Questões de Educação Artística para Concurso - Página 29

Q3962079

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte - Edital nº 1 |

Q3962079 Educação Artística

Contextualização, apreciação e fazer artístico são os pilares da Abordagem Triangular elaborada por:

A

Emilia Ferreiro

B

Maria Montessori

C

Maria Amélia Pereira

D

Antonieta de Barros

E

Ana Mae Barbosa

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Q3959593

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: UFSCAR Prova: IV - UFG - 2026 - UFSCAR - Produtor Cultural |

Q3959593 Educação Artística

A prática educativa e social que aproxima saberes, obras de arte, patrimônios e manifestações culturais do público, fomentando trocas, diálogos, conhecimentos, relações e significações entre as pessoas é chamada de

A

democratização cultural.

B

capital cultural.

C

mediação cultural.

D

gestão cultural.

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Q3957011

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957011 Educação Artística

Um professor em sala expõe para a turma de saxofone a célula rítmica do baião e solicita aos alunos que trabalhem e criem pequenas células rítmicas e melódicas que formem sentido musical. Na sequência apresenta a história do baião e das raízes nordestinas, da tradição musical e da sonoridade dos modos e dos ritmos usados. Para ilustrar, mostra uma música do compositor Luiz Gonzaga, em que são explorados aspectos rítmicos e melódicos. A partir do exposto, os alunos são motivados a explorar as escalas e os ritmos sob orientação do professor e a criar padrões e improvisos sob a base rítmica e melódica criada. Ao fim da aula, o produto resultante da atividade é apresentado por todos.
De acordo com o texto, a abordagem metodológica pode ser edificada como

A

OSB.

B

CLASP.

C

Rítmica.

D

Euritmia.

E

Manosolfa.

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Q3957009

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957009 Educação Artística

A interculturalidade pode ser definida na obra do compositor Heitor Villa-Lobos por meio dos aspectos de uso de/do

I. escalas exóticas de origem asiática; II. folclore nacional; III. ritmos brasileiros como o choro; IV. lendas da Amazônia; V. um sistema de notação musical brasileiro.

Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas

A

II e IV.

B

III e V.

C

I, II e III.

D

I, IV e V.

E

II, III e IV.

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Q3957008

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957008 Educação Artística

Na formação musical de nível técnico, teoria e percepção musical podem ser compreendidas como dimensões articuladas à prática instrumental.
Considerando essa perspectiva transversal, assinale a alternativa correta.

A

A teoria musical deve ser ensinada de forma autônoma e desvinculada da prática instrumental, a fim de garantir rigor conceitual.

B

A transversalidade entre teoria e prática compromete a especialização técnica, pois dilui os objetivos específicos de cada disciplina.

C

A prática instrumental substitui, integralmente, a necessidade de estudos teóricos sistematizados na formação técnica.

D

A percepção musical restringe-se ao reconhecimento auditivo de intervalos isolados, não interferindo diretamente na execução instrumental.

E

A abordagem transversal integra teoria, percepção e prática instrumental, permitindo que conteúdos como harmonia, ritmo e forma sejam compreendidos tanto conceitualmente quanto aplicados na performance.

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Q3957003

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957003 Educação Artística

Para Zoltán Kodaly, o ensino musical abrange:
I. performance, apreciação e criação; II. uso da voz como recurso essencial; III. o repertório trabalhado deve envolver canções e jogos infantis cantados na língua materna; IV. uso de melodias folclóricas nacionais.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

A

I, II, III e IV.

B

II, III e IV, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q3957002

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957002 Educação Artística

Há cerca de cinquenta anos, entre o fim dos anos 1960 e o início da década seguinte, o compositor, educador e pesquisador canadense ________ estabeleceu na Simon Fraser University, Canadá, o grupo de pesquisa e educação chamado World Soundscape Project. A partir daquele momento, cursos foram oferecidos, livros foram publicados e investigações locais e intercontinentais foram realizadas, sempre mobilizando a noção emergente de paisagem sonora (tradução de soundscape para a língua portuguesa). Desde então, o termo tem inspirado inúmeros trabalhos acadêmicos pelo mundo, tornando-se uma das mais influentes ideias que hoje permeiam os estudos sobre o som.

ARAGÃO, Thaís Amorim. Paisagem sonora como conceito: tudo ou nada?. Música Hodie, Goiânia, v. 19, 2019. DOI: 10.5216/mh.v19.53417. Disponível em: https://revistas.ufg.br/musica/article/view/53417. Acesso em: 26 fev. 2026.

Assinale a alternativa correta que completa a lacuna com o nome do autor que se dedicou ao estudo sobre Paisagem Sonora.

