Questões de Artes Cênicas - Práticas Pedagógicas em Artes Cênicas para Concurso

Q4440632

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Artes |

Q4440632 Artes Cênicas

Texto associado

Considerando aspectos da BNCC para o componente curricular de arte, julgue o próximo item.

No que diz respeito ao ensino da linguagem teatral no ensino fundamental, as peças teatrais a serem montadas pelos estudantes devem restringir-se dramaturgos consagrados do teatro brasileiro e internacional.

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Q4440203

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440203 Artes Cênicas

Considere, para fins de simulação, que ao discutir o que pode ser considerado Dança, estudantes do 6º ano apresentem exemplos de vídeos de redes sociais, festas familiares, manifestações comunitárias, ballet e dança de salão. Parte da turma sustenta que somente movimentos previamente coreografados e apresentados em palco podem ser reconhecidos como Dança no campo da Arte. Considerando a perspectiva Histórico-Cultural e os conhecimentos relativos à Dança, assinale o percurso adequado:

A

Tomar os critérios iniciais como expressão cultural válida, evitar substituí-los por categorias escolares e solicitar uma mostra que preserve as classificações de cada grupo.

B

Tomar os exemplos iniciais como motivação, ensinar elementos técnicos do movimento e solicitar uma composição coletiva antes de retomar posteriormente a discussão conceitual.

C

Tomar os critérios iniciais como diagnóstico, apresentar uma definição acadêmica de dança e solicitar nova classificação justificada com base na definição previamente estudada.

D

Tomar os critérios iniciais como ponto de partida, confrontá-los com repertórios diversos e conceitos da linguagem e solicitar nova classificação justificada pelos estudantes.

E

Tomar os exemplos iniciais como repertório, ampliar a lista com novas manifestações e solicitar uma classificação construída apenas pelas semelhanças observadas entre elas.

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Q4440192

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440192 Artes Cênicas

Admita, para fins desta questão, que em um projeto de Teatro, uma turma pesquise narrativas, manifestações culturais, imagens, objetos e símbolos relacionados a diferentes grupos étnico-raciais presentes na formação social brasileira. Durante a criação das cenas, o professor orienta os estudantes a investigar os contextos e significados dessas referências, discutindo os estereótipos e os cuidados necessários ao incorporar elementos culturais às produções teatrais. Considerando as relações étnico-raciais e uma perspectiva intercultural no ensino de Teatro, analise as afirmativas a seguir:

I.A investigação dos contextos e significados das referências culturais contribui para evitar que símbolos, objetos e manifestações sejam utilizados na criação apenas como recursos estéticos ou decorativos.
II.A presença de referências de diferentes grupos étnico-raciais em uma criação teatral caracteriza, por si mesma, uma abordagem intercultural, desde que essas referências sejam apresentadas sem alterações em suas características visuais e formais.
III.A criação teatral pode colocar diferentes narrativas e referências culturais em relação, considerando seus contextos e possibilitando a reflexão sobre estereótipos, desigualdades e modos de representação.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4440191

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440191 Artes Cênicas

Considere, hipoteticamente, que após assistir a um espetáculo teatral com uma turma, o professor proponha uma conversa sobre a experiência. Ao comentarem uma mesma cena, os estudantes apresentam percepções diferentes: alguns destacam as relações entre as personagens, outros atribuem sentidos distintos às imagens e às ações observadas e alguns estabelecem relações entre o espetáculo e suas próprias referências e experiências. Considerando a apreciação teatral e a recepção do espetáculo pelos estudantes, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento do professor que favorece a participação dos espectadores na construção de sentidos sobre a experiência teatral:

A

Orientar os estudantes a distinguir suas impressões pessoais dos sentidos presentes no espetáculo, considerando que a apreciação deve se concentrar nos significados produzidos pela própria obra.

B

Considerar as diferentes percepções como respostas individuais à experiência, sem relacioná-las à proposta do espetáculo, à sua linguagem e aos elementos presentes em cena, uma vez que a apreciação teatral se caracteriza pela liberdade de interpretação do espectador.

C

Conduzir a conversa para que as diferentes percepções dos estudantes sejam comparadas até se chegar a uma compreensão comum sobre o espetáculo, considerando a apreciação concluída quando o grupo estabelece os sentidos predominantes da obra.

