Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso - Página 26

Q3392726

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392726 Educação Artística

O pastoril é

A

dança contagiante assemelhada ao movimento balançado de ondas, as pessoas se dão os braços e giram espontaneamente.

B

dança e música de ritmo frenético e contagiante e é realizada com ajuda de sombrinhas e guarda-chuvas.

C

um grupo carnavalesco pernambucano, cortejo semirreligioso, que percorre as ruas dançando e cantando acompanhados de batucada.

D

manifestação cultural nas festas de Natal e Reis, quando são entoados cantos, danças, parte declamadas e loas.

E

em sua origem é uma luta e, nos dias atuais, é mais uma dança, jogada em ritmo e canto próprio, executada com berimbaus, reco-reco e pandeiro.

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Q3392722

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392722 Educação Artística

O canto orfeônico, projeto de canto coral dirigido a estudantes, organizado por Heitor Villa-Lobos e disseminado durante o governo de Getúlio Vargas, tinha como referência outro modelo de ensino musical, elaborado por

A

Edgar Willems.

B

Zoltán Kodály.

C

Hans-Joachim Koellreutter.

D

Émile-Jaques Dalcroze.

E

Carl Orff.

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Q3392720

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392720 Educação Artística

O sistema parte da natureza motriz do sentido rítmico e da ideia de que o conhecimento necessita ser afastado de seu caráter usual de experiência puramente intelectual para alojar-se no corpo do indivíduo e em sua experiência vivida. A partir dessa ideia, o sistema organiza-se em movimentos e atividades destinados a desenvolver atitudes corporais básicas, necessárias à conduta musical. Busca -se trabalhar a escuta ativa, a sensibilidade motora, o sentido rítmico e a expressão. Incentivam-se movimentos básicos como andar, correr, saltar, arrastar-se, deslocar-se em diferentes direções, utilizando-se de diferentes saltos, livremente, ou seguindo um determinado ritmo.

(Fonterrada, 2008. Adaptado)

O descritivo apresenta o sistema educacional em Música de

A

Émile-Jaques Dalcroze.

B

Murray Schafer.

C

Boris Porena.

D

Heitor Villa-Lobos.

E

John Paynter.

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Q3392705

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392705 Educação Artística

Para Barbosa (2015), as primeiras influências da Bauhaus na antiga escola secundária no Brasil aconteceram em 1948, por meio

A

dos artigos sobre arte infantil no Departamento de Cultura (SP), por Mario de Andrade.

B

do programa de desenho, do arquiteto e urbanista Lucio Costa.

C

dos cursos dirigidos por Anita Malfatti a partir dos métodos aprendidos com Homer Boss.

D

da circulação e influência dos textos publicados de Herbert Read e Viktor Lowenfeld.

E

da fundação da Bienal de São Paulo, que passou a promover formação de professores de arte.

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Q3392704

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392704 Educação Artística

Para Barbosa (2015), durante os anos 1948 e 1958, há uma supervalorização da arte como livre-expressão no campo da Arte-Educação, assim como da aceitação da arte na educação como atividade extracurricular e até extraescolar. Segundo a autora, como caracterização do período é também o momento de criação

A

da Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI-UERJ)

B

da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da Universidade de São Paulo (USP).

C

da Escola de Artes Visuais do Parque Lage.

D

das Escolinhas de Arte do Brasil.

E

da Escola Brasil.

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Q3392703

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392703 Educação Artística

Entre os anos 1808 e 1870, Barbosa (2015) aponta para, especificamente no campo da Arte-Educação, a influência

A

do Barroco Jesuítico vindo de Portugal.

B

dos modelos franceses, com a chegada da Missão Francesa.

C

dos estudos clássicos das escolas norte-americanas.

D

da pedagogia experimental.

E

do ensino da Escola de Ulm.

