O ensino de Arte foi incluído no currículo escolar pela LDB...
O principal objetivo do ensino da Arte, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), é:
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Alternativa correta: A - Desenvolver a capacidade crítica e criativa dos alunos.
Tema central da questão: O foco está na finalidade do ensino de Arte segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996). Essa legislação é a principal referência no Brasil para diretrizes curriculares e garante a obrigatoriedade da Arte na educação básica, valorizando seu papel no desenvolvimento do aluno.
De acordo com o artigo 26, §2º da LDB, o ensino de Arte deve ser componente curricular obrigatório em todos os níveis da educação básica com o objetivo de promover o desenvolvimento cultural. Isso inclui estimular, principalmente, criatividade, sensibilidade e senso crítico dos estudantes.
Justificativa da alternativa correta:
A — A Arte como disciplina escolar visa muito além de ensinar técnicas. Seu principal objetivo é despertar a criatividade e o pensamento crítico, permitindo que o aluno reflita, se expresse e compreenda o mundo por meio de múltiplas linguagens.
Isso está em consonância com as diretrizes da LDB e documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (PCN-Arte).
Análise das alternativas incorretas:
B — Focar no mercado de trabalho artístico reduz o papel da Arte, que vai muito além de formar profissionais: ela forma cidadãos críticos e sensíveis.
C — Ensinar técnicas específicas limita o ensino de Arte, pois a lei não determina que o foco seja esse, e sim o desenvolvimento amplo do aluno.
D — Memorização de obras é uma abordagem ultrapassada, pouco significativa para o desenvolvimento de competências críticas e criativas.
E — Alternativa incorreta, pois a alternativa A está correta segundo as diretrizes legais.
Dica para concursos: Sempre que a questão trouxer legislações (como a LDB), busque o que a lei diz sobre finalidade e princípios, e desconfie de respostas que limitem a Arte a técnicas ou memorização.
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