Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso - Página 18

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682128 Educação Artística

O gênero musical maracatu é uma manifestação cultural que surgiu no estado de Pernambuco, no século XVIII, durante o período do Brasil Colônia. Nesse contexto, é correto afirmar que

A

os elementos culturais da tradição do Congo, com coroação e danças, são os únicos que se mantêm vivos no Maracatu.

B

durante o século XX o maracatu foi inserido, de forma gradual, nas comemorações carnavalescas na cidade do Recife.

C

a popularização do maracatu ocorre, simultaneamente, em outras regiões brasileiras como parte das festividades do carnaval.

D

como manifestação folclórica os movimentos dançantes e os trajes do maracatu fazem referência exclusivas às culturas africanas e portuguesas.

E

os elementos culturais do maracatu, advindos do Congo, evidenciam a coroação de reis e rainhas e se expressam por meio de danças, de evocação religiosa, de representação de guerras e das festas, atualizadas com a miscigenação.

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Q3682127

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682127 Educação Artística

A importância de trabalhar o gênero samba, nas aulas de música, justifica-se

A

por fazer parte da cultura brasileira como identidade e patrimônio cultural e imaterial do Brasil.

B

por apresentar uma riqueza rítmica com agregação de instrumentos de percussão.

C

pela fusão entre as culturas de povos africanos no Brasil e pelo seu legado.

D

por apresentar uma variedade de subgêneros musicais e performáticos.

E

pelo fato de ser o maior e mais variado gênero musical brasileiro.

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Q3682126

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682126 Educação Artística

Sendo o Samba um gênero musical e uma dança brasileira, sua origem advém da cultura afro-brasileira com referências e influências

A

no jongo, no schottisches e no maxixe.

B

no batuque, na dança de roda e no cateretê.

C

na dança de roda, no batuque e no maxixe

D

na modinha, no cateretê e no lundu.

E

no lundu, no jongo e no cateretê.

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Q3682125

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682125 Educação Artística

O Choro brasileiro, gênero musical peculiar nascido no século XIX, tem sua origem e influência derivada da

A

maneira de tocar imitando o fado portugues.

B

maneira de tocar com fusões com o samba.

C

junção com o maxixe e a embolada.

D

maneira “chorosa” de se tocar as músicas estrangeiras no final do século XIX.

E

junção entre o samba e o lundu.

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Q3682124

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682124 Educação Artística

Na história da música brasileira, a música erudita e a música popular se desenvolveram paralelamente. Em alguns casos, ambas apresentam as características

A

da valsa, do schottisches e da quadrilha.

B

da polca, da serenata e da canção.

C

do choro, da polca e do samba.

D

do tango brasileiro, do maxixe e do xote.

E

da canção, da modinha e do lundu.

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Q3682106

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682106 Educação Artística

O forró, expressão musical nordestina, consolidou-se como símbolo cultural de Pernambuco, apresentando variações rítmicas que dialogam com práticas de dança e identidade regionais. Entre essas variações destacam-se o xote, o baião e o arrasta-pé. Essas variações apresentam as seguintes características:

A

O xote é baseado exclusivamente em improvisações vocais; o baião mantém ligação direta com o frevo; o arrasta-pé utiliza apenas instrumentos de percussão.

B

O xote apresenta andamento moderado e caráter dançante; o baião possui célula rítmica marcada que se tornou referência nacional; e o arrasta-pé evidencia aceleração rítmica e proximidade com a quadrilha junina.

C

O xote tem origem africana com caráter litúrgico; o baião é estruturado como canto responsorial; o arrasta-pé constitui variação lenta de toada sertaneja.

D

O xote é caracterizado por síncopes do jazz; o baião deriva da música erudita barroca; o arrasta-pé associa-se às marchas militares portuguesas.

E

O xote é marcado pela improvisação instrumental em tonalidade menores; o baião é exclusivo de forma instrumental; o arrasta-pé desenvolve-se em compassos assimétricos.

