Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.804 questões
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139133
Educação Artística
Considere as afirmativas relacionadas ao processo de
construção do conhecimento em teatro. Registre V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O texto da peça é relevante, pois ajuda na interpretação dos atores e determina, entre outros, o significado da obra. O espaço cênico serve apenas como um fundo visual, e não tem impacto direto na narrativa. O contexto histórico é secundário e não influencia os personagens e o desenrolar da história.
(__)O texto da peça fornece a base para a narrativa e os diálogos, enquanto o espaço cênico influencia a forma como a história é percebida pelo público. O contexto histórico e social enriquece a compreensão da obra, e os personagens são fundamentais para a construção da trama e da identificação do público.
(__)O espaço cênico é o elemento mais importante, pois é onde a ação acontece. O texto é apenas um acessório, e o contexto histórico não influencia a interpretação dos personagens, que são sempre universais.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
(__)O texto da peça é relevante, pois ajuda na interpretação dos atores e determina, entre outros, o significado da obra. O espaço cênico serve apenas como um fundo visual, e não tem impacto direto na narrativa. O contexto histórico é secundário e não influencia os personagens e o desenrolar da história.
(__)O texto da peça fornece a base para a narrativa e os diálogos, enquanto o espaço cênico influencia a forma como a história é percebida pelo público. O contexto histórico e social enriquece a compreensão da obra, e os personagens são fundamentais para a construção da trama e da identificação do público.
(__)O espaço cênico é o elemento mais importante, pois é onde a ação acontece. O texto é apenas um acessório, e o contexto histórico não influencia a interpretação dos personagens, que são sempre universais.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139130
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece
diretrizes para a educação básica no Brasil, incluindo a
disciplina de Artes. Considerando os objetivos e
conteúdos propostos pela BNCC para a área de Artes,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139129
Educação Artística
A professora de Artes Beatriz Milhazes, durante uma
aula sobre as diferentes linguagens artísticas e sua
importância na educação, apresenta aos alunos as
principais formas de expressão artística, como artes
visuais, música, dança, teatro e literatura. Ela destaca
como cada uma dessas linguagens pode contribuir para
o desenvolvimento integral dos estudantes. Sobre os
benefícios que a inclusão das diferentes linguagens
artísticas na educação pode proporcionar é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139128
Educação Artística
Durante uma aula de Artes, o professor apresenta aos
alunos o conceito de "harmonia análoga das cores". Para
uma atividade prática, ele pede que os alunos criem uma
composição utilizando a harmonia análogas do círculo
cromático. Um dos grupos decide usar as cores azul,
azul-turquesa e verde. Ao final da atividade, o professor
observa a composição e faz a seguinte pergunta: "Essa
combinação de cores representa uma harmonia
análoga?"
A resposta correta para a pergunta do professor é:
A resposta correta para a pergunta do professor é:
Q4142591
Educação Artística
Disponível em: https://www.xbox.com/pt-BR/games/store/the-bridge/C2P1CF27VVDF. Acesso em: 21 ago. 2024 (adaptado).
Essa imagem é um frame do jogo 2D, The Bridge, que apresenta enigmas baseados em lógica que levam o jogador a reavaliar suas noções de Física e perspectiva. O jogo permite que o jogador manipule a gravidade para redefinir tanto o teto quanto o chão e propicia que ele ande por arquiteturas impossíveis em um ambiente ao estilo de M. C. Escher. Além disso, o jogador pode explorar mundos cada vez mais difíceis, com detalhes singulares, que, por certo, darão ao jogador uma sensação forte de realização, enquanto mergulha em uma história cativante.
A partir dessas informações, assinale a opção que apresenta uma proposta didática que aborde conceitos explorados nesse jogo e que também promova a aprendizagem de conceitos artísticos visuais.
