c82c519dc29994d32c/score_0.svg?no-cache=1715697272 Acesso em 13 nov.2025.

A partir do exposto, avalie as assertivas abaixo:
I- Por ser considerado o instrumento musical mais antigo, a harpa, presente em diversas canções da época pré-histórica, não por acaso, foi escolhida para a pauta musical adaptada da imagem acima.
II- Johann Sebastian Bach é o autor da música, Sinfonia n° 5, cuja pauta musical está apresentada na imagem. Surdo, Bach conseguiu compor essa canção, motivo pelo qual é considerado o pai da música erudita.
III- A música escreve-se na , também denominada de Pentagrama ou Partitura. Esse sistema é composto basicamente Pauta Musical Pentagrama Partitura por 5 linhas horizontais paralelas e 4 espaços.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III.

B

I e II.

C

II.

D

I.

E

II e III.

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Q3880180

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880180 Educação Artística

Segundo Gombrich, “Não há lugar no mundo onde não exista algum tipo de arte. No entanto, a história da arte como uma linha de desenvolvimento não principia nem nas cavernas do sul da França, nem entre os índios norte-americanos. Não existe uma tradição direta que ligue esses estranhos primórdios aos dias de hoje; por outro lado, existe sim uma linhagem direta, transmitida dos mestres aos alunos e destes aos admiradores ou copistas, que liga a arte atual – cada casa construída, cada cartaz desenhado – à arte do Vale do Nilo de cerca de mil anos atrás”.
Fonte: Gombrich, E. H. (Ernst Hans). A História da Arte; tradução Cristiana de Assis Serra. – Rio de Janeiro: ETC, 2013. p. 49. 1046 p.
A partir do que é defendido por Gombrich, de seus conhecimentos sobre cronologia da História da Arte e da influência de um movimento artístico sobre outro, avalie os itens a seguir:
I- Os mestres gregos (Arte Grega de a.C) foram influenciados diretamente pelos artistas egípcios (do Antigo Egito).
II- A Arte Grega Clássica foi diretamente influenciada pelos artistas renascentistas nórdicos.
III- Os artistas da Roma Antiga sofreram grande influência da arte produzida na época da Arte Chinesa da época da Dinastia Ming.
IV- Vários artistas da Pop Art sofreram influência do Dadaísmo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e IV.

B

II e III.

C

I e II.

D

III e IV.

E

I, II e III.

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Q3880179

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880179 Educação Artística

À luz do exposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE, avalie as assertivas que se seguem:
I- A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas.
II- As manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática artística pode ser vista como mera aquisição de códigos e técnicas.
III- A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I, II e III.

C

II e III, apenas.

D

III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3880178

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880178 Educação Artística

Um professor de Arte, do Ensino Fundamental, utilizou, em sala de aula, as imagens a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: Ambas as imagens acima foram geradas por Inteligência Artificial em 09/11/2025.

Considerando os documentos que regem a educação no Brasil Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, das Diretrizes Nacionais Curriculares (DNCs), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE , as teorias sobre Arte, o ensino dela e os seus conhecimentos, marque a alternativa CORRETA.

A

O professor feriu o que é definido nos textos que norteiam o ensino fundamental do Brasil, pois Fotografia e Xilogravura não estão no rol de Artes (artes visuais, música, dança e teatro) que pertencem a esses documentos (PCNs – Arte, DNCs – ARTE e BNCC – ARTE).

B

Segundo os textos que orientam a educação no Brasil (PCNs – Arte, DNCs – ARTE e BNCC – ARTE), as duas imagens não poderiam ser utilizadas em uma sala de aula da disciplina de Arte, pois o basquete é um esporte e não representa nenhuma das formas de Arte discutidas nos referidos documentos.

C

A partir das imagens acima, o professor pode dar uma aula de Arte sobre Fotografia (pois elementos desse tipo de Arte podem ser debatidos em sala – imagem à esquerda) e também sobre Xilogravura (pois os elementos desse tipo de Arte podem ser debatidos a partir da imagem à direita) sem ferir o que é proposto nos documentos que orientam a educação brasileira atualmente.

D

O professor segue o que é proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, porém fere o que é definido nos outros dois documentos (Diretrizes Nacionais Curriculares (DNCs) – ARTE e Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE), pois ambos os exemplos deixam de valorizar criação, crítica, fruição e reflexão.

E

O professor pode dar uma aula sobre Arte a partir das imagens acima sem ferir o que é determinado nos três documentos (PCNs – Arte, DNCs – ARTE e BNCC – ARTE) balizadores da educação brasileira, pois as imagens foram produzidas por Inteligência Artificial, portanto se enquadram no que é considerado como Arte Integrada, apesar de desestimular o diálogo entre saberes locais e globais.