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Q3682105

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682105 Educação Artística

A respeito da música produzida em Pernambuco, específicamente o frevo e o movimento Manguebeat, é correto afirmar que

A

o frevo consolidou-se como expressão carnavalesca urbana, enquanto o Manguebeat promoveu fusões entre tradições locais e gêneros globais.

B

o frevo e o Manguebeat desenvolveram-se sem vínculos com a realidade social pernambucana.

C

o frevo apresenta forte influência de marchas e dobrados de origem europeia, enquanto o Manguebeat destacou-se pela valorização exclusiva de referências estrangeiras.

D

o Manguebeat teve a mesma origem do frevo, mantendo idêntica a instrumentação e a função social.

E

tanto o frevo quanto o Manguebeat foram formados como estilos exclusivamente midiáticos.

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Q3676532

Ano: 2025 Banca: UNO Chapecó Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: UNO Chapecó - 2025 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Artes |

Q3676532 Educação Artística

A teoria da arte busca compreender os fundamentos, funções e significados da produção artística. Ao longo do tempo, diversas correntes teóricas ofereceram interpretações distintas sobre o papel da arte na sociedade. Assinale a alternativa que apresenta uma concepção teórica corretamente associada ao seu proponente:

A

Kant via a arte como subordinada à moralidade, sem autonomia estética.

B

Hegel compreendia a arte como manifestação sensível da ideia, integrando-a ao desenvolvimento do espírito absoluto.

C

Platão defendia a arte como instrumento de elevação moral, valorizando a imitação da natureza como verdade suprema.

D

Nietzsche acreditava que a arte deveria seguir estritamente os cânones apolíneos, rejeitando o dionisíaco.

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Q3676026

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Artesanato |

Q3676026 Educação Artística

O artesanato é uma das práticas culturais mais antigas da humanidade.

Sobre sua origem e desenvolvimento, é correto afirmar que:

A

teve início na Idade Média, com a criação das corporações de ofício nos feudos.

B

apareceu como prática no Renascimento, associada à pintura e escultura.

C

nasceu no século XIX como uma resposta dos artistas à Revolução Industrial.

D

surgiu da necessidade de produzir utensílios e objetos utilitários de forma manual, transmitindo técnicas de geração em geração.

E

surgiu para fins decorativos, sendo vinculado à confecção de peças utilitárias após a industrialização.

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Q3675704

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes |

Q3675704 Educação Artística

Recebeu os títulos de Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil, conferido pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN (2007); e Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, conferido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO (2012). Possui um centro de referência em salvaguarda, dedicado à difusão, pesquisa e propagação de sua prática para as futuras gerações. Tradicionalmente, sua música é escrita em compasso binário, costuma receber acento no segundo tempo e utiliza bastante síncopes e contratempos. Essas informações referem-se ao

A

Samba.

B

Choro.

C

Maracatu.

D

Baião.

E

Frevo.

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Q3675703

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes |

Q3675703 Educação Artística

Compositor, professor, musicólogo, flautista e líder do movimento Música Viva, que advogou a adoção de uma estética internacionalizante, derivada do sistema composicional pós-tonal denominado dodecafonismo. Ajudou a fundar a Orquestra Sinfônica Brasileira (OSB); participou da fundação da Escola Livre de Música de São Paulo; e criou os Seminários Livres de Música, que originaram a Escola de Música da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Como professor, adotava métodos revolucionários de ensino, respeitando a individualidade do estudante e estimulando a livre criação, antes mesmo do conhecimento aprofundado das regras tradicionais de composição. Essas informações referem-se a

A

Heitor Villa-Lobos.

B

Cláudio Santoro.

C

César Guerra-Peixe.

D

Edino Krieger.

E

Hans-Joachim Koellreutter.

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Q3675702

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes |

Q3675702 Educação Artística

A Ópera é um gênero artístico que combina música, canto lírico, atuação, dança e cenografia, oferecendo uma experiência estética total. No Brasil, Antônio Carlos Gomes figura como a grande referência do gênero com a composição das óperas A Noite do Castelo, Joana de Flandres, O Guarani, Fosca, Salvatore Rosa, Maria Tudor, O Escravo e Condor.
Em Pernambuco, destacam-se as óperas Leonor, A Princesa do Catete, Il Maledetto e As Donzelas d’Honor, compostas pelo compositor pernambucano

A

Euclides de Aquino Fonseca.

