Questões de Artes Cênicas - Educação Teatral para Concurso

Q4440632

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Artes |

Q4440632 Artes Cênicas

Texto associado

Considerando aspectos da BNCC para o componente curricular de arte, julgue o próximo item.

No que diz respeito ao ensino da linguagem teatral no ensino fundamental, as peças teatrais a serem montadas pelos estudantes devem restringir-se dramaturgos consagrados do teatro brasileiro e internacional.

Certo

Errado

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Q4440193

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440193 Artes Cênicas

A mediação teatral pode envolver diferentes procedimentos de aproximação entre espectadores e obras, realizados antes, durante ou depois da experiência de fruição. Considerando a mediação teatral e a participação do espectador no acontecimento artístico, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A mediação teatral pode constituir um espaço de criação entre produção e recepção, favorecendo a participação ativa dos espectadores e mobilizando suas percepções e experiências na relação com o espetáculo.

PORQUE

II.A mediação teatral pode oferecer ao espectador informações e referências antes da fruição, desde que esses elementos sejam utilizados para explicar os significados da obra e orientar a compreensão do público para os sentidos definidos pelos artistas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

As asserções I e II são falsas.

B

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

C

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

E

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

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Q4440192

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440192 Artes Cênicas

Admita, para fins desta questão, que em um projeto de Teatro, uma turma pesquise narrativas, manifestações culturais, imagens, objetos e símbolos relacionados a diferentes grupos étnico-raciais presentes na formação social brasileira. Durante a criação das cenas, o professor orienta os estudantes a investigar os contextos e significados dessas referências, discutindo os estereótipos e os cuidados necessários ao incorporar elementos culturais às produções teatrais. Considerando as relações étnico-raciais e uma perspectiva intercultural no ensino de Teatro, analise as afirmativas a seguir:

I.A investigação dos contextos e significados das referências culturais contribui para evitar que símbolos, objetos e manifestações sejam utilizados na criação apenas como recursos estéticos ou decorativos.
II.A presença de referências de diferentes grupos étnico-raciais em uma criação teatral caracteriza, por si mesma, uma abordagem intercultural, desde que essas referências sejam apresentadas sem alterações em suas características visuais e formais.
III.A criação teatral pode colocar diferentes narrativas e referências culturais em relação, considerando seus contextos e possibilitando a reflexão sobre estereótipos, desigualdades e modos de representação.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4440190

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440190 Artes Cênicas

Admita, para fins desta questão, que durante um processo de criação teatral na escola, o professor proponha improvisações a partir de diferentes estímulos, como imagens, objetos, situações e relações entre personagens. Algumas experiências são retomadas em outros encontros, transformadas pelo grupo e utilizadas na composição de cenas.
Considerando a improvisação como procedimento de criação teatral, analise as afirmativas a seguir:

I.A retomada de situações surgidas nas improvisações permite selecionar, transformar e organizar materiais produzidos durante o próprio processo de criação.
II.A repetição de uma improvisação pode incorporar novas escolhas e relações, sem exigir a reprodução exata das ações realizadas anteriormente.
III.Os materiais selecionados a partir das improvisações devem ser mantidos como foram originalmente criados para preservar na composição das cenas as ações e as relações produzidas durante a experimentação.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q4440189

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q4440189 Artes Cênicas

Considere, para fins de simulação, que durante uma aula de Teatro, o professor proponha que pequenos grupos criem cenas utilizando apenas o espaço disponível na sala e alguns objetos de uso cotidiano. Em uma das cenas, por exemplo, cadeiras são reorganizadas e assumem diferentes funções ao longo da apresentação, enquanto as ações dos estudantes transformam o mesmo espaço em diferentes lugares ficcionais.

Considerando a construção do espaço cênico e as convenções da linguagem teatral, a experiência demonstra que:

A

O espaço e os objetos podem adquirir diferentes sentidos na cena a partir das ações e das convenções estabelecidas entre os participantes e compartilhadas com os espectadores.

B

Os objetos utilizados na cena devem preservar características de sua função original, ainda que possam ser reorganizados no espaço conforme as necessidades da representação.

C

A transformação do espaço durante uma cena exige a interrupção da ação para que sejam estabelecidas novas referências espaciais e para que os espectadores possam reconhecer a mudança de lugar.