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Q3388674

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Técnico Artístico |

Q3388674 Educação Artística

Durante o período Barroco (aproximadamente 1600− 1750), a música passou por profundas transformações estéticas e estruturais, refletindo os ideais da Contrarreforma e do absolutismo monárquico. Foi nesse contexto que se consolidaram novas formas musicais, como a fuga, o concerto grosso e a ópera, além do fortalecimento do sistema tonal e do uso intensivo do baixo contínuo. Dentre as alternativas abaixo, qual característica é específica da música barroca e contribuiu diretamente para a complexidade polifônica e a expressividade afetiva da composição musical nesse período?

A

Adoção do dodecafonismo como estrutura composicional dominante.

B

Predominância de escalas modais e ausência de tonalidade definida.

C

Rejeição à ornamentação melódica em favor de linhas vocais retas e minimalistas.

D

Emprego do baixo contínuo e da escrita contrapontística como bases estruturais.

E

Uso exclusivo de melodias monofônicas com acompanhamento coral simples.

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Q3388571

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Monitor Artístico |

Q3388571 Educação Artística

A história da música no século XIX é marcada por transformações profundas que dialogam com os contextos sociais, políticos e tecnológicos da época. São características da música do século XIX, EXCETO:

A

Virtuosismo.

B

Orquestração expandida.

C

Expressividade intensa.

D

Objetividade e contenção emocional.

E

Liberdade formal.

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Q3388569

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Monitor Artístico |

Q3388569 Educação Artística

No campo da história da dança, observa-se que, entre diversos povos indígenas e sociedades tribais, existem sistemas de crenças em que um grupo social — geralmente um clã — estabelece uma relação simbólica, espiritual e identitária com elementos da natureza, como animais, plantas ou fenômenos naturais. Esses elementos são frequentemente considerados ancestrais, protetores ou sagrados, sendo suas qualidades incorporadas à identidade coletiva do grupo. Tal relação influencia comportamentos sociais, tabus alimentares, mitos de origem, rituais e práticas corporais, incluindo danças cerimoniais. Esse sistema simbólico é denominado:

A

Fetichismo.

B

Xamanismo.

C

Totemismo.

D

Animismo.

E

Politeísmo.

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Q3373172

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Marechal Floriano - ES Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Marechal Floriano - ES - Professor PB - Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental - Arte |

Q3373172 Educação Artística

Considerando os principais movimentos artísticos do século XX no Brasil, analise as afirmativas a seguir.

I. O modernismo brasileiro, especialmente a partir da Semana de Arte Moderna de 1922, rompeu com padrões europeus e buscou uma arte nacional.

II. O concretismo valorizava a emoção e a subjetividade como fundamentos principais da criação artística.

III. O neoconcretismo surgiu como uma resposta à rigidez racional do concretismo, propondo maior subjetividade e participação do espectador.

IV. A arte contemporânea brasileira está desvinculada de questões sociais e políticas.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

C

Apenas a afirmativa I está correta.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q3369374

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e Infantil - Música |

Q3369374 Educação Artística

As cantigas folclóricas, proporcionam o conhecimento lúdico sobre o aprendizado, a partir do resgate histórico cultural. Assinale a alternativa que representa característica das cantigas folclóricas:

A

Letras complexas de memorizar;

B

Rimas desconexas;

C

Letras simples de memorizar;

D

Autoria sempre conhecida.

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Q3336785

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Artes |

Q3336785 Educação Artística

A dança brasileira chamada “Frevo”, surgida em Pernambuco, foi influenciada por qual dos seguintes estilos musicais e culturais?

A

Capoeira.

B

Marchinhas de carnaval.

C

Maxixe.

D

Maracatu.

E

Caboclinho.

Q3335992

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335992 Educação Artística

Um dos objetivos da BNCC no ensino de música é possibilitar aos estudantes:

A

Rejeitar músicas que não sejam tradicionais.

B

Compor apenas músicas eruditas ocidentais.

C

Reconhecer e respeitar a pluralidade de expressões musicais, antigas e contemporâneas.

D

Memorizar apenas datas de nascimento de compositores famosos.

