Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 9.135 questões
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489800
Educação Artística
Para Barbosa (1991), na escola a Arte pretende, sobretudo, “[...]
formar o conhecedor, fruidor e decodificador da obra de arte [...].
A escola seria a instituição pública que pode tornar o acesso à
arte possível para a vasta maioria dos estudantes em nossa nação
[...]”. Ainda para a autora:
[...] do ensino das artes corresponde às quatro mais importantes coisas que as pessoas fazem com a arte. Elas a produzem, elas a veem, elas procuram entender seu lugar na cultura através do tempo, elas fazem julgamento de sua qualidade. Barbosa (1991) entende o ensino da Arte como forma contextualizada de ver a Arte e a cultura. Entende a articulação dos três eixos da Proposta Triangular:
[...] do ensino das artes corresponde às quatro mais importantes coisas que as pessoas fazem com a arte. Elas a produzem, elas a veem, elas procuram entender seu lugar na cultura através do tempo, elas fazem julgamento de sua qualidade. Barbosa (1991) entende o ensino da Arte como forma contextualizada de ver a Arte e a cultura. Entende a articulação dos três eixos da Proposta Triangular:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489799
Educação Artística
Nasceu de uma preocupação e de um questionamento de
profissionais ligados ao ensino de Arte sobre a proposta
educativa em Arte centrada apenas no fazer das diversas
linguagens (Teatro, Dança, Música e Artes Plásticas) que
predominava nos anos de 1970. Nessa década, o ensino de Arte
se deu na perspectiva do fazer artístico, ainda sofrendo
influências da Escolinha de Arte do Brasil, de Augusto Rodrigues.
O texto faz relação a:
O texto faz relação a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489798
Educação Artística
Em avaliação em arte os objetivos e os procedimentos didáticos
devem ser considerados em conexão com os conteúdos e os
modos de aprendizagem dos alunos. Ao avaliar, o professor
precisa:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489797
Educação Artística
Os saberes relacionados ao desenvolvimento artístico, cultural e
estético dos alunos fortalecem a sua identidade enquanto
cidadãos e sujeitos do processo histórico. Para tanto, os
parâmetros curriculares ainda apresentam algumas
características do fenômeno artístico. Este conhecimento
artístico é abordado como produto das culturas; como parte da
história e como estrutura formal para compor elementos da
própria obra de arte ou produção dos alunos. Dentro deste
conceito é considerado fenômeno artístico:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489796
Educação Artística
Este documento foi proposto como diretrizes pedagógicas e
considerado um referencial importante para a educação escolar
no país, por seu compromisso de assegurar a democratização e
um ensino de qualidade para todos os estudantes. (FERRAZ;
FUSARI, 2009, p. 57). Como referencial, o documento apresenta
uma visão contemporânea sobre o ensino das artes, propiciando
a relação entre o fazer, o refletir e o conhecer a arte.
O texto está dissertando sobre:
O texto está dissertando sobre:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489795
Educação Artística
A partir dos anos 80, um grupo de professores de Arte constitui
um movimento, com a finalidade de discutir, conscientizar e
organizar o Ensino da Arte no Brasil.O movimento permitiu que
se ampliassem as discussões sobre a valorização e o
aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento
dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e
competência na área. As ideias e princípios que fundamentam o
movimento multiplicaram–se no país por meio de encontros e
eventos promovidos por universidades, associações, entidades
públicas e particulares, com o intuito de rever e propor novos
andamentos à ação educativa em Arte. (PCN, 1997, p. 25)
O texto faz referência ao movimento conhecido como:
O texto faz referência ao movimento conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489793
Educação Artística
Nas escolas primárias e secundárias, por volta da metade do
século XX, houve uma valorização do desenho, trabalhos
manuais, música e canto orfeônico. Valorizavam-se os chamados
“dons artísticos”, onde o professor era o transmissor de técnicas
e conceitos ligados aos padrões estéticos como a reprodução de
modelos.
Nesta época a disciplina de desenho enfocava:
Nesta época a disciplina de desenho enfocava:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489792
Educação Artística
Este movimento influenciou diretamente a expressão artística
brasileira, bem como o ensino da arte no Brasil. Após este
movimento iniciaram-se as atividades de investigação sobre a
arte da criança e incentivos ao próprio ensino da Arte.