D

A utilização de poucos recursos materiais limita a construção de diferentes espaços ficcionais, pois a identificação dos lugares representados depende de elementos que os caracterizem visualmente.

E

A transformação de um espaço cotidiano em espaço cênico depende da caracterização visual do ambiente para que o lugar representado possa ser reconhecido pelo espectador.

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Q4430937

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Artes |

Q4430937 Artes Cênicas

Na BNCC, a linguagem do Teatro no Ensino Fundamental está fortemente vinculada ao desenvolvimento da autonomia, da cooperação e da expressividade. Ao planejar uma sequência didática baseada nos Jogos Teatrais, o professor deve, prioritariamente,

A

estimular o jogo teatral como espaço de experimentação coletiva, no qual a improvisação, a resolução de problemas cênicos e a interação entre os participantes favoreçam a expressividade, a escuta e a construção compartilhada de conhecimentos.

B

organizar, de forma progressiva, exercícios de improvisação, conduzindo os estudantes à construção de cenas estruturadas, priorizando a reprodução de modelos cênicos previamente definidos pelo professor.

C

desenvolver jogos teatrais articulados à construção de personagens, utilizando-os como estratégia para o treinamento de técnicas interpretativas previamente estabelecidas.

D

utilizar os jogos como atividade introdutória para montagens teatrais, compreendendo-os e utilizando-os, principalmente, como preparação para o espetáculo, e não como experiência autônoma de investigação e aprendizagem teatral.

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Q4425890

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425890 Artes Cênicas

Para Ryngaert (2009), essa prática, em todas as suas formas, permanece ferramenta de trabalho privilegiada. Essa escolha exige ser comentada, na medida em que, vítima da moda nos anos 1970, banalizou-se. Atualmente é negligenciada em benefício de um retorno ao texto e ao rigor cênico. Apesar de sua mitificação e de seus vínculos com a noção de espontaneidade, continua, em situações de formação, uma forma de trabalho insubstituível, contanto que seja encarada em seu contexto e algumas precauções sejam tomadas. Para qual prática no campo teatral e seu ensino o descritivo aponta?

A

Distanciamento.

B

Foco.

C

Concentração.

D

Memória emotiva.

E

Improvisação.

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Q4425889

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425889 Artes Cênicas

No Sistema de Jogos Teatrais de Spolin (1992), a espontaneidade tem um papel de libertar os quadros de referência estáticos, da memória sufocada por velhos fatos e informações, de teorias não digeridas e técnicas que são, na realidade, descobertas de outros. Segundo Spolin, em seu Sistema, a espontaneidade tem sete aspectos. Assinale a alternativa que aponta um desses aspectos desenvolvidos pela autora.

A

Palco.

B

Intuição.

C

Ambientação.

D

Fisicalização.

E

Avaliação.

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Q4425887

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425887 Artes Cênicas

Segundo Pupo (apud Ryngaert, 2009), a terminologia jogo dramático surge na esteira de homens de teatro franceses, no sentido de renovar o teatro de seu tempo. Para a autora, o primeiro deles, que considerava o ator como centro do fenômeno teatral, era

A

Jacques Copeau (1879–1949).

B

Pierre Beaumarchais (1732–1799).

C

Denis Diderot (1713–1784).

D

Victor Hugo (1802–1885).

E

Alexandre Dumas, pai (1802–1870).

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Q4419907

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419907 Artes Cênicas

Durante uma aula de Arte, o professor propõe um exercício de improvisação teatral. Organizados em pequenos grupos, os estudantes recebem uma situação inicial e algumas diretrizes para o desenvolvimento do jogo, mas não recebem falas, ações ou desfechos previamente definidos. Durante o exercício, devem observar as condições propostas, agir a partir delas e responder às ações dos demais participantes, construindo coletivamente a situação cênica no decorrer da improvisação. Considerando a improvisação como procedimento de criação e de aprendizagem da linguagem teatral, a proposta possibilita aos estudantes:

A

Desenvolver a livre expressão individual durante a criação da cena, considerando que a espontaneidade depende da liberdade de cada participante para conduzir suas ações, mesmo quando estas se afastam das diretrizes estabelecidas para o jogo.