B

Marlos Nobre de Almeida.

C

Luís Álvares Pinto.

D

Jaime Cavalcanti Diniz

E

Lourenço da Fonseca Barbosa.

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Q3675701

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes |

Q3675701 Educação Artística

A qualidade artística do trabalho de José Maurício Nunes Garcia, um dos principais compositores do período colonial brasileiro, encantou a Corte Portuguesa no Brasil, especialmente o príncipe-regente Dom João VI. Além disso, chamou a atenção de músicos europeus que estiveram no país, a exemplo do compositor austríaco Sigismund Neukomm, que escreveu um artigo publicado na Europa, no qual chamava a atenção para o mestre brasileiro.

Em termos estéticos, os aspectos estilísticos e estruturais da música de José Maurício Nunes Garcia são comparados à música dos compositores

A

Claude Debussy e Erik Satie.

B

Aaron Copland e Heitor Villa-Lobos.

C

Béla Bartók e Olivier Messiaen.

D

Joseph Haydn e Wolfgang Amadeus Mozart.

E

Ludwig van Beethoven e Johannes Brahms.

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Q3672194

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Arte |

Q3672194 Educação Artística

A música popular se caracteriza historicamente pela sua relação com a vida urbana e coletiva. Sobre suas condições de existência, analise os itens a seguir e assinale a alternativa correta:

I – A consolidação da música popular constitui uma criação que é contemporânea ao aparecimento das cidades.
II – Música popular só pode existir ou florescer quando há povo.
III – A música popular se desenvolve independentemente do contexto social ou da presença de pessoas.

A

I e II apenas.

B

II e III apenas.

C

I e III apenas.

D

I, II e III.

E

I apenas.

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Q3672189

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Arte |

Q3672189 Educação Artística

A respeito do movimento modernista e da influência das vanguardas europeias na arte brasileira, analise as afirmativas abaixo, marcando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O contato com as vanguardas europeias foi decisivo para a renovação da arte brasileira.
( ) Os manifestos Poesia Pau-Brasil e Antropófago, de Oswald de Andrade, incentivavam o abandono dos valores nacionais em favor de uma arte totalmente estrangeira.
( ) A instabilidade do mundo diante da I Guerra Mundial levou a uma nova representação espacial, proposta pelo Cubismo, diante de um mundo que não mais se mostrava tão estável assim.

A

V – V – V

B

V – F – F

C

F – F – V

D

F – V – F

E

V – F – V

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Q3672053

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Artes |

Q3672053 Educação Artística

Ao longo de sua trajetória, Lygia Clark rompeu com a lógica modernista da contemplação estética para instaurar experiências sensoriais e relacionais que desestabilizavam a oposição entre sujeito e objeto, obra e espectador. Em consonância com o conceito de "arte como experiência" e influenciada por referenciais fenomenológicos e psicanalíticos, qual das alternativas abaixo melhor representa essa virada conceitual na obra de Lygia Clark?

A

A realização de pinturas geométricas seriais no contexto neoconcreto, com ênfase na pureza das formas e na redução cromática.

B

A produção de colagens político-sociais durante o regime militar, com forte conteúdo panfletário e denúncia explícita das estruturas autoritárias.

C

A transição dos "Bichos" para instalações museológicas com estruturas fixas e de contemplação formal, que buscavam harmonizar o espaço expositivo.

D

A criação de objetos sensoriais e rituais de interação corporal, como nos "Objetos relacionais" e nas proposições terapêuticas do "Nostalgia do Corpo".

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Q3672052

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Artes |

Q3672052 Educação Artística

A compreensão das obras artísticas em sua historicidade demanda a articulação entre os elementos formais da linguagem e os contextos de produção e recepção. Qual das alternativas abaixo melhor exemplifica essa articulação ao integrar teoria da recepção, horizonte de expectativas e circuitos simbólicos de consagração na análise de uma obra de arte?

