Questões de Artes Cênicas - Artes Cênicas e Educação para Concurso - Página 21

Q3425587

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425587 Artes Cênicas

O livro Child Drama, de Peter Slade, publicado em 1954, é o resultado

A

do atendimento em clínica psicológica que visava, por meio de atividades teatrais, o desenvolvimento de criatividade.

B

das observações realizadas durante décadas com crianças de várias idades em situação de brincadeira.

C

da pesquisa sobre a história do teatro infantil, desde o período do Renascimento até sua publicação.

D

da elaboração de fichas de atividades que servem para que professores desenvolvam um programa de ensino de Teatro para crianças de até 5 anos.

E

da aplicação de série de exercícios de fazer teatral com pré-adolescentes visando sua profissionalização como atores.

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Q3425582

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425582 Artes Cênicas

A definição de Construção Dramática, segundo Reverbel (1996), é caracterizada por

A

mostrar a sucessão dos acontecimentos rapidamente e sem interrupção. Com isso, a peça é animada por um dinamismo interno, fascinando o espectador, atraindo-o pela ação.

B

lugar implícito ou descrito no texto, no qual se desenrola a ação ou parte dela, e que permite ao espectador construí-lo pela imaginação.

C

ser criada pelo jogo da interpretação do ator em cena, composto por seus gestos ou suas palavras, sua evolução dentro do elenco. Espaço gestual.

D

ser uma história mítica ou inventada. Na obra teatral, é o material, ou fonte, de onde o dramaturgo tira os fatos e as personagens para sua criação dramática.

E

um tipo de representação que consiste na reprodução exata de uma pessoa, de um animal ou de uma ação.

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Q3392724

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392724 Artes Cênicas

O alcance normal de nossos membros quando se esticam ao máximo para longe de nosso corpo, sem que se altere a posição, determina os limites naturais do espaço pessoal, no seio do qual nos movimentamos. Esse espaço se mantém constante em relação ao corpo, mesmo quando nos movemos para longe da posição original, viajando com o corpo no espaço geral.

(Laban, 1978. Adaptado)

O nome desse espaço pessoal, segundo Laban (1978), é

A

coreologia.

B

corêutica

C

eucinética.

D

cinesfera.

E

coreografia.

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Q3392714

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |

Q3392714 Artes Cênicas

Para Reverbel (1996), a Ação Exterior é definida

A

pela pose ou gesto do ator, visível para o espectador.

B

pelo pensamento que precede o movimento e a fala do ator em cena.

C

pela evolução do conflito dramático até chegar ao apogeu.

D

pela habilidade de manter-se fixado num ponto sem desviar a atenção.

E

pelo ato de relaxamento muscular e de desinibição, habilidade essencial ao jogo do ator.

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Q3361560

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Artes |

Q3361560 Artes Cênicas

A representação cênica, como manifestação artística, articula diversos elementos para construir a experiência teatral. Considerando os elementos formais − texto, corpo, voz, espaço cênico e iluminação − e tomando como referência uma obra teatral com rica interação entre eles, como o conhecido "Auto da Compadecida" de Ariano Suassuna, assinale a alternativa que descreve corretamente a relação entre esses elementos na concretização da cena:

A

A integração dinâmica e expressiva entre o texto, o corpo do ator, a modulação da voz, a organização do espaço e o uso da iluminação contribui para a criação de atmosferas, a comunicação de emoções e a construção da narrativa cênica.

B

A voz, na cena teatral, possui a função principal de veicular as falas dos personagens de forma clara e audível, sendo variações de ritmo, tom e volume recursos dispensáveis para a construção de significados.

C

O espaço cênico ideal é aquele que busca a máxima neutralidade, evitando elementos que possam desviar a atenção do público do texto principal e da atuação dos atores, considerados os únicos elementos essenciais.

D

O corpo do ator atua como um mero veículo de transmissão do texto, restringindo-se a movimentos funcionais e desprovidos de intencionalidade expressiva que extrapolem a literalidade das palavras.