Q4142587
Educação Artística
Em Arte, nem sempre é possível utilizar uma abordagem sequencial, com um roteiro passo a passo, uma
vez que os processos de abordagem e os resultados não são coincidentes, pois transitam — também
e essencialmente — pelos campos da autoexpressão, da criação, da cultura e da subjetividade. Além
disso, há que se levar em consideração a imprevisibilidade da experiência de criação artística. Isso não
significa descartar as várias possibilidades de abordar a História da Arte e de criar métodos e metodologias
conjugados com os exercícios e experimentações artísticas com os alunos.
LOYOLA, G. F.; PIMENTEL, L. G. O Laboratório-Ateliê: elaboração de materiais didáticos para o ensino/aprendizagem em Arte. PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG, v. 7, n. 14, nov. 2017 (adaptado).
A partir das informações apresentadas no texto, é correto afirmar que os processos de criação e de reflexão em Arte
LOYOLA, G. F.; PIMENTEL, L. G. O Laboratório-Ateliê: elaboração de materiais didáticos para o ensino/aprendizagem em Arte. PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG, v. 7, n. 14, nov. 2017 (adaptado).
A partir das informações apresentadas no texto, é correto afirmar que os processos de criação e de reflexão em Arte
Q4142585
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê as seguintes dimensões do conhecimento em Arte:
criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Com isso em mente, uma professora propôs a
seus alunos a realização de um projeto artístico para uma feira cultural sobre diversidade. Os alunos
foram separados em grupos e cada um deles realizou algumas atividades nesse projeto, como se pode
ver a seguir.
Grupo 1: os alunos desse grupo pintaram um mural para a feira cultural utilizando cores vibrantes para atrair a atenção do público, com o objetivo de transmitir a mensagem de que a diversidade deve ser celebrada em todas as suas formas e que as diferenças são, na verdade, a essência da beleza e da riqueza da vida.
Grupo 2: os alunos desse grupo pesquisaram pinturas, gravuras e esculturas renomadas de diversas culturas e selecionaram algumas obras para elaborar painéis, promovendo discussões sobre seus contextos e influências na arte contemporânea.
Grupo 3: os alunos desse grupo exploraram materiais recicláveis na criação de uma instalação artística, incorporando elementos que representassem diversas culturas e tradições e por meio de performances interativas com a obra expressaram suas emoções e incentivaram o público a refletir sobre a riqueza das diferenças.
Grupo 4: os alunos desse grupo moldaram uma escultura de argila e concentraram-se na modelagem do material, experimentando diversas técnicas para criar bonecos, promovendo, assim, a valorização das diferentes formas de expressão e de identidade.
Nessa situação, as atividades que melhor representam a integração das dimensões previstas pela BNCC foram realizadas pelos alunos do grupo
Grupo 1: os alunos desse grupo pintaram um mural para a feira cultural utilizando cores vibrantes para atrair a atenção do público, com o objetivo de transmitir a mensagem de que a diversidade deve ser celebrada em todas as suas formas e que as diferenças são, na verdade, a essência da beleza e da riqueza da vida.
Grupo 2: os alunos desse grupo pesquisaram pinturas, gravuras e esculturas renomadas de diversas culturas e selecionaram algumas obras para elaborar painéis, promovendo discussões sobre seus contextos e influências na arte contemporânea.
Grupo 3: os alunos desse grupo exploraram materiais recicláveis na criação de uma instalação artística, incorporando elementos que representassem diversas culturas e tradições e por meio de performances interativas com a obra expressaram suas emoções e incentivaram o público a refletir sobre a riqueza das diferenças.
Grupo 4: os alunos desse grupo moldaram uma escultura de argila e concentraram-se na modelagem do material, experimentando diversas técnicas para criar bonecos, promovendo, assim, a valorização das diferentes formas de expressão e de identidade.
Nessa situação, as atividades que melhor representam a integração das dimensões previstas pela BNCC foram realizadas pelos alunos do grupo
Q4142575
Educação Artística
TEXTO 1
Menna Barreto, J. (2016). Restauro. [Instalação artística]. 32ª Bienal de São Paulo, São Paulo, Brasil.
