Questões de Concurso
Sobre história da arte e educação em educação artística
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Q2225124
Educação Artística
Cauquelin (2005) ao refletir sobre figuras e modos de arte contemporânea, diz:
“Ao isolarmos aqui os ‘________´, estamos fazendo referência a esses dois modos temporais: uma mensagem recebida no presente e seu enunciador – que foi seu autor –, e desse modo nos referimos à conexão que se operou entre passado e presente, mas também ao jogo duplo dessas unidades colocadas no limite do objetivo (a mensagem enviada) e do subjetivo (a singularidade de quem enuncia). Se nos colocamos no ponto de vista do __________, o fato de a mensagem – ouvida no presente – voltar a seu autor antigo pertence à figura de pensamento dita ‘________´ (ou movimento que leva para trás), e faz surgir elementos do passado na esfera da atualidade”. (CAUQUELIN, 2005).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
“Ao isolarmos aqui os ‘________´, estamos fazendo referência a esses dois modos temporais: uma mensagem recebida no presente e seu enunciador – que foi seu autor –, e desse modo nos referimos à conexão que se operou entre passado e presente, mas também ao jogo duplo dessas unidades colocadas no limite do objetivo (a mensagem enviada) e do subjetivo (a singularidade de quem enuncia). Se nos colocamos no ponto de vista do __________, o fato de a mensagem – ouvida no presente – voltar a seu autor antigo pertence à figura de pensamento dita ‘________´ (ou movimento que leva para trás), e faz surgir elementos do passado na esfera da atualidade”. (CAUQUELIN, 2005).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Q2225120
Educação Artística
Segundo o pensamento do compositor e educador Kodály, qual a alternativa correta?
Q2225118
Educação Artística
Analise o exercício abaixo, extraído da obra “O Ouvido Pensante” de R. Murray Schafer
(1991):
1. Experimente gravar uma discussão em sala de aula. Volte a fita. Concentre-se na audição de sons que não teve a intenção de gravar. Que outros sons (ruídos) você nota?
2. Questão para discussão: Se você não gosta de uma peça de música, ela é ruído?
3. O texto que segue é para ser lido por um aluno de frente para a classe para que de vez em quando atrapalhe o leitor com explosões de ruídos, como urros, berros, assobios, silvos, vaias, risadinhas, guinchos, arrasta-pés, gargalhadas, aplausos, etc.
O exercício acima está de acordo com uma proposta do autor denominada de:
1. Experimente gravar uma discussão em sala de aula. Volte a fita. Concentre-se na audição de sons que não teve a intenção de gravar. Que outros sons (ruídos) você nota?
2. Questão para discussão: Se você não gosta de uma peça de música, ela é ruído?
3. O texto que segue é para ser lido por um aluno de frente para a classe para que de vez em quando atrapalhe o leitor com explosões de ruídos, como urros, berros, assobios, silvos, vaias, risadinhas, guinchos, arrasta-pés, gargalhadas, aplausos, etc.
O exercício acima está de acordo com uma proposta do autor denominada de:
Q2225117
Educação Artística
Para Fonterrada (2008), a educação musical reflete os hábitos, valores, condutas e
visões da sociedade de cada época. Desse modo, mudanças no modo de conceber e produzir música
devem acarretar transformações na educação musical. Para ela, a música é uma parte necessária da
cultura humana e precisa ocupar um lugar de destaque no sistema educacional. Acerca de suas
reflexões, é correto afirmar que:
Q2225116
Educação Artística
“Domínio do movimento” (1978) é a primeira obra que se publica no Brasil com os
estudos do bailarino e coreógrafo Rudolf Laban, conhecido como o pai da dança-teatro. Nela, é
abordado que o corpo-mente humano produz muitas qualidades, tendo a capacidade de pular como
um gato. Os componentes constituintes das diferenças nas qualidades de esforço resultam de uma
atitude interior (consciente ou inconsciente) relativa aos seguintes fatores de movimento:
I. Peso. II. Espaço. III. Tempo. IV. Fluência. V. Textura.
Quais estão corretas?