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Q3880176

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Arte |

Q3880176 Educação Artística

“Os métodos de educação escolar em Arte são os próprios caminhos delineados no ensino e aprendizagem artística e estética para se chegar a uma finalidade, isto é, ao conhecimento da arte. Mas, só poderemos percorrer tais caminhos através de procedimentos intencionalmente escolhidos, dentro de um determinado posicionamento pedagógico”. FERRAZ & FUSARI, 2010 (página 68).

Fonte: FERRAZ, Maria Heloísa de Toledo FUSARI, Maria Felsmina de Rezende. Arte na educação escolar. 4ª Ed. São Paulo: Cortez, 2010.

A partir do contexto exposto, e do papel do professor ao planejar e executar um curso de Artes, avalie as assertivas a seguir, considerando-as como Etapas Válidas ou Não Válidas para um planejamento da atuação profissional docente que seja preocupado com a experiência e como crescimento cultural/artístico do estudante.

I – Ponto de partida: conhecer a prática social e cultural vivida pelos alunos com relação aos aspectos artísticos, estéticos e históricos abordados nas unidades do programa; identificar, ao mesmo tempo, o que lhes falta ainda saber sobre o assunto.

II – Procedimento de desenvolvimento das aulas de Arte: organizar atividades de ensino e aprendizagem que permitam o aprofundamento dos conteúdos escolares em Arte por meio de elaborações práticas e teóricas nas dimensões artísticas e estéticas.

III – Sínteses e novos pontos de partida nas aulas de Arte: após verificar o estágio em que se encontra o conhecimento estético e artístico dos alunos, o professor deve, mesmo sem realizar intervenções educativas prático-teóricas, propor a realização de uma prova final e finalizar o curso.

São Etapas Válidas:

A

I e III, apenas

B

II e III, apenas.

C

III, apenas.

D

I, II e III.

E

I e II, apenas.

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Q3877316

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes |

Q3877316 Educação Artística

Complete as lacunas do texto a seguir sobre a tradução como operação criativa entre as artes, conforme a teoria de Julio Plaza (2003).

Para o autor, a tradução intersemiótica, que se pretende uma "transcriação de formas", não deve ser um simples decalque, mas sim um processo de _________ a forma original para gerar um aumento da _________. Esse trânsito entre diversas manifestações de arte é tecnicamente viabilizado pelas qualidades _________ dos signos de lei (legisignos), que permitem que a estrutura icônica penetre em diferentes meios e suportes.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

A

simplificar / mimese / arbitrárias

B

conservar / redundância / lineares

C

reproduzir / comunicação / estáticas

D

descrever / utilidade / convencionais

E

reinventar / informação estética / paramórficas

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Q3877313

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes |

Q3877313 Educação Artística

Na perspectiva pedagógica de Schafer (1991), é correto afirmar que, ao trazer o “compositor” para a sala de aula, a formação musical se fortalece quando o estudante é colocado em situação de

A

composição e invenção de materiais sonoros, sem análise exclusivamente harmônica (tonal).

B

memorização de datas e períodos da música ocidental, sem prática musical.

C

reprodução mecânica de exercícios técnicos, sem atenção ao ato de escutar.

D

leitura silenciosa de partituras como atividade principal, sem vivência auditiva.

E

análise exclusivamente harmônica (tonal), como eixo central do ensino desde o início.

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Q3877312

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes |

Q3877312 Educação Artística

Numere a sequência das propostas pedagógicas no ensino de música no Brasil, levando-se em consideração a cronologia de suas aplicações, da primeira até a ultima.

PROPOSTAS PEDAGÓGICAS

( ) Percepção musical e escuta crítica (Esther Scliar).
( ) Ensino racionalizado da música (Antônio de Sá Pereira).
( ) Integração corpo-mente e democratização do ritmo (Lucas Ciavatta).
( ) Canto coral e musicalização no contexto nordestino (Gazzi Galvão de Sá).
( ) Canto orfeônico como formação cívica e nacionalista (Heitor Villa-Lobos).
( ) Rítmica brasileira como base para consciência musical (José Eduardo Gramani).
( ) Iniciação musical como experiência estética e sensível (Liddy Chiaffarelli Mignone).
( ) Educação musical crítica, improvisacional e préfigurativa (Hans-Joachim Koellreutter).

A sequência correta dessa numeração é:

A

6, 1, 8, 4, 3, 2, 7, 5.

B

6, 2, 8, 4, 1, 7, 3, 5.

C

2, 7, 4, 8, 1, 6, 3, 5.

D

5, 7, 4, 8, 1, 6, 3, 2.

E

5, 2, 7, 4, 8, 1, 6, 3.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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