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Q3333102

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333102 Artes Cênicas

No capítulo 4 da obra de Pereira e Moreira (2021), Silva e Gomes (2021) apresentam um estudo sobre a expressão corporal na educação física escolar. Uma das atividades utilizadas foi “Rei da Europa”, na qual os autores afirmaram que as escolhas dos grupos em encenar e responder às encenações teve ligação própria com as identidades culturais desses alunos.

Qual atividade, aplicada como recurso metodológico, foi utilizada pelos autores?

A

Práticas de Aventura.

B

Circo.

C

Mímica.

D

Teatro.

E

Pilates.

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Q3333028

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333028 Artes Cênicas

Segundo Koudela (2015), a abordagem parte da brincadeira infantil, considerada fundamental para o desenvolvimento humano, e propõe uma progressão detalhada para abordar a dramatização. Sua proposta pedagógica conduz à passagem gradual e cuidadosa do faz de conta infantil ao “teatro de proscênio”, já na adolescência. Nas fases iniciais, todos jogam simultaneamente, condição básica para garantir a autenticidade infantil; pouco a pouco o olhar externo vai sendo introduzido e o jogo dramático vai ganhando complexidade.

A abordagem de jogo dramático, a partir do dramatic play, foi criada por

A

Maria Clara Machado.

B

Pierre Ryngaert.

C

Peter Slade.

D

Léon Chancerel.

E

Olga Reverbel.

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Q3333025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333025 Artes Cênicas

Segundo Koudela (2015), ir ao teatro é também ensinar aos alunos que, além das áreas verdes, dos locais de lazer, há espaços culturais que devem ser frequentados e podem contribuir para sua formação como espectador e consumidor de arte. Por meio da mediação de um professor, a ida ao teatro pode estar apoiada em métodos próprios de acesso e/ou leitura da obra teatral. Entre inúmeros métodos pode-se distinguir dois: o método discursivo e o método apresentativo.

O método apresentativo visa

A

à exploração de técnicas criativas e lúdicas e abarca desde a leitura formal do espetáculo à leitura dos conteúdos da encenação.

B

a convidar os participantes da encenação assistida, atores, diretores e outros profissionais para que apresentem o significado original do que foi assistido.

C

à posterior releitura do que foi assistido, para que os estudantes possam estabelecer seus próprios modelos de atuação cênica.

D

ao desenvolvimento de estudos teóricos sobre a encenação assistida e à preparação de seminários de apresentação para aqueles que ainda assistirão à encenação.

E

à troca verbal de informações e à busca do conhecimento cognitivo e racional sobre a encenação.

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Q3333023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333023 Artes Cênicas

Para Reverbel (1996), a Imaginação Dramática define-se por

A

técnica aplicada nas atividades de expressão dramática. Consiste na criação espontânea a partir de um fato, situação ou ação proposta.

B

improvisação a partir de temas ou situações. Também é denominado jogo teatral, e é uma criação e representação coletiva, bastante aplicada em escolas.

C

técnica do jogo dramático com a qual o ator interpreta alguma coisa imprevista, não preparada anteriormente, inventada no momento da ação.

D

técnica aplicada nas atividades de expressão dramática, em dois momentos: primeiro, um ou mais alunos criam uma cena a partir de um tema, situação, personagem etc.; segundo, eles próprios elaboram um roteiro da cena, ensaiam e apresentam essa cena aos espectadores.

E

capacidade de perceber as possibilidades imaginativas, compreender as relações entre dois conceitos e captar a força dinâmica entre eles. Todo ser humano possui, e ela pode ser desenvolvida pela prática das atividades de expressão artística na escola.