B

Exercitar a interpretação de personagens sem a utilização de um texto dramático, concentrando a improvisação na construção de características, emoções e comportamentos que permitam identificar os papéis representados.

C

Desenvolver principalmente a capacidade de criar rapidamente falas e ações diante de situações imprevistas, considerando a agilidade de resposta e a espontaneidade individual como finalidades centrais da improvisação, mesmo quando se compromete a interação e a construção coletiva do jogo.

D

Preparação para a criação posterior de uma cena estruturada, utilizando a improvisação como exercício preliminar e considerando que a construção da cena ocorre somente após a definição prévia, pelo grupo, das ações, relações e demais elementos cênicos.

E

Experimentar a construção da cena em processo, desenvolvendo a escuta, a ação e a resposta aos estímulos surgidos no jogo, articulando as diretrizes propostas, a troca entre os participantes e a construção coletiva da situação cênica.

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Q4419904

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419904 Artes Cênicas

Durante as aulas de Arte, uma turma desenvolve um processo de criação teatral que envolve a elaboração coletiva de cenas, a definição de elementos da encenação, ensaios e a realização de uma apresentação ao final do trabalho. Os estudantes possuem diferentes experiências e assumem distintas funções ao longo da montagem. Ao planejar a avaliação, o professor busca acompanhar as aprendizagens desenvolvidas durante todo o processo, considerando também o resultado cênico construído pelo grupo.
Considerando a avaliação da aprendizagem no ensino de Teatro, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação pode considerar o percurso desenvolvido pelos estudantes ao longo da criação e dos ensaios, observando sua participação, suas escolhas e a maneira como mobilizam conhecimentos da linguagem teatral na construção coletiva do trabalho.
II. A apresentação final pode integrar a avaliação, desde que seja considerada em relação aos objetivos de aprendizagem e ao processo desenvolvido, permitindo observar como as experiências e escolhas realizadas durante a montagem se articulam na construção cênica apresentada.
III. A avaliação pode utilizar a apresentação final como principal referência para verificar as aprendizagens desenvolvidas, considerando que esse momento permite observar de forma integrada como os estudantes mobilizam os conhecimentos da linguagem teatral trabalhados durante o processo.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

III, apenas.

C

I, II e III.

D

I e III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4410347

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410347 Artes Cênicas

Associe as colunas abaixo, relacionando os conceitos ligados aos jogos teatrais propostos por Viola Spolin (Coluna 1) às suas respectivas descrições (Coluna 2).
Coluna 1
1. Foco.
2. Instrução (side-coaching).
3. Espontaneidade.
4. Plateia.
Coluna 2
(__) Estímulo dado pelo condutor do jogo durante a própria ação, orientando os participantes sem interromper a atividade.
(__) Ponto de atenção definido para o jogo, que orienta a energia dos participantes e organiza o problema a ser resolvido em cena.
(__) Elemento social do jogo teatral, para quem a cena é apresentada e que também cumpre função de testemunha do processo.
(__) Momento de descoberta pessoal, em que o participante rompe padrões automáticos de resposta diante do problema proposto pelo jogo
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.

A

4, 3, 2, 1.

B

3, 2, 4, 1

C

1, 2, 4, 3.

D

2, 1, 4, 3.

E

3, 1, 4, 2.

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Q4407296

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Artes |

Q4407296 Artes Cênicas

Em um jogo teatral, um grupo recebe a situação "uma espera que se prolonga", sem definição de personagens, local ou desfecho. Os participantes devem construir a cena por meio de ações, pausas, relações espaciais e respostas às propostas dos colegas. Durante a primeira tentativa, cada estudante procura desenvolver individualmente uma narrativa completa, provocando interrupções e sobreposição de ações. Assinale a alternativa que apresenta a intervenção pedagógica mais adequada.

A

Distribuir falas escritas entre os participantes, garantindo que cada personagem tenha participação equivalente na improvisação.

B

Solicitar que um estudante conduza a cena, organizando as entradas dos demais conforme sua interpretação da situação.

C

Definir previamente os personagens e o desfecho, permitindo que os participantes concentrem sua atenção na execução corporal.

D

Orientar os estudantes a escutar as ações apresentadas, aceitar propostas cênicas e construir coletivamente o desenvolvimento da situação.