No Rio de Janeiro, em 1948, é criada a Primeira Escolinha de Artes do Brasil, por iniciativa do artista pernambucano Augusto Rodrigues, da artista gaúcha Lúcia Alencastro Valentim e da escultora norte-americana Margareth Spencer. As escolinhas de artes tinham a finalidade de trabalhar as expressões artísticas e eram voltadas ao público infantil. Valorizavam a livre-expressão.
O movimento histórico descrito no texto é:
No Rio de Janeiro, em 1948, é criada a Primeira Escolinha de Artes do Brasil, por iniciativa do artista pernambucano Augusto Rodrigues, da artista gaúcha Lúcia Alencastro Valentim e da escultora norte-americana Margareth Spencer. As escolinhas de artes tinham a finalidade de trabalhar as expressões artísticas e eram voltadas ao público infantil. Valorizavam a livre-expressão.
O movimento histórico descrito no texto é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489791
Educação Artística
Segundo Barbosa(2002) o ensino da arte no Brasil no início do séc
XX terá uma influência pedagógica que proporcionará as “[...]
primeiras investigações sobre as características da expressão da
criança através do desenho”. O desenho começa a ser utilizado
como teste mental e passa a ser considerado fator interno que
reflete a organização mental. Valoriza-se a livre expressão da
criança, partindo da imaginação e condenando os modelos
impostos pela observação.
O texto faz menção a pedagogia:
O texto faz menção a pedagogia:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489789
Educação Artística
Academia Imperial de Belas Artes ou Academia Imperial das Belas
Artes (1822-1889) é o antigo nome da atual Escola de Belas Artes,
hoje unidade da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de
Janeiro, Brasil.Foi inicialmente denominada como Escola Real de
Ciências, Artes e Ofícios, quando da sua
Fundação por D. João VI (1816-1826), em 12 de agosto de 1816,
ao fim do período colonial brasileiro. O soberano teria sido
influenciado, nesse gesto, por António de Araújo e Azevedo, o 1.º
conde da Barca. Após a Independência do Brasil, em 1822, a
escola passou a ser conhecida como Academia Imperial das Belas
Artes e, mais tarde, como Academia Imperial de Belas Artes. A
instituição foi definitivamente instalada em 5 de novembro de
1826, em edifício próprio à altura da Travessa do Sacramento
(atual Avenida Passos), inaugurada por D. Pedro I (1822-1831).A
Academia Imperial de Belas Artes teve nomes importantes como
alunos e posteriormente como professores. Fazem parte desses
alunos os artistas:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489788
Educação Artística
Segundo Barbosa (2002), a Academia de Belas Artes esteve a
serviço do reinado e império, além de contribuir para a
estruturação de um preconceito contra o ensino da Arte. Os
artistas responsáveis pelo ensino nesta instituição eram
nomeados e seguiam os modelos artísticos europeus[...]
valorizando categorias como harmonia, equilíbrio e o domínio de
materiais”. (FERRAZ e FUSARI, 2009, p. 42)
O texto faz referência a um movimento utilizado por estes artistas no ensino da arte no Brasil conhecido como:
O texto faz referência a um movimento utilizado por estes artistas no ensino da arte no Brasil conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489786
Educação Artística
Com relação aos nativos, eram educados nas missões e nos
sistemas de “reduções” destinadas à catequese. As reduções,
assim como as residências e os colégios, tornaram-se verdadeiras
“escolas-oficinas” que formavam artesãos e pessoas para
trabalhar em todas as áreas fabris. Nesses locais, os “irmãos
oficinas” exerciam e ensinavam vários ofícios, tais como
____________________. (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 41).
A asserção que preenche o texto corretamente é:
A asserção que preenche o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489785
Educação Artística
Os primeiros registros relacionados ao ensino da Arte no Brasil
são datados aproximadamente entre os anos de 1549 e 1808,
período em que a educação estava sob a responsabilidade de
grupos religiosos, principalmente os jesuítas. Neste período no
Brasil a Educação dominada pela missão jesuítica era dividida em
dois projetos:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489784
Educação Artística
O Ensino de Artes Visuais fomenta a ampliação da aquisição de
conhecimentos e potencialidades por parte do aluno. Através da
Arte a criança pode se expressar, expor seus sentimentos e
ideias, ampliar sua relação com o mundo ao seu redor. Assim
sendo, o professor deve
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489683
Educação Artística
Para Paynter (1972), cabe ao professor de música ampliar a
capacidade ___________ de seus alunos. Ademais, acrescenta
que a compreensão musical efetua-se mediante a experiência
ativa, tanto através da execução como da composição, não
podendo limitar-se a uma experiência passiva, pois a participação
e a apreciação são aspectos complementares de um mesmo
processo. Para tanto, Paynter (1999 [1992]) propõe atividades de
pesquisas sonoras através de técnicas e exercícios de escuta
atenta.
