Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.804 questões
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |
Q3807530
Educação Artística
O pensamento sobre Arte e Educação no Brasil tem
se transformado durante os séculos. Embora processos de
compartilhamento de saberes e valores estéticos sempre
tenham existido meio as culturas dos povos originários e os
que aqui chegaram, com a Missão Francesa, vinda junto com
a família real portuguesa no século XVII, houve o início de uma
política estatal e institucional voltada para o ensino das artes.
Mais recentemente, no século XX, surgiram as concepções de
Educação Artística e a de Arte-Educação. Uma diferença entre
essas duas concepções é:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |
Q3807529
Educação Artística
Florestan Fernandes é um sociólogo brasileiro que, dentre
outros assuntos, ocupou-se do Folclore Brasileiro. Sua concepção
de folclore o vê como um fenômeno social e uma esfera da cultura,
não um mero acervo de tradições "arcaicas" ou "irracionais". Uma
prática educativa que dialoga com a concepção de Florestan
Fernandes sobre o Folclore é o(a):
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |
Q3807526
Educação Artística
Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), uma das
habilidades vinculadas às competências da área de Linguagens
e suas Tecnologias no Ensino Médio é “Fruir e apreciar
esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das
locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade”.
Tal habilidade está vinculada à vertente Estesia da Área de Conhecimento Arte, conforme definido pelo referido documento. A prática que dialoga com a habilidade citada e com a ideia de estesia é o(a):
Tal habilidade está vinculada à vertente Estesia da Área de Conhecimento Arte, conforme definido pelo referido documento. A prática que dialoga com a habilidade citada e com a ideia de estesia é o(a):
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |
Q3807519
Educação Artística
Uma professora de música, contratada por uma escola
que não possui a estrutura adequada para o ensino da música,
decidiu começar seus trabalhos através do canto. São exemplos
de técnicas vocais para a execução musical do canto que podem
ser trabalhadas pela professora a:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |
Q3807517
Educação Artística
Uma das principais abordagens no ensino da música está
ancorada nos trabalhos de Murray Schaeffer, que através de livros
como “O ouvido pensante” e “A escuta do mundo” desenvolveu
uma abordagem de ensino baseada na conscientização sonora,
que pode ser definida como:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |
Q3807515
Educação Artística
Na BNCC, a Base Nacional Curricular Comum, o componente
curricular Arte é construído a partir de dimensões do conhecimento,
as quais são:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |
Q3807002
Educação Artística
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ), tomando como referência a BNCC e as
diretrizes curriculares para o ensino de Arte.
( ) As práticas interdisciplinares em Arte favorecem o diálogo entre linguagens, saberes e campos de conhecimento, ampliando as formas de compreender e representar o mundo.
( ) A interdisciplinaridade deve ocorrer entre linguagens artísticas, sem envolver outras áreas do conhecimento, para não comprometer o foco estético da disciplina.
( ) A articulação entre Arte e outras áreas, como Ciências Humanas e Linguagens, estimula a criação de sentidos compartilhados e a reflexão crítica sobre a cultura.
( ) Projetos interdisciplinares podem promover aprendizagens integradas quando partem de temas comuns e respeitam a especificidade das linguagens artísticas envolvidas.
( ) A BNCC orienta que o ensino de Arte mantenha separadas as dimensões sensível e cognitiva, priorizando a racionalidade nos processos educativos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) As práticas interdisciplinares em Arte favorecem o diálogo entre linguagens, saberes e campos de conhecimento, ampliando as formas de compreender e representar o mundo.
( ) A interdisciplinaridade deve ocorrer entre linguagens artísticas, sem envolver outras áreas do conhecimento, para não comprometer o foco estético da disciplina.
( ) A articulação entre Arte e outras áreas, como Ciências Humanas e Linguagens, estimula a criação de sentidos compartilhados e a reflexão crítica sobre a cultura.
( ) Projetos interdisciplinares podem promover aprendizagens integradas quando partem de temas comuns e respeitam a especificidade das linguagens artísticas envolvidas.
( ) A BNCC orienta que o ensino de Arte mantenha separadas as dimensões sensível e cognitiva, priorizando a racionalidade nos processos educativos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |
Q3806995
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que o ensino de Arte articule seis dimensões do
conhecimento — Criação, Crítica, Estesia, Expressão,
Fruição e Reflexão — que caracterizam a singularidade da experiência artística.
Assinale a alternativa correta sobre essas dimensões.