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Q4402691

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte |

Q4402691 Artes Cênicas

Sistema reflexivo e instrumental para o trabalho de criação e de apresentação de espetáculos teatrais, cujo objetivo central é que o praticante assuma sua função como protagonista, no teatro e na sociedade.

O excerto define, a partir de Koudela e Júnior (2015), qual sistema teatral?

A

Método de Stanislavski.

B

Teatro do Oprimido.

C

Teatro da Crueldade.

D

Biomecânica.

E

Método Meisner.

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Q4402690

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte |

Q4402690 Artes Cênicas

O conceito diferencia-se pelo fato de chamar a atenção para processos sociais. Em oposição a outras tendências artísticas, ele busca meios que visam mostrar as relações entre os homens, sendo que, justamente aquilo que é cotidiano, usual, deve ser tratado como histórico. Ou seja, representações de acontecimentos passados são tornadas conscientes enquanto tais: eles são temporais e transitórios. Ao serem assim mostrados, apresentam as relações entre os homens como mutáveis e passíveis de serem modificadas.

(KOUDELA, I. D., ALMEIDA JÚNIOR, J. S. (coord.). Léxico de pedagogia do teatro. 2015. Adaptado)

Tal conceito, no contexto do teatro, é denominado

A

memória emotiva.

B

espontaneidade.

C

ação física.

D

estranhamento.

E

foco.

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Q4396601

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Teatro - Edital nº 6 |

Q4396601 Artes Cênicas

Quando realizamos um processo de encenação como uma prática pedagógica, o mais importante é:

A

Que se exclua os sem talento.

B

Que se dê mais espaço aos talentosos.

C

Que se dê mais espaço aos protagonistas.

D

Que todos decorem o texto de maneira exata.

E

Que todos participem do processo de criação.

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Q4396600

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Teatro - Edital nº 6 |

Q4396600 Artes Cênicas

Para promover oficinas teatrais acessíveis, é fundamental, na condução dos exercícios e jogos teatrais:

A

Dividir o grupo em dois.

B

Restringir o acesso ao grupo a pessoas sem deficiência.

C

Deixar quem não consegue fazer esperando o grupo.

D

Adaptar os exercícios para todas as pessoas inscritas no grupo.

E

Obrigar todos a fazer os exercícios da mesma maneira.

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Q4396599

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Teatro - Edital nº 6 |

Q4396599 Artes Cênicas

O teatro do oprimido, desenvolvido por Augusto Boal, tem um grande potencial para ser utilizado em oficinas teatrais atualmente porque trabalha com imagens numa sociedade permeada por telas e redes sociais.

São formas de teatro do oprimido:

A

Teatro-imagem, teatro-jornal, teatro de percurso, teatro-fórum.

B

Teatro-imagem, teatro de revista, teatro de percurso, teatro-fórum.

C

Teatro-imagem, teatro-jornal, teatro do invisível, teatro-fórum.

D

Teatro-imagem, teatro-de revista, teatro do invisível, teatro-fórum.

E

Teatro-imagem, teatro de revista, teatro do invisível, teatro-fórum.

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Q4396594

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Teatro - Edital nº 6 |

Q4396594 Artes Cênicas

O método do Drama é importante e muito usado para a realização de práticas teatrais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Pesquisas recentes, como as de Diego de Medeiros e de Wellington Menegaz, têm alargado o campo de possibilidades de utilização dessa metodologia, respectivamente, na direção do:

A

Teatro com idosos e do teatro em hospitais.

B

Teatro infantil e do teatro em comunidades.

C

Teatro infantil e do teatro com adolescentes.

D

Teatro com idosos e do teatro em comunidades.

E

Teatro com idosos e do teatro com adolescentes.

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Q4396593

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Teatro - Edital nº 6 |

Q4396593 Artes Cênicas

Nos últimos anos, no ambiente cultural brasileiro, podemos perceber uma atenção cada vez maior para a pedagogia do espectador.

Quanto a esse aspecto da pedagogia teatral é correto afirmar que a pedagogia do espectador coloca ênfase:

A

na objetividade da obra.

B

na subjetividade do espectador.

C

em explicar a obra para o espectador.

D

em ensinar o espectador sobre a obra.

E

no processo de mediação entre espectador e obra.

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Questões de Concurso Sobre educação teatral em artes cênicas

Foram encontradas 410 questões