A

Sá Pereira

B

Koellreutter

C

Gazzi de Sá

D

Murray Schafer

E

Shinichi Suzuki

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Q3956997

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3956997 Educação Artística

Para Émile Jaques-Dalcroze, o ensino musical deve envolver:

I. rítmica; II. solfejo; III. improvisação; IV. escuta ativa.

Dos itens, verifica-se que estão corretos

A

I, II, III e IV.

B

III e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e IV, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3956991

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3956991 Educação Artística

Com base nas metodologias e nas abordagens da educação musical para a educação básica, consideram-se princípios de um método ativo as seguintes características:

I. o corpo é o principal instrumento a ser trabalhado; II. consiste em expressar os elementos musicais por meio de movimentos corporais; III. treinamento auditivo associado aos movimentos corporais; IV. a vivência sensorial deve preceder a teoria musical.

As características elencadas são da metodologia

A

Orff.

B

Willems.

C

Dalcroze.

D

Gazzi de Sá.

E

Fernando Barba.

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Q3956881

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956881 Educação Artística

O Maestro Duda é um compositor pernambucano que contribuiu enormemente para o repertório de concerto para instrumentos de metal. Uma das características marcantes de seu estilo é a utilização dos ritmos locais como inspiração para sua obra. Curiosamente, ao contrário do que frequentemente notamos, em uma de suas obras mais emblemáticas, Suíte Monette, não aparece um tradicional ritmo pernambucano, denominado de

A

Valsa

B

Frevo

C

Balada

D

Ciranda

E

Bumba-meu-boi

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Q3956520

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956520 Educação Artística

Quais destas nomenclaturas se referem a Movimentos da Música no Brasil marcados pelas mudanças sociais, políticas e culturais do século XX?

A

Manguebeat, Diretas Já, Samba Enredo, Tropicália.

B

Bossa Nova, Tropicália, Samba Enredo, Jovem Guarda.

C

Canção de Protesto, Sertanejo, Caras Pintadas, Tropicália.

D

Tropicália, Manguebeat, Jovem Guarda, Canção de Protesto.

E

Manguebeat, Canção de Protesto, Caras Pintadas, Bossa-Nova.

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Q3956514

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956514 Educação Artística

O canto orfeônico foi institucionalizado como prática musical coletiva nas escolas na década de 1930. Sob a orientação de Heitor VillaLobos, o canto orfeônico fundamentou-se em uma intencionalidade que extrapolava o objetivo do ensino técnico-musical.
De acordo com as diretrizes curriculares das políticas educacionais brasileiras daquele período, essa prática cumpria, prioritariamente, a função de

A

promover uma coerência social por meio de uma visão coletiva, tendo o sentimento cívico e a disciplina voluntária como ferramentas de unificação e de identidade nacional sob o regime de Getúlio Vargas.

B

priorizar o ensino da teoria musical abstrata e do solfejo erudito europeu, em detrimento do canto coletivo e das audições de massas, com o objetivo de criação de orquestras sinfônicas.

C

isolar o fazer musical de influências políticas e sociais, preservando a autonomia estética da obra de arte em relação ao projeto de nação, dando à música um sentido estético elevado.

D

descentralizar o poder do Estado por meio do estímulo a práticas de improvisação livre e a manifestações de contracultura de matriz africana com especial atenção ao samba.

E

incentivar o virtuosismo solista e o domínio da técnica instrumental avançada para a formação de uma elite de músicos profissionais.

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Q3956512

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956512 Educação Artística

O Movimento Armorial foi instituído na década de 1970 na cidade de Recife/PE.

Assinale a alternativa que apresenta o ideal das raízes fundadas nesse movimento.

A

Tornar conhecida e reconhecida a arte brasileira criada, a partir das raízes populares oriundas da herança europeia, principalmente a herança ibérica, fundidas com as influências indígenas e africanas na: música, teatro, literatura de cordel, xilogravura e tradição oral (romanceiro).

B

Foi criado por Ariano Suassuna e José Lins do Rego com o intuito de enaltecer as manifestações artísticas.

C

Foi uma forma de desmerecer toda e qualquer manifestação artística urbana.

D

Movimento que buscou o reconhecimento da música clássica no Nordeste.

E

Foi um movimento que tornava importante a vida no sertão nordestino.

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Q3956506

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956506 Educação Artística

Considerando a construção histórica das práticas musicais coletivas no Brasil, relacione os itens da Coluna I com os da Coluna II.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

II, I, II, V, IV, IV, II, III, II, I.

B

II, IV, I, IV, III, II, V, V, III, I.

C

III, IV, II, V, II, I, V, III, III, I.

D

III, IV, I, IV, IV, I, V, III, I, II.

E

III, I, II, V, III, I, III, IV, II, V.

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Q3956504

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956504 Educação Artística

As bandas filarmônicas são grupos musicais de herança portuguesa e fazem parte da história da música e da educação musical em, praticamente, todo o território brasileiro, com características ligadas à cultura musical de cada região. São, também um importante meio de preservação da cultura musical.