Assinale a alternativa correta sobre essas dimensões.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |
Q3806993
Educação Artística
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) sobre a Abordagem Triangular proposta
por Ana Mae Barbosa.
( ) A Abordagem Triangular foi estruturada como um organismo, em que as ações de leitura, contextualização e produção se relacionam de forma interdependente.
( ) Para Ana Mae Barbosa, a leitura de imagens deve ser vista como reprodução técnica e memorização de estilos artísticos.
( ) A concepção de alfabetização artística proposta por Ana Mae aproxima-se da pedagogia problematizadora de Paulo Freire.
( ) A Abordagem Triangular é um método hierarquizado, com etapas a serem seguidas rigorosamente.
( ) A metodologia, segundo a autora, deve emergir da interação entre professor, aluno e contexto, e não de um roteiro pré-estabelecido.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) A Abordagem Triangular foi estruturada como um organismo, em que as ações de leitura, contextualização e produção se relacionam de forma interdependente.
( ) Para Ana Mae Barbosa, a leitura de imagens deve ser vista como reprodução técnica e memorização de estilos artísticos.
( ) A concepção de alfabetização artística proposta por Ana Mae aproxima-se da pedagogia problematizadora de Paulo Freire.
( ) A Abordagem Triangular é um método hierarquizado, com etapas a serem seguidas rigorosamente.
( ) A metodologia, segundo a autora, deve emergir da interação entre professor, aluno e contexto, e não de um roteiro pré-estabelecido.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Juruti - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Artes |
Q3806120
Educação Artística
Considere a imagem e o texto que seguem:
Foto: Acervo Prefeitura Municipal de Campinas
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Artes (PCNs) destacam que o ensino de arte deve possibilitar a todos os alunos a vivência estética, a reflexão crítica e a produção criadora, respeitando as diferenças individuais e socioculturais. Sob essa perspectiva, a educação inclusiva nas escolas, por intermédio das artes, visa garantir que estudantes com diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais possam participar ativamente das práticas artísticas, valorizando a diversidade como elemento enriquecedor do processo educativo.
Conhecendo os PCN’s e entendendo a importância da promoção da educação inclusiva, assinale a alternativa que expressa corretamente o papel das artes na educação inclusiva.
Ano: 2025
Banca:
Renascer Soluções e Serviços
Órgão:
Prefeitura de Nova Erechim - SC
Prova:
Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |
Q3804418
Educação Artística
Com base no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para Arte no Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir:
1. Os PCN consideram a Arte componente curricular obrigatório da educação básica, em consonância com a LDB nº 9.394/96.
2. A área de Arte é estruturada a partir de diferentes linguagens artísticas, entre elas Artes Visuais, Música, Teatro e Dança.
3. O documento destaca que o “deixar fazer” sem intervenção docente contribuiu para a descaracterização da área de Arte na escola.
4. Os PCN registram que a Lei nº 9.394/96 determina que o ensino de Arte promova o desenvolvimento cultural dos alunos, em todos os níveis da educação básica.
5. O PCN defende o professor polivalente em Arte como ideal formativo, recomendando que um único docente domine integralmente todas as linguagens artísticas.
6. Segundo o documento, a livre expressão infantil deve ser preservada afastando a arte adulta dos espaços escolares, para evitar qualquer influência externa sobre a produção das crianças.
7. A presença da Dança nos currículos é apontada como consolidada e suficiente, motivo pelo qual o documento não problematiza sua vinculação à Educação Física ou à Educação Artística.
8. Os PCN criticam a redução da Arte escolar a objetivos genéricos, como “desenvolver a criatividade” ou “sensibilizar”, sem definição de conteúdos específicos da área.
9. A história do ensino de Arte no Brasil foi marcada por ampla oferta de cursos superiores de licenciatura em todas as linguagens artísticas, garantindo formação homogênea a todos os professores.
10. O documento valoriza propostas que articulam fazer artístico, apreciação e contextualização histórico-cultural das obras como referência importante para o ensino de Arte.
A quantidade de afirmativas verdadeiras é:
1. Os PCN consideram a Arte componente curricular obrigatório da educação básica, em consonância com a LDB nº 9.394/96.
2. A área de Arte é estruturada a partir de diferentes linguagens artísticas, entre elas Artes Visuais, Música, Teatro e Dança.
3. O documento destaca que o “deixar fazer” sem intervenção docente contribuiu para a descaracterização da área de Arte na escola.