A asserção que completa o texto corretamente é:
A asserção que completa o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489682
Educação Artística
Compositor e professor, é reconhecido internacionalmente pelo
trabalho que desenvolveu em escolas inglesas, propondo e
defendendo um fazer musical criativo nas aulas de música. Ao
longo de sua vida profissional, questionou, experimentou,
sistematizou e registrou suas ideias, suas convicções e seus
projetos concretos para o ensino de música na educação escolar.
Seu pensamento fundamenta-se, por um lado, nas ideias
educativas características do início do século XX, tendo como
alicerce pedagógico os princípios de liberdade, descoberta e
individualidade e, por outro, acompanha a revolução musical dos
compositores de sua época.
O texto faz referência:
O texto faz referência:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489681
Educação Artística
________________ é o nome usado para designar uma proposta
de educação musical desenvolvida pelo violinista japonês Shinichi
Suzuki, e inicialmente pensada para o ensino e aprendizagem da
música (do violino) por crianças, no contexto japonês. Desde a
sua criação, na década de 1930, e posterior aplicação dentro e
fora do Japão, o método Suzuki tem sido adaptado para diversos
instrumentos, culturas e realidades, e vem sendo utilizado em
vários países do mundo, inclusive no Brasil. Mais do que um
simples método de ensino instrumental, a Educação do talento é
uma verdadeira filosofia educacional que propõe uma nova
leitura da criança instrumentista, do talento, do papel da
socialização na aprendizagem instrumental e do potencial da
educação musical na vida humana.
A asserção que preenche corretamente a lacuna é :
A asserção que preenche corretamente a lacuna é :
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489679
Educação Artística
Analise e marque a asserção correta.
A análise do Método Martenot por Arnaus (2007) concluiu que a criação musical se dá a partir de aspectos que Martenot considera fundamentais;
I. desenvolvimento da capacidade de atenção, de concentração e de memória, bem como o estado de receptividade por parte do aluno.
II. As artes são parte integrante da educação, desta forma seu estudo pode ser livre, sem amarras pedagógicas.
III. O ensino deve ser meramente no âmbito sensorial. A música deve ser capaz de estimular a parte sensorial evitando assim uma musicalização voltada à teoria musical.
IV. O lúdico deve estar atrelado ao estudo diário.
V. É essencial o desenvolvimento da escuta e da atenção. A música deve favorecer o desenvolvimento do ser humano.
A análise do Método Martenot por Arnaus (2007) concluiu que a criação musical se dá a partir de aspectos que Martenot considera fundamentais;
I. desenvolvimento da capacidade de atenção, de concentração e de memória, bem como o estado de receptividade por parte do aluno.
II. As artes são parte integrante da educação, desta forma seu estudo pode ser livre, sem amarras pedagógicas.
III. O ensino deve ser meramente no âmbito sensorial. A música deve ser capaz de estimular a parte sensorial evitando assim uma musicalização voltada à teoria musical.
IV. O lúdico deve estar atrelado ao estudo diário.
V. É essencial o desenvolvimento da escuta e da atenção. A música deve favorecer o desenvolvimento do ser humano.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489678
Educação Artística
Esta abordagem pedagógico-musical tem seu ponto de partida
na valorização do homem enquanto ser dotado de corpo e
mente, inserido em um contexto histórico-social que não pode
ser esquecido. Em seus estudos e práticas musicais, leva em
consideração as descobertas da psicologia e da medicina. Sua
proposta é o desenvolvimento integral do ser humano, e sua
meta é colaborar no crescimento global do indivíduo,
entendendo o ensino e a aprendizagem da música como uma
área de conhecimento que envolve e desenvolve o ser humano
em sua totalidade.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489677
Educação Artística
Desde 1923, sua produção musical e pedagógica, constituída de
obras vocais, instrumentais e música cênica, encontra-se
publicada pela editora B. Schott (Mainz: Schott’s Söhne). O
trabalho musical caracteriza-se por composições vinculadas
à palavra e pela orquestração apoiada substancialmente no piano
e nos instrumentos de percussão. Os textos por ele musicados
abrangem o repertório da literatura universal: a tragédia grega, a
lírica medieval, os contos de fadas, o âmbito fonético de sua
língua materna. A seu modo, evidencia a conexão entre aspectos
presentes em diferentes períodos da história.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
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