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Q3333018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333018 Artes Cênicas

Segundo Koudela (2015), a modalidade do teatro legislativo, cuja máxima é “Transformar o desejo em lei”, desenvolveu-se com o intuito de transformar os indivíduos em cidadãos, de espectadores passivos e isolados da política institucionalizada, em membros de uma coletividade e participantes ativos das decisões tomadas nos diversos níveis de poder do estado.

Tal modalidade foi elaborada por

A

Cibele Forjaz.

B

Augusto Boal.

C

José Celso Martinez Corrêa.

D

DanielaThomas.

E

Antunes Filho.

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Q3333005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333005 Artes Cênicas

Segundo Iavelberg (2015), em 1599 funcionavam as “casas do bê-á-bá”, nas quais, ler e escrever era importante para a prática da fé cristã e conversão das crianças dos povos indígenas.
Para a autora, no período, a prática do teatro nesse contexto escolar tinha como objetivo a catequese e

A

a apreensão das culturas locais pelos colonizadores por meio do teatro que incorporava as manifestações locais como a música e a dança.

B

a imposição do padrão linguístico português sobre os demais idiomas aqui praticados.

C

o aprendizado, pelos povos indígenas, das técnicas de pinturas de cenários, a partir do padrão de matriz europeia.

D

a incorporação, por parte dos colonizadores, da língua praticada pelos povos locais, como forma de aproximação entre os dois grupos.

E

a divulgação da arte portuguesa como ambientação para a futura migração da metrópole do reino de Portugal para o Brasil.

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Q3325256

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Artes |

Q3325256 Artes Cênicas

Sobre o ensino de dança e teatro no Brasil, analise a sentença abaixo:

Nas escolas brasileiras no início do século XX, tais linguagens artísticas eram identificadas no currículo escolar como práticas não obrigatórias, reconhecidas quando faziam parte de festividades escolares (1ª parte). De acordo com o histórico do ensino de Arte no Brasil (PCN-Arte), “as atividades de teatro e dança não estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar” (2ª parte). Isso acontecia, pois, naquela época, essas disciplinas podiam ser ensinadas sem aprofundamento dos saberes referentes a cada uma delas, como em oficinas (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 2ª parte.

C

Apenas a 3ª parte.

D

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

E

Todas as partes.

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Q3296183

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Oficineiro |

Q3296183 Artes Cênicas

Em uma oficina de teatro voltada a adolescentes, a coordenação escolar solicita que o oficineiro contribua para a superação de problemas disciplinares de alguns alunos. Qual pode ser a resposta do oficineiro diante desse desafio?

A

Focar em roteiros pré-estabelecidos, afastando qualquer articulação com a escola ou participantes, tratando o teatro como expressão autônoma.

B

Implementar técnicas teatrais que incluam jogos de cooperação e expressão emocional, articulando-se com a equipe escolar para compartilhar perspectivas e estratégias que facilitem a superação dos problemas de conduta.

C

Evitar contato com educadores, conduzindo a oficina isolada do contexto escolar, ausentando relatórios sobre evolução ou dificuldades dos jovens.

D

Realizar encenações restritas a adolescentes com comportamento exemplar, afastando aqueles considerados problemáticos para preservar a qualidade das apresentações.

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Q3296174

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Oficineiro |

Q3296174 Artes Cênicas

Os direitos e deveres do oficineiro permeiam desde a postura ética até a responsabilidade com a integridade dos participantes. Como isso se aplica no contexto de uma oficina de teatro para adolescentes?

A

Manter o compromisso de pontualidade, organização e respeito à diversidade, assegurando a proteção física e emocional dos jovens durante ensaios e apresentações.

B

Delegar o cuidado dos adolescentes a eles mesmos, isentando-se de supervisão.

C

Exigir participação obrigatória em cenas polêmicas, independente do consentimento familiar ou crenças pessoais.

D

Eliminar a necessidade de registros ou autorizações, pois o teatro é atividade cultural livre.

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Q3278999

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Arvorezinha - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Arvorezinha - RS - Professor - Educação Física |

Q3278999 Artes Cênicas

Dentro do processo educacional, a dança pode ser um aliado para a formação das crianças. Sobre esse assunto, assinalar a alternativa CORRETA.