TEXTO 2
A obra Restauro, representada pelas imagens do Texto 1, opera como um restaurante e tem parceria com uma Escola de Gastronomia que prioriza a diversidade do reino vegetal de origem agroflorestal. Esse espaço de alimentação propõe uma experiência de metabolização e de digestão tanto física quanto mental. Sua ambientação partiu da ideia de microclimas. Os áudios ligados à obra foram feitos sobretudo em agroflorestas, onde é possível perceber um outro momento da vida dos alimentos que chegam até nós.
Disponível em: https://jorggemennabarreto.com/trabalhos/restauro/. Acesso em: 22 ago. 2024 (adaptado).
Com o objetivo de abordar a contemporaneidade nas Artes Visuais e de inserir tecnologias da informação e comunicação (TICs) em seu conteúdo, uma professora do Ensino Médio apresentou aos alunos o conceito de hibridismo. Para isso, ela utilizou o Texto 1 e o Texto 2, referentes à obra “Restauro”. Em seguida, solicitou que escutassem o ambiente ao redor da sala de aula. Com o auxílio do celular e divididos em grupos, os alunos gravaram sons ao percorrer diversos espaços da escola, cercados por concreto ou por natureza, observando com atenção as características percebidas. Como tarefa para a próxima aula, a professora solicitou que os alunos realizassem registros sonoros no ambiente de casa, com a intenção de criarem instalações ao longo do bimestre.
Nesse contexto, o uso das TICs foi inserido de maneira
Q4142564
Educação Artística
Um professor de Arte de uma escola de Ensino Médio planejou uma atividade para seus alunos sobre
patrimônio cultural. Ele sabe que sua turma é diversa; que possui estudantes de diferentes origens culturais.
Seu objetivo é ajudá-los a compreenderem e a valorizarem tanto o patrimônio cultural material quanto
o imaterial, enfatizando a importância de explorar e de privilegiar sua própria identidade cultural nos
diferentes territórios de saberes na criação artístico-cultural.
Com base na situação apresentada, uma proposta adequada consiste em
Com base na situação apresentada, uma proposta adequada consiste em
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Afonso Cunha - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Professor Anos Finais - Música |
Q3988241
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que define o conjunto de
aprendizagens essenciais, que todos os alunos devem aprender ao longo das etapas e modalidades
da Educação Básica, de forma progressiva, assegurando seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento pleno. A disciplina de Arte está dentro da chamada “Área de Linguagens”, e tem a
Música como uma de suas linguagens artísticas, muito embora a Música esteja para além da Área de
Linguagens, já que percorre outras áreas de conhecimento, como a de Humanas, Exatas, entre outras
Áreas...
A BNCC propõe que seis dimensões do conhecimento para a construção do conhecimento em Arte, quais são?
A BNCC propõe que seis dimensões do conhecimento para a construção do conhecimento em Arte, quais são?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |
Q3978171
Educação Artística
De acordo com a BNCC, o componente
curricular Arte deve garantir aos alunos o
desenvolvimento de algumas competências
específicas, entre elas destacam-se, exceto:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |
Q3978168
Educação Artística
Em conformidade com a BNCC para o
componente curricular Arte, esta dimensão
refere-se à experiência sensível dos sujeitos
em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à
ação, às imagens, ao próprio corpo e aos
diferentes materiais. Essa dimensão articula a
sensibilidade e a percepção, tomadas como
forma de conhecer a si mesmo, o outro e o
mundo. Nela, o corpo em sua totalidade
(emoção, percepção, intuição, sensibilidade e
intelecto) é o protagonista da experiência. O
texto descreve qual dimensão do
conhecimento?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |
Q3978167
Educação Artística
A BNCC de Arte propõe que a abordagem das
linguagens articule seis dimensões do
conhecimento que, de forma indissociável e
simultânea, caracterizam a singularidade da
experiência artística. Tais dimensões
perpassam os conhecimentos das Artes
visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as
aprendizagens dos alunos em cada contexto
social e cultural. Marque a opção que
apresenta duas dessas dimensões.