4. Os PCN registram que a Lei nº 9.394/96 determina que o ensino de Arte promova o desenvolvimento cultural dos alunos, em todos os níveis da educação básica.
5. O PCN defende o professor polivalente em Arte como ideal formativo, recomendando que um único docente domine integralmente todas as linguagens artísticas.
6. Segundo o documento, a livre expressão infantil deve ser preservada afastando a arte adulta dos espaços escolares, para evitar qualquer influência externa sobre a produção das crianças.
7. A presença da Dança nos currículos é apontada como consolidada e suficiente, motivo pelo qual o documento não problematiza sua vinculação à Educação Física ou à Educação Artística.
8. Os PCN criticam a redução da Arte escolar a objetivos genéricos, como “desenvolver a criatividade” ou “sensibilizar”, sem definição de conteúdos específicos da área.
9. A história do ensino de Arte no Brasil foi marcada por ampla oferta de cursos superiores de licenciatura em todas as linguagens artísticas, garantindo formação homogênea a todos os professores.
10. O documento valoriza propostas que articulam fazer artístico, apreciação e contextualização histórico-cultural das obras como referência importante para o ensino de Arte.
A quantidade de afirmativas verdadeiras é:
Ano: 2025
Banca:
Renascer Soluções e Serviços
Órgão:
Prefeitura de Nova Erechim - SC
Prova:
Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |
Q3804414
Educação Artística
“A qualidade especial da percepção háptica é que ela dá
acesso a uma experiência direta, sem passar pela representação. [...] Todo sentido possui, em princípio, uma
virtualidade háptica que pode ser atualizada.” (KASTRUP, 2015, p. 79-80)
Baseando-se no desenvolvimento teórico apresentado, sobretudo a concepção deleuziana de sensação, a crítica à representação e a articulação entre cognição, corpo e arte, assinale a alternativa que apresenta o papel epistemológico da percepção háptica na experiência estética.
Baseando-se no desenvolvimento teórico apresentado, sobretudo a concepção deleuziana de sensação, a crítica à representação e a articulação entre cognição, corpo e arte, assinale a alternativa que apresenta o papel epistemológico da percepção háptica na experiência estética.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q3803751
Educação Artística
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as práticas artísticas
contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes ao
integrarem expressão, sensibilidade e aprendizagem no trabalho
pedagógico cotidiano. Considerando essa perspectiva pedagógica,
identifica-se como prática coerente com esse enfoque aquela que
visa:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |
Q3803699
Educação Artística
A produção artística se articula à linguagem quando o
estudante compreende que suas escolhas expressivas:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |
Q3803698
Educação Artística
A apreciação artística, enquanto dimensão formativa,
ultrapassa a observação estética quando promove:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |
Q3803697
Educação Artística
No processo do fazer artístico, a criação não se limita ao
produto final, pois envolve um percurso no qual o sujeito:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |
Q3803696
Educação Artística
No campo das linguagens e manifestações artísticas, o
conceito de linguagem artística se consolida quando a arte é
compreendida como um sistema de significação que:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicólogo de Educação Infantil |
Q3799837
Educação Artística
Na Lei Federal n° 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, segundo Art. 26, os currículos da
educação infantil, do ensino fundamental e do ensino
médio devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
De acordo com § 2o o ensino da arte, especialmente em
suas expressões regionais, constituirá componente
curricular obrigatório da educação básica. Quais são as
linguagens que devem constituir esse componente
obrigatório? Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |
Q3798837
Educação Artística
A experiência de sensibilização dos alunos relacionados aos espaços, tempo,
som, à ação, às imagens, ao seu corpo e à manipulação de diferentes materiais está
prevista na BNCC, nas unidades temáticas do Ensino Fundamental. O objetivo
principal dessa dimensão para o ensino da Arte articula a sensibilidade e a
percepção, tomadas como maneira de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo.
Nela o corpo é protagonista dessa experiência. O texto refere-se à:
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |
Q3798835
Educação Artística
Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e marque a alternativa pertinente.
(_) Ao ingressar no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que as interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e componentes curriculares.
(_) O Ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressarem criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação Infantil. Dessa maneira, é importante que, nas quatro linguagens da Arte – integradas pelas seis dimensões do conhecimento artístico –, as experiências e vivências artísticas estejam centradas nos interesses das crianças e nas culturas infantis.
(_) Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à Alfabetização e ao Letramento, o Componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais.
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