Nesse sentido, é correto afirmar que

A

em muitas cidades, as instituições que abrigam as bandas filarmônicas são o único lugar onde é possível estudar música e tocar um instrumento, como também é um modo de preservar a memória musical de um povo ou de uma região e ainda mesclar repertório tradicional e músicas consideradas modernas.

B

elas só deveriam tocar músicas que fazem sucesso entre os jovens e trabalhar ritmos mais modernos como o hip hop, funk e rock.

C

essas bandas tocam músicas muito antigas que já não têm importância no cenário musical e que não fazem parte do cotidiano.

D

tais grupos não favorecem as comunidades locais e não podem ser considerados como um meio de aprendizado musical.

E

elas só existem para participar dos desfiles cívicos das cidades junto às escolas públicas.

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Q3956500

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956500 Educação Artística

A música popular no Brasil teve movimentos significativos no século XX, gerando atores importantes seja como intérpretes seja como compositores. Muitas das músicas compostas fazem parte do repertório executado ainda hoje, fazendo uma relação atemporal para as novas gerações de ouvintes.
Relacione o título da composição, na Coluna I, com o compositor correspondente, na Coluna II.

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

2, 4, 1, 6, 9, 11, 3, 13, 12, 5, 8, 7, 10 e 14.

B

2, 4, 1, 8, 5, 9, 7, 12, 13, 14, 6, 3, 10 e 11.

C

2, 4, 6, 1, 9, 11, 7, 13, 12, 5, 3, 10, 8 e 14.

D

7, 10, 1, 8, 9, 11, 3, 12, 13, 5, 2, 4, 6 e 14.

E

7, 10, 6, 1, 5, 14, 3, 13, 12, 9, 2, 4, 8 e 11.

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Q3956496

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956496 Educação Artística

Dentro da perspectiva humanista das artes, a música ou a expressão musical de um povo revela a sua identidade histórica, seus gostos, o desenvolvimento de um senso estético e, ainda, promove ganhos coletivos importantes.

A partir dessa observação, é correto afirmar que a

A

expressão musical deveria ser apenas para fins religiosos.

B

música deve estar restrita aos espaços formais de educação.

C

música não pode promover reflexões sobre as questões humanas.

D

música praticada individualmente é sempre melhor do que a música praticada com outras pessoas.

E

música expressa, promove e preserva a identidade cultural de um povo, por meio de sua prática individual e coletiva.

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Q3956495

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956495 Educação Artística

As formas musicais são pilares da composição com predominância da sua estruturação nos períodos Barroco e Clássico Musical Europeu. No Brasil, as formas musicais foram amplamente utilizadas na música erudita e serviram como exemplo de práticas composicionais no seu uso na música popular. Canções, cantigas de roda e chorinhos famosos, como Brasileirinho, de Waldir Azevedo, são exemplos do uso da forma musical estilizada.

Nesse contexto, esses exemplos se referem à forma musical

A

Valsa.

B

Sonata.

C

Minueto.

D

Ária da Capo.

E

Rondó (rondeau).

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Q3956000

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |

Q3956000 Educação Artística

Dadas as afirmativas acerca da articulação entre os processos de ensino e de aprendizagem musical formal, não formal e informal,

I. A integração de diferentes contextos e metodologias, ampliando o desenvolvimento técnico, artístico e crítico do estudante.
II. A prática técnica de alto nível com a utilização exclusiva de métodos tradicionais reconhecidos, por exemplo, o método completo para clarineta H. Klosé.
III. A padronização do ensino por meio de repertório erudito, desconsiderando-se outras vivências musicais.

verifica-se que está/ão correta/s apenas

A

I.

B

II.

C

I e II.

D

I e III.

E

II e III.

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Q3955995

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |

Q3955995 Educação Artística

No contexto acadêmico em nível técnico, o gênero choro pode ser utilizado como uma importante ferramenta de aprendizado musical.
Considerando suas características históricas, estruturais e práticas, assinale a alternativa que melhor justifica o uso do choro como recurso pedagógico nesse nível de formação.

A

O choro contribui para o aprendizado musical por favorecer a prática coletiva, o desenvolvimento técnico-instrumental e a compreensão de elementos como harmonia, ritmo e forma musical.

B

O choro é adequado ao ensino técnico por priorizar, exclusivamente, a leitura rítmica simples, dispensando-se o desenvolvimento da escuta e da improvisação.

C

O uso do choro no ensino técnico limita-se ao estudo histórico da música brasileira, não apresentando aplicações práticas no desenvolvimento instrumental.

D

O choro é utilizado no ensino técnico, principalmente por sua estrutura fixa, que reduz a necessidade de interpretação e de interação entre os músicos.

E

O choro é indicado apenas para estudantes em nível avançado, pois exige domínio técnico incompatível com a formação técnica.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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