I. Peso. II. Espaço. III. Tempo. IV. Fluência. V. Textura.
Quais estão corretas?
Q2225110
Educação Artística
A 13ª Bienal do Mercosul tratou do seguinte tema:
Q2225109
Educação Artística
Martins (2018) aborda uma ideia que, segundo a autora, aproxima o “outro” da arte
e possibilita “estar entre muitos”, podendo ser trabalhada em contextos não formais de ensino. Assim,
aponta: (...) seu principal objetivo é possibilitar encontros com a arte e a cultura, aproximações à
poética da obra e do artista, provocar experiências estéticas que superem a anestesia. Para isso, é
preciso olhar o outro e seus desejos. O que pode ser provocador e facilitador para um, pode ser
intimidador e opressor para outro. (...) é estar entre muitos e entre desejos das instituições culturais,
dos educadores no museu, dos artistas, dos curadores, dos visitantes – sejam crianças, adolescentes,
adultos, pessoas com necessidades especiais, professores, instituições escolares, famílias (MARTINS,
2018, p. 226). A partir da citação, é possível compreender que a autora se refere à ideia de:
Q2225105
Educação Artística
O movimento de arte moderna de 1922 interferiu nas metodologias utilizadas nas
aulas de arte, tendo influência das teorias expressionistas e dos estudos de Freud. Houve um interesse
pela arte das crianças com foco na ideia de que elas devem expressar seus sentimentos. Assim, surgiu:
Q2225102
Educação Artística
No Renascimento, vigorava a ideia do ser humano como centro do mundo em que a
partir de sua posição individual fixa e diante de um campo visual fixo, estabelecia-se o horizonte e o
ponto de fuga. Assim, os artistas usavam com frequência:
Q2225101
Educação Artística
A família real trouxe para o Brasil um estilo denominado:
Q2225100
Educação Artística
Acerca do movimento impressionista, analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Rompeu as pontes com o passado e abriu caminho para a pesquisa artística moderna.
( ) Formou-se em Paris entre 1860 e 1870.
( ) Apresentou-se pela primeira vez ao público em 1874, com uma exposição de artistas “independentes” no estúdio do fotógrafo Nadar.
( ) Desenvolveu um estudo das sombras coloridas e das relações entre cores complementares.
( ) Como figuras emergentes do movimento, tem-se: Monet, Renoir, Degas, Cézanne, Pissarro, Sisley.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Rompeu as pontes com o passado e abriu caminho para a pesquisa artística moderna.
( ) Formou-se em Paris entre 1860 e 1870.
( ) Apresentou-se pela primeira vez ao público em 1874, com uma exposição de artistas “independentes” no estúdio do fotógrafo Nadar.
( ) Desenvolveu um estudo das sombras coloridas e das relações entre cores complementares.
( ) Como figuras emergentes do movimento, tem-se: Monet, Renoir, Degas, Cézanne, Pissarro, Sisley.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q2225099
Educação Artística
Na imagem abaixo, é possível perceber um animal alado com cabeça humana. Trata-se de um guardião de portas e de um símbolo de poder e força, relacionados à autoridade a que
defendiam. Com suas cinco patas e a barba ondulada, própria dos reis, impõem-se pela
monumentalidade, fundindo-se em arquitetura e escultura.
Figura 1 - Disponível em: https://www.metmuseum.org/pt/art/collection/search/322609l/
A imagem acima pertence à Arte:
Figura 1 - Disponível em: https://www.metmuseum.org/pt/art/collection/search/322609l/
A imagem acima pertence à Arte:
Q2225098
Educação Artística
A arte do Egito Antigo possui, entre outras características: a utilização de Deuses
antropozoomórficos nas pinturas e esculturas; a lei da frontalidade e a abordagem de temas, como
divindades, faraós e cenas do cotidiano. Essa arte é caracterizada por:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222285
Educação Artística
É, originalmente, uma peça de música instrumental em vários andamentos,
geralmente ligada a um estilo de dança. Durante os séculos XVII e XVIII, foi uma das mais importantes
formas de música instrumental. Durante o período barroco, tinha a estrutura de allemande, courante,
sarabanda e guigue com frequentes interpolações do minuet, gavotte, passepied, bourrée, musette e
rigaudon. O texto se refere a qual forma musical?