D

Registrar as diferentes percepções manifestadas pelos estudantes sem colocá-las em discussão, considerando que a experiência de cada espectador é individual e, por isso, não deve ser problematizada ou confrontada com outras leituras do espetáculo.

E

Promover o compartilhamento e a análise das diferentes percepções, relacionando-as à linguagem e aos elementos do espetáculo e às experiências dos estudantes, reconhecendo o espectador como participante ativo na construção de sentidos do acontecimento teatral.

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Q4440190

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440190 Artes Cênicas

Admita, para fins desta questão, que durante um processo de criação teatral na escola, o professor proponha improvisações a partir de diferentes estímulos, como imagens, objetos, situações e relações entre personagens. Algumas experiências são retomadas em outros encontros, transformadas pelo grupo e utilizadas na composição de cenas.
Considerando a improvisação como procedimento de criação teatral, analise as afirmativas a seguir:

I.A retomada de situações surgidas nas improvisações permite selecionar, transformar e organizar materiais produzidos durante o próprio processo de criação.
II.A repetição de uma improvisação pode incorporar novas escolhas e relações, sem exigir a reprodução exata das ações realizadas anteriormente.
III.Os materiais selecionados a partir das improvisações devem ser mantidos como foram originalmente criados para preservar na composição das cenas as ações e as relações produzidas durante a experimentação.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q4440189

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440189 Artes Cênicas

Considere, para fins de simulação, que durante uma aula de Teatro, o professor proponha que pequenos grupos criem cenas utilizando apenas o espaço disponível na sala e alguns objetos de uso cotidiano. Em uma das cenas, por exemplo, cadeiras são reorganizadas e assumem diferentes funções ao longo da apresentação, enquanto as ações dos estudantes transformam o mesmo espaço em diferentes lugares ficcionais.

Considerando a construção do espaço cênico e as convenções da linguagem teatral, a experiência demonstra que:

A

O espaço e os objetos podem adquirir diferentes sentidos na cena a partir das ações e das convenções estabelecidas entre os participantes e compartilhadas com os espectadores.

B

Os objetos utilizados na cena devem preservar características de sua função original, ainda que possam ser reorganizados no espaço conforme as necessidades da representação.

C

A transformação do espaço durante uma cena exige a interrupção da ação para que sejam estabelecidas novas referências espaciais e para que os espectadores possam reconhecer a mudança de lugar.

D

A utilização de poucos recursos materiais limita a construção de diferentes espaços ficcionais, pois a identificação dos lugares representados depende de elementos que os caracterizem visualmente.

E

A transformação de um espaço cotidiano em espaço cênico depende da caracterização visual do ambiente para que o lugar representado possa ser reconhecido pelo espectador.

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Q4440005

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança Folclórica) |

Q4440005 Artes Cênicas

Em um programa público de dança, o professor organiza uma oficina sobre danças folclóricas regionais. Antes de montar uma apresentação, ele propõe conversar com pessoas que conhecem a manifestação, observar registros de festas, identificar músicas, formações e modos de participação, e experimentar os movimentos em grupo. Analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A dança folclórica deve ser compreendida como prática social transmitida por vivências, memórias e usos coletivos, não apenas como sequência de passos.
(__)A preservação da dança folclórica exige reproduzir uma versão fixa, eliminando variações regionais e mudanças incorporadas pelos grupos.
(__)A adaptação para apresentação cênica pode ocorrer, desde que não apague referências ao contexto, aos grupos, às músicas e aos sentidos coletivos da manifestação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − F − V.

B

F − V − V.

C

F − V − F.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q4440001

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança Folclórica) |

Q4440001 Artes Cênicas

Um grupo de um programa público prepara uma apresentação inspirada em danças folclóricas regionais. Os participantes terão pouco tempo de ensaio, e a coordenação sugere escolher um vídeo da internet, copiar a sequência mais "bonita" e apresentá-la como versão tradicional da manifestação. Assinale a alternativa que indica a conduta metodológica mais adequada do(a) professor(a):

A

Unificar passos e ritmos em contagem regular, evitando marcas locais que dificultem a execução.

B

Priorizar figurino, simetria e formação cênica, deixando contexto e variações para momento posterior.

C

Pesquisar referências comunitárias, contextualizar usos sociais e explicitar as adaptações feitas para o palco.

D

Escolher a versão audiovisual mais clara, padronizar os passos e apresentá-la como forma tradicional.