A

A leitura formalista de esculturas africanas com ênfase em princípios de equilíbrio e simetria.

B

A análise estrutural da composição musical em peças do século XVIII, priorizando a notação técnica.

C

A análise técnica de uma pintura expressionista com base na psicologia do autor e em sua biografia pessoal, para além da conexão com os processos de transformação social do período.

D

A investigação da recepção de uma obra performática de caráter político, considerando o deslocamento de sua interpretação ao longo do tempo e o papel das instituições que legitimam sua inserção no campo artístico.

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Q3672049

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Artes |

Q3672049 Educação Artística

A disciplina de Arte, historicamente marginalizada no currículo escolar brasileiro, teve seus primeiros marcos de valorização legal a partir da década de 1970. Nesse contexto, qual dos fatores a seguir mais contribuiu para essa transformação?

A

O avanço das tecnologias audiovisuais no ambiente doméstico.

B

O movimento pela arte-educação e a crítica à fragmentação do ensino.

C

A criação dos bacharelados em Belas Artes em universidades públicas.

D

A consolidação do ensino técnico como modelo ideal de formação.

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Q3665212

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Música (Educação Básica II) |

Q3665212 Educação Artística

A Ópera do Malandro é uma peça musical escrita por Chico Buarque de Holanda, que estreou em 1978, em meio à ditadura civil-militar e com sua primeira montagem dirigida por Luís Antônio Martinez Corrêa. Sobre a ópera do Malandro de Chico Buarque, marque a alternativa correta.

A

A peça carrega consigo uma carga emocional intensa e um enredo que confronta as normas e convenções sociais. A história sombria e trágica da família Drummond, marcada pela morte das mulheres da família por afogamento no mar, não apenas chocou a audiência da época, mas também foi alvo de censura e interdição.

B

Chico Buarque, conhecido por sua escrita ousada e transgressora, caracterizava a peça como “teatro desagradável”, uma classificação que reflete seu desejo de instigar e perturbar os espectadores. A montagem capturou essa essência desafiadora ao trazer à tona não apenas a trama intrincada, mas também as camadas psicológicas profundas que permeiam os personagens e suas relações tumultuadas.

C

O texto consiste numa crítica à guerra e ao conformismo, bem como numa radiografia ao conflito, demasiado humano, entre a moral e a necessidade de sobrevivência.

D

Na peça, Tonho e Paco são díspares porque representam culturas diferentes. O primeiro é proveniente de uma família tradicional, afeita a valores morais e éticos. O segundo é ex-morador de um reformatório, não conheceu o pai, vivia como andarilho pelas ruas e não tem estudos.

E

O musical foi inspirado na peça de Bertolt Brecht e Kurt Weill, Ópera dos três vinténs (1928).

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Q3665211

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Música (Educação Básica II) |

Q3665211 Educação Artística

O Movimento Manguebeat desenvolveu-se na década de 1990, em Recife, Pernambuco, e trouxe uma proposta de mistura cultural, sobretudo no campo musical, sendo resultado de uma série de eventos que começaram ainda no final da década de 1970. Misturava elementos da cultura regional de Pernambuco, como o maracatu rural, com a cultura pop, sobretudo o rock’n roll e o hip-hop. Identifique o item que aponta os principais idealizadores da cena manguebeat.

A

Alceu Valença, Fred Zero Quatro, Otto Ferreira, Mabuse e Héder Aragão.

B

Chico Science, Fred Zero Quatro, Renato L, Mabuse e Helder Aragão.

C

Alceu Valença, Fred Zero Quatro, Diná de Oliveira e Lenine.

D

Chico Science, Geraldo Azevedo, Renato L, Mabuse e Tom Zé.

E

Chico Science, Fred Zero Quatro, Renato L, Mabuse e Toinho Alves.

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Questões de Concurso Sobre história da arte e educação em educação artística

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