Ano: 2024
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Alfredo Chaves - ES
Prova:
GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |
Q3665174
Educação Artística
Sobre as “Artes Integradas”, entende-se que se trata de um conjunto de habilidades que propõem
conexões entre duas ou mais linguagens artísticas, para ampliação de possibilidades criativas, de
compreensão de processos de criação e fomentar a interdisciplinaridade. Diante disso, é importante
ressaltar que as linguagens artísticas, elaboradas com códigos que fazem signos artísticos, geram:
Ano: 2024
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Alfredo Chaves - ES
Prova:
GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |
Q3665171
Educação Artística
A professora de Arte, Maria, planeja uma aula para seus alunos do 6º ano do Ensino Fundamental,
com foco nas competências e habilidades definidas pela BNCC. Ela deseja desenvolver uma atividade
que integre a apreciação artística, a contextualização histórica e cultural, e a expressão criativa. Maria
escolheu explorar o tema "Arte e Sociedade" e pretende utilizar uma abordagem interdisciplinar.
De acordo com as diretrizes da BNCC para a etapa do Ensino Fundamental na área de Linguagens/Arte, qual das seguintes atividades seria mais apropriada para atingir os objetivos de Maria?
De acordo com as diretrizes da BNCC para a etapa do Ensino Fundamental na área de Linguagens/Arte, qual das seguintes atividades seria mais apropriada para atingir os objetivos de Maria?
Ano: 2024
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Alfredo Chaves - ES
Prova:
GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |
Q3665170
Educação Artística
Sobre as dimensões do conhecimento, no ensino da Arte, a Reflexão refere-se ao processo de
construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos,
artísticos e culturais. É correto afirmar que a Reflexão:
Ano: 2024
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Alfredo Chaves - ES
Prova:
GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |
Q3665167
Educação Artística
Durante uma aula de Arte em uma escola secundária, a professora Ana decide explorar a música
contemporânea como uma ferramenta para ensinar história e cultura. Ela usa a canção "This is America"
de Childish Gambino para discutir questões sociais e históricas nos Estados Unidos, incluindo racismo
e violência armada. A canção, rica em metáforas e referências culturais, serve como ponto de partida
para um projeto onde os alunos devem criar suas próprias composições musicais para refletir questões
sociais de seus próprios contextos culturais.
Considerando as diretrizes do ensino de Arte e a relevância da música como ferramenta pedagógica, qual é a abordagem mais adequada para a professora Ana ao conduzir esta atividade?
Considerando as diretrizes do ensino de Arte e a relevância da música como ferramenta pedagógica, qual é a abordagem mais adequada para a professora Ana ao conduzir esta atividade?
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |
Q3595448
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta somente habilidades a
serem desenvolvidas para os alunos do 8º e 9º anos quanto à
unidade temática Danças.
I. Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
II. Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
III. Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e em danças de matriz indígena e africana.
IV. Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como as suas transformações históricas e os grupos de origem.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
II. Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
III. Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e em danças de matriz indígena e africana.
IV. Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como as suas transformações históricas e os grupos de origem.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595224
Educação Artística
“Diferente dos demais componentes que se agrupam na
área de linguagens, a Arte não pretende estabelecer apenas
relações de linguagem. Não é seu papel ser entendida somente
como uma linguagem, mas ser vista, sentida e articulada a partir
de técnicas que a estruturam em vista as suas múltiplas
maneiras de existência. Possibilitar às estudantes e aos
estudantes o acesso a Arte é orientá-los(as) na busca de sua
própria expressão” (DCRC, 2019, p. 179).
Ao que diz respeito ao ensino e aprendizagem da arte, pode-se afirmar corretamente.
Ao que diz respeito ao ensino e aprendizagem da arte, pode-se afirmar corretamente.
Ano: 2024
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |
Q3595223
Educação Artística
A avaliação em Arte é aplicada pelos professores para
análise da produção e criação dos alunos no processo de
aprendizagem. Sobre a temática da Avaliação em Arte, assinale
a alternativa INCORRETA.
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