E

Autorizar criação livre com elementos regionais, pois inspiração temática basta para caracterizar folclore.

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Q4439606

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança do Ventre - Ginástica Pélvica) |

Q4439606 Artes Cênicas

Em uma aula de dança do ventre, o professor propõe a execução de movimentos de quadril com diferentes trajetórias, orientando os participantes a manter o controle corporal e evitar compensações excessivas na região lombar. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os movimentos a suas respectivas descrições:

Primeira coluna: movimentos
1.Oito horizontal de quadril 2.Círculo de quadril 3.Batida lateral de quadril
Segunda coluna: descrições

(__)A pelve desenha trajetória contínua e arredondada, distribuindo o movimento ao redor do eixo corporal.
(__)O quadril desenha a forma de um oito "deitado", com alternância entre lados e transferência controlada de peso.
(__)O quadril realiza acento rápido para um dos lados, com retorno ao centro sem projeção excessiva da coluna.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 1 − 3.

B

1 − 2 − 3.

C

2 − 3 − 1.

D

1 − 3 − 2

E

3 − 1 − 2.

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Q4438591

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança de Salão, Expressão Corporal e Ritmos) |

Q4438591 Artes Cênicas

Em uma aula de dança de salão, o professor observa que alguns condutores indicam os deslocamentos movendo apenas os braços, enquanto o tronco permanece parado, ao passo que outros iniciam o próprio passo ao mesmo tempo em que emitem a indicação. Os parceiros conduzidos se atrasam, perdem o equilíbrio ou executam direção diferente da pretendida. Assinale a alternativa que indica a orientação adequada a ser dada aos condutores:

A

O sinal deve partir de indicações visuais e verbais previamente combinadas entre os parceiros, dispensando a necessidade de comunicação pelo contato corporal e permitindo que os deslocamentos sejam executados conforme as orientações estabelecidas.

B

O sinal deve partir da organização e do movimento do tronco, sendo transmitido pela estrutura dos braços com tônus adequado, preparando o parceiro conduzido para acompanhar a transferência de peso e executar o deslocamento na direção pretendida.

C

O sinal deve partir da pressão exercida pela mão sobre as costas do parceiro conduzido, aumentando gradualmente a força aplicada para indicar a direção pretendida e coincidindo com a transferência de peso do condutor.

D

O sinal deve partir do movimento dos braços, mantendo o tronco estável como referência para o parceiro conduzido, de modo que a indicação anteceda a transferência de peso e oriente a direção dos deslocamentos.

E

O sinal deve partir do deslocamento do tronco, sendo transmitido por braços relaxados e sem tônus muscular definido, de modo que a indicação coincida com a transferência de peso do condutor durante a execução dos movimentos.

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Q4438479

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Ballet) |

Q4438479 Artes Cênicas

Na metodologia do ballet clássico, a aula de ballet inicia-se pelos exercícios de barra, organizados em progressão. Considere os exercícios a seguir:

1.Grand battement jeté
2.Plié
3.Rond de jambe par terre
4.Battement tendu

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência em que esses exercícios são realizados na barra:

A

4 − 2 − 1 − 3.

B

2 − 3 − 4 − 1.

C

2 − 4 − 3 − 1.

D

2 − 4 − 1 − 3.

E

4 − 2 − 3 − 1.

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Q4438478

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Ballet) |

Q4438478 Artes Cênicas

Em uma turma de Ballet clássico com alunos iniciantes, o professor planeja introduzir os exercícios battement fondu, battement frappé e rond de jambe par terre. Considerando os princípios metodológicos do ensino e a necessidade de favorecer a aprendizagem progressiva dos movimentos, assinale a alternativa que apresenta a conduta pedagógica mais adequada:

A

Introduzir os exercícios por meio de orientações e experiências motoras graduais, considerando os conhecimentos prévios dos alunos, a coordenação dos movimentos e a progressão das exigências técnicas.

B

Organizar os exercícios em sequências coreográficas desde as primeiras aulas, utilizando a memorização das combinações como principal recurso para desenvolver a coordenação e o domínio corporal.

C

Apresentar os três exercícios em sua execução completa, priorizando a repetição simultânea dos movimentos para que os alunos desenvolvam a precisão técnica a partir da imitação do professor.