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222280
Educação Artística
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os diferentes períodos da história da
Música Popular Brasileira com alguns de seus principais representantes artísticos.
Coluna 1
1. Época de Ouro. 2. Bossa Nova. 3. Tropicalismo. 4. Jovem Guarda.
Coluna 2
( ) Roberto Carlos e Erasmo Carlos. ( ) Pixinguinha e Radamés Gnattali. ( ) Caetano Veloso e Gilberto Gil. ( ) Tom Jobim e João Gilberto.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Época de Ouro. 2. Bossa Nova. 3. Tropicalismo. 4. Jovem Guarda.
Coluna 2
( ) Roberto Carlos e Erasmo Carlos. ( ) Pixinguinha e Radamés Gnattali. ( ) Caetano Veloso e Gilberto Gil. ( ) Tom Jobim e João Gilberto.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222279
Educação Artística
Analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Émile Jaques-Dalcroze propôs um trabalho sistemático de educação musical baseado no movimento corporal e na habilidade de escuta. ( ) Edgar Willems tem uma proposta de educação musical que estuda a audição sob três aspectos: sensorial, afetivo e mental. ( ) Zoltán Kodály: seu método de educação musical é feito através do canto. Utiliza inicialmente canções folclóricas pentatônicas. Usa a técnica de manossolfa e a silabação rítmica. ( ) Carl Orff: educador musical comprometido com a música de vanguarda. A pulsação não é enfatizada em seu método. Utiliza organizações rítmicas irregulares. Inicia com sons da escala cromática e sons com altura indefinida.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Émile Jaques-Dalcroze propôs um trabalho sistemático de educação musical baseado no movimento corporal e na habilidade de escuta. ( ) Edgar Willems tem uma proposta de educação musical que estuda a audição sob três aspectos: sensorial, afetivo e mental. ( ) Zoltán Kodály: seu método de educação musical é feito através do canto. Utiliza inicialmente canções folclóricas pentatônicas. Usa a técnica de manossolfa e a silabação rítmica. ( ) Carl Orff: educador musical comprometido com a música de vanguarda. A pulsação não é enfatizada em seu método. Utiliza organizações rítmicas irregulares. Inicia com sons da escala cromática e sons com altura indefinida.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222274
Educação Artística
O texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil apresenta como uma
das competências específicas de arte para o ensino fundamental: “Explorar, conhecer, fruir e analisar
criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas,
das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços,
para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos
e dialogar com as diversidades”. Assinale a alternativa que apresenta habilidade que NÃO está em
sintonia com o texto da BNCC.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222272
Educação Artística
Analise a melodia apresentada pela partitura na Figura 3 abaixo e assinale a
alternativa que apresenta o nome do compositor da obra analisada.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222270
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta apenas nomes de compositores do período
Barroco.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Artes: Música |
Q2222269
Educação Artística
O autor Paul Griffiths (1987, p. 81) explica que a música serial, idealizada no ano de
1921, segue o seguinte princípio: “As doze notas da escala cromática são dispostas em uma ordem
fixa, a série, que pode ser utilizada na geração de melodia e harmonia, e permanece obrigatória em
toda a obra. A série é assim uma espécie de tema oculto (...), pode ser manipulada das mais diversas
maneiras em uma composição: deslocando-se as notas individuais em uma ou mais oitavas,
transpondo-se uniformemente toda a série em qualquer intervalo e mesmo invertendo-a. (...) Não é
necessário que os temas consistam de doze notas, nem que a série seja transformada em melodia:
ela pode ser aproveitada para construir um tema e seu acompanhamento, por exemplo”. Quem foi o
idealizador desse princípio musical?
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