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Q3335991

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335991 Educação Artística

A Renascença musical destacou-se pela:

A

Ampliação do uso da polifonia e valorização da harmonia.

B

Criação do primeiro sistema de gravação de som.

C

Introdução do jazz como principal estilo musical.

D

Popularização da música eletrônica nas cortes europeias.

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Q3335990

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335990 Educação Artística

No estudo da história da música, reconhecemos a Idade Média pela forte presença de:

A

Bandas de rock que se apresentavam em praças públicas.

B

Música vocal sacra, como o canto gregoriano.

C

Orquestras sinfônicas compostas por instrumentos modernos.

D

Óperas compostas para grandes teatros.

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Q3335989

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Música - Edital nº 21 |

Q3335989 Educação Artística

A história da música revela diferentes formas de expressão sonora ao longo do tempo. Uma característica importante da música na Antiguidade é:

A

O uso exclusivo de instrumentos eletrônicos.

B

A valorização da música apenas como entretenimento.

C

A ligação da música com práticas religiosas e rituais.

D

A inexistência de qualquer tipo de instrumento musical.

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Q3335864

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335864 Educação Artística

Segundo a BNCC, ao estudar História da Arte, é importante que os estudantes desenvolvam:

A

Apenas a habilidade de reproduzir obras famosas.

B

A compreensão crítica e contextualizada das produções artísticas em diferentes tempos e espaços.

C

A memorização de datas e nomes de artistas sem análise crítica.

D

Um olhar voltado somente para a arte moderna e contemporânea.

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Q3335859

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Artes - Edital nº 21 |

Q3335859 Educação Artística

De acordo com a BNCC, o ensino de História da Arte na Educação Básica busca:

A

Priorizar apenas a arte clássica europeia como referência estética e histórica.

B

Valorizar a diversidade cultural, promovendo o conhecimento de diferentes manifestações artísticas de distintas épocas e culturas.

C

Ensinar exclusivamente as técnicas acadêmicas de pintura e escultura.

D

Restringir o estudo artístico aos períodos da Renascença e do Barroco.

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Q3333027

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333027 Educação Artística

Segundo Koudela (2015), em seus aspectos formais, a arte da intervenção urbana é constituída por tudo e todos que estão nas ruas: tipo de urbanismo, obras de arte públicas, ambulantes, moradores de rua. Por isso, é difícil catalogar essa arte dentro das classificações clássicas (artes visuais, teatro, música, dança). É arte que se constitui por elementos vindos de diferentes áreas do conhecimento. Não há, porém, pretensão de se produzir uma obra resultante da conjunção desses elementos. Sua estrutura é móvel, permeável e se movimenta conforme a aproximação e a contracena com o outro. Também os coletivos de artistas intervencionistas são constituídos por atuantes de diferentes áreas do conhecimento: artistas, professores, estudantes, outros.

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de coletivo intervencionista.

A

Casa 7.

B

HOA Galeria.

C

Viajou sem passaporte.

D

Ateliê Fidalga.

E

Atelier Piratininga.

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Q3333006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333006 Educação Artística

Segundo Barbosa (2018/2019), organizado por Bethencourt da Silva (1831-1928), foi criado em 1856 no Rio de Janeiro, e mereceu de pronto um alto grau de confiança das classes menos favorecidas, como atestou o grande número de matrículas já no primeiro ano de funcionamento. Coube a essas instituições, criadas na maioria dos Estados, com pequenas variáveis do modelo de Bethencourt da Silva, a tarefa de formar não só o artífice, mas os artistas que provinham das classes operárias.
O descritivo aponta para a iniciativa de Bethencourt da Silva de criação

A

do Liceu de Artes e Ofícios.

B

da Academia Imperial das Belas-Artes.

C

da Escolinha de Arte do Brasil.

D

dos Ginásios Vocacionais.

E

da Escola Superior de Desenho Industrial.

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Questões de Concurso Sobre história da arte e educação em educação artística

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