D

Propor a execução dos exercícios com o mesmo grau de exigência técnica para toda a turma, utilizando a correção individual dos movimentos como principal estratégia de progressão da aprendizagem.

E

Priorizar inicialmente a aprendizagem da nomenclatura e das descrições técnicas dos exercícios, utilizando a compreensão teórica como requisito para o início de sua execução prática.

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Q4437365

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança) |

Q4437365 Artes Cênicas

Em um laboratório de movimento, a professora propõe que os(as) participantes reconheçam pelo toque a estrutura óssea dos pés, investiguem os apoios no solo, percebam a mobilidade das articulações, experimentem oposições entre extremidades do corpo e reconstruam gestos cotidianos a partir dessas percepções. Pensando na orientação pedagógica que melhor fundamenta essa proposta, assinale a alternativa correta:

A

Construir o movimento pela escuta corporal, investigando apoios, articulações, peso, oposição e eixo.

B

Definir sequências por sorteio de ações, reduzindo a interferência perceptiva do(a) intérprete.

C

Organizar o movimento pela cópia de formas externas, com correção visual imediata da professora.

D

Classificar o movimento por planos e esforços, sem exploração tátil ou reorganização gestual.

E

Codificar a frase por contagens fixas, priorizando precisão rítmica antes da percepção corporal.

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Q4430937

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Artes |

Q4430937 Artes Cênicas

Na BNCC, a linguagem do Teatro no Ensino Fundamental está fortemente vinculada ao desenvolvimento da autonomia, da cooperação e da expressividade. Ao planejar uma sequência didática baseada nos Jogos Teatrais, o professor deve, prioritariamente,

A

estimular o jogo teatral como espaço de experimentação coletiva, no qual a improvisação, a resolução de problemas cênicos e a interação entre os participantes favoreçam a expressividade, a escuta e a construção compartilhada de conhecimentos.

B

organizar, de forma progressiva, exercícios de improvisação, conduzindo os estudantes à construção de cenas estruturadas, priorizando a reprodução de modelos cênicos previamente definidos pelo professor.

C

desenvolver jogos teatrais articulados à construção de personagens, utilizando-os como estratégia para o treinamento de técnicas interpretativas previamente estabelecidas.

D

utilizar os jogos como atividade introdutória para montagens teatrais, compreendendo-os e utilizando-os, principalmente, como preparação para o espetáculo, e não como experiência autônoma de investigação e aprendizagem teatral.

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Q4425890

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425890 Artes Cênicas

Para Ryngaert (2009), essa prática, em todas as suas formas, permanece ferramenta de trabalho privilegiada. Essa escolha exige ser comentada, na medida em que, vítima da moda nos anos 1970, banalizou-se. Atualmente é negligenciada em benefício de um retorno ao texto e ao rigor cênico. Apesar de sua mitificação e de seus vínculos com a noção de espontaneidade, continua, em situações de formação, uma forma de trabalho insubstituível, contanto que seja encarada em seu contexto e algumas precauções sejam tomadas. Para qual prática no campo teatral e seu ensino o descritivo aponta?

A

Distanciamento.

B

Foco.

C

Concentração.

D

Memória emotiva.

E

Improvisação.

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Q4425889

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425889 Artes Cênicas

No Sistema de Jogos Teatrais de Spolin (1992), a espontaneidade tem um papel de libertar os quadros de referência estáticos, da memória sufocada por velhos fatos e informações, de teorias não digeridas e técnicas que são, na realidade, descobertas de outros. Segundo Spolin, em seu Sistema, a espontaneidade tem sete aspectos. Assinale a alternativa que aponta um desses aspectos desenvolvidos pela autora.

A

Palco.

B

Intuição.

C

Ambientação.

D

Fisicalização.

E

Avaliação.

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Q4419907

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419907 Artes Cênicas

Durante uma aula de Arte, o professor propõe um exercício de improvisação teatral. Organizados em pequenos grupos, os estudantes recebem uma situação inicial e algumas diretrizes para o desenvolvimento do jogo, mas não recebem falas, ações ou desfechos previamente definidos. Durante o exercício, devem observar as condições propostas, agir a partir delas e responder às ações dos demais participantes, construindo coletivamente a situação cênica no decorrer da improvisação. Considerando a improvisação como procedimento de criação e de aprendizagem da linguagem teatral, a proposta possibilita aos estudantes:

A

Desenvolver a livre expressão individual durante a criação da cena, considerando que a espontaneidade depende da liberdade de cada participante para conduzir suas ações, mesmo quando estas se afastam das diretrizes estabelecidas para o jogo.