A

O encontro da criança com a dança pode levá-la a reprimir seus medos e a encontrar maior dificuldade para se expressar de forma espontânea, devido à necessidade de seguir um roteiro preestabelecido.

B

A ação física é essencial para o desenvolvimento da potencialidade motora da criança, embora possa gerar desarmonia e fragmentação nas potencialidades afetivas e cognitivas.

C

A atividade de dança pode desenvolver, na criança, a compreensão de movimento através de um maior entendimento de como seu corpo funciona.

D

O único objetivo educacional da dança é promover a compreensão do funcionamento do corpo e a exploração do movimento humano.

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Q3259146

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259146 Artes Cênicas

A apreensão da arte teatral é composta por etapas, não sendo feita diretamente através da encenação de uma peça. Esse processo deve passar por relaxamentos, passeios imaginários, jogos dramáticos, leituras, improvisações, mínimas até chegar na dramatização de fato. Dentro deste procedimento pedagógico, a importância da improvisação se dá através:

A

da ativação da criação e da potência expressiva na criança

B

da leitura dramática, dando tonicidade e intensidade ao texto

C

do objetivo de atingir o ápice da materialização de uma peça teatral

D

do processo de relaxar o corpo e a concentrar-se, educando a voz, os gestos e a sensibilidade

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Q3259132

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Artes |

Q3259132 Artes Cênicas

Como forma de democratizar o acesso ao palco, transformando o espectador em ator, Augusto Boal elabora um plano estruturado em quatro etapas, dentre elas está “O Teatro como discurso”. Uma das formas de atuação listada nesta etapa é o Teatro jornal, que consiste em:

A

atuar em espaço público sem que as pessoas que ali se encontram tenham prévio conhecimento daquela apresentação

B

utilizar técnicas que permitem transformar notícias de jornal ou qualquer outro material não dramático em cenas teatrais

C

analisar, minuciosamente, os papéis sociais dos personagens após a narração e representação de um episódio, fictício ou não, pelo grupo

D

contar uma fábula com o objetivo de descobrir o que se esconde naquele mito, destacando as relações antes ocultas na narração original

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Q3233842

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |

Q3233842 Artes Cênicas

Técnica aplicada nas atividades de expressão dramática, em dois momentos: primeiro, um ou mais alunos criam uma cena a partir de um tema, situação, personagem etc.; segundo, eles próprios elaboram um roteiro da cena, a ensaiam e a apresentam aos espectadores.

Para Reverbel (1996), o excerto define

A

imaginação dramática.

B

improvisação dramática.

C

improvisação planejada.

D

improvisação espontânea.

E

pantomima.

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Q3233841

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Artes |

Q3233841 Artes Cênicas

Segundo Koudela (2001), o sistema de Viola Spolin foi desenvolvido a partir de sua atuação na Young Actors Company, em Hollywood, em oficinas de trabalho para crianças entre sete e catorze anos, tendo como uma importante influência a obra de formação em teatro de

A

Bertolt Brecht.

B

Constantin Stanislávski.

C

Augusto Boal.

D

Ariane Mnouchkine.

E

Judith Malina.

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Q3228413

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |

Q3228413 Artes Cênicas

No documento da BNCC – ARTE, destinado ao ensino fundamental nos anos iniciais (1º ao 5º ano) e nos anos finais (6º ao 9º ano), a unidade temática Teatro está relacionada aos objetos de conhecimentos, que são: contextos e práticas, elementos da linguagem e processos de criação, com suas respectivas habilidades. É habilidade destinada ao ensino fundamental nos anos finais (6º ao 9º ano) do objeto de conhecimento “contextos e práticas”:

A

(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.

B

(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.

C

(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.

D

(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.

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Questões de Concurso Sobre artes cênicas e educação em artes cênicas

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