B

Exercitar a interpretação de personagens sem a utilização de um texto dramático, concentrando a improvisação na construção de características, emoções e comportamentos que permitam identificar os papéis representados.

C

Desenvolver principalmente a capacidade de criar rapidamente falas e ações diante de situações imprevistas, considerando a agilidade de resposta e a espontaneidade individual como finalidades centrais da improvisação, mesmo quando se compromete a interação e a construção coletiva do jogo.

D

Preparação para a criação posterior de uma cena estruturada, utilizando a improvisação como exercício preliminar e considerando que a construção da cena ocorre somente após a definição prévia, pelo grupo, das ações, relações e demais elementos cênicos.

E

Experimentar a construção da cena em processo, desenvolvendo a escuta, a ação e a resposta aos estímulos surgidos no jogo, articulando as diretrizes propostas, a troca entre os participantes e a construção coletiva da situação cênica.

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Q4419904

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419904 Artes Cênicas

Durante as aulas de Arte, uma turma desenvolve um processo de criação teatral que envolve a elaboração coletiva de cenas, a definição de elementos da encenação, ensaios e a realização de uma apresentação ao final do trabalho. Os estudantes possuem diferentes experiências e assumem distintas funções ao longo da montagem. Ao planejar a avaliação, o professor busca acompanhar as aprendizagens desenvolvidas durante todo o processo, considerando também o resultado cênico construído pelo grupo.
Considerando a avaliação da aprendizagem no ensino de Teatro, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação pode considerar o percurso desenvolvido pelos estudantes ao longo da criação e dos ensaios, observando sua participação, suas escolhas e a maneira como mobilizam conhecimentos da linguagem teatral na construção coletiva do trabalho.
II. A apresentação final pode integrar a avaliação, desde que seja considerada em relação aos objetivos de aprendizagem e ao processo desenvolvido, permitindo observar como as experiências e escolhas realizadas durante a montagem se articulam na construção cênica apresentada.
III. A avaliação pode utilizar a apresentação final como principal referência para verificar as aprendizagens desenvolvidas, considerando que esse momento permite observar de forma integrada como os estudantes mobilizam os conhecimentos da linguagem teatral trabalhados durante o processo.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

III, apenas.

C

I, II e III.

D

I e III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4410347

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410347 Artes Cênicas

Associe as colunas abaixo, relacionando os conceitos ligados aos jogos teatrais propostos por Viola Spolin (Coluna 1) às suas respectivas descrições (Coluna 2).
Coluna 1
1. Foco.
2. Instrução (side-coaching).
3. Espontaneidade.
4. Plateia.
Coluna 2
(__) Estímulo dado pelo condutor do jogo durante a própria ação, orientando os participantes sem interromper a atividade.
(__) Ponto de atenção definido para o jogo, que orienta a energia dos participantes e organiza o problema a ser resolvido em cena.
(__) Elemento social do jogo teatral, para quem a cena é apresentada e que também cumpre função de testemunha do processo.
(__) Momento de descoberta pessoal, em que o participante rompe padrões automáticos de resposta diante do problema proposto pelo jogo
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.

A

4, 3, 2, 1.

B

3, 2, 4, 1

C

1, 2, 4, 3.

D

2, 1, 4, 3.

E

3, 1, 4, 2.

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Q4407900

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407900 Artes Cênicas

A inserção das atividades circenses no âmbito educacional tem emergido como estratégia pedagógica multidimensional, articulando as dimensões artística, formativa e corporal. Do ponto de vista de sua finalidade educacional central, essa abordagem não apenas preserva patrimônios culturais, como também estimula a:

A

execução precisa de movimentos como forma de aperfeiçoamento técnico e preparação para apresentações.

B

criatividade, expressão corporal e interdisciplinaridade, valorizando a diversidade de experiências

C

repetição de movimentos como forma de aperfeiçoamento das técnicas e domínio das habilidades circenses.

D

busca por melhores desempenhos como forma de aprimoramento das habilidades e obtenção de resultados.

E

superação de desafios corporais como forma de desenvolvimento das capacidades físicas e motoras.

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Questões de Concurso Sobre práticas pedagógicas em artes cênicas em artes cênicas

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