Questões Militares para Oficial do Quadro Complementar

Q4190862

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190862 Psicologia

Segundo Zanelli (2002), no contexto contemporâneo do trabalho, a atuação do psicólogo nas organizações

A

compreende o planejamento e a execução de programas de desenvolvimento organizacional, devendo manter postura técnica isenta em relação às decisões institucionais que envolvam interesses organizacionais, condições de trabalho e relações de poder.

B

envolve a análise dos processos organizacionais e das relações de trabalho, requerendo intervenções que considerem simultaneamente os objetivos institucionais, as condições de trabalho e os efeitos psicossociais decorrentes das formas de organização do trabalho.

C

compreende a adoção de práticas baseadas em evidências na gestão de pessoas, devendo concentrar-se na avaliação de desempenho e no desenvolvimento de competências alinhadas às estratégias organizacionais e às demandas produtivas do contexto laboral.

D

caracteriza-se pela utilização de instrumentos técnicos de gestão de pessoas e pela implementação de práticas organizacionais orientadas à melhoria do desempenho institucional, devendo priorizar intervenções que assegurem a convergência entre objetivos organizacionais e comportamentos individuais.

E

pressupõe a mediação de conflitos e a promoção do bem-estar dos trabalhadores, devendo orientar-se pela construção de soluções que favoreçam a adaptação progressiva dos indivíduos às exigências organizacionais e às normas institucionais estabelecidas.

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Q4190861

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190861 Psicologia

Com base nas discussões apresentadas por Friedman e Schustack (2004) acerca dos problemas e controvérsias envolvidos na avaliação da personalidade, assinale a alternativa que expressa corretamente uma posição sustentada na literatura científica sobre os limites e as possibilidades desse processo avaliativo.

A

A validade dos instrumentos de avaliação da personalidade está associada à estabilidade temporal dos traços avaliados, sendo a consistência das respostas considerada um dos indicadores relevantes para a interpretação dos resultados obtidos.

B

A capacidade preditiva dos instrumentos de avaliação da personalidade fundamenta-se na identificação de padrões comportamentais associados a traços psicológicos específicos, permitindo estimativas precisas acerca do desempenho dos indivíduos em diferentes contextos sociais.

C

A aplicação de técnicas estatísticas e procedimentos padronizados contribui para aumentar a confiabilidade das conclusões derivadas da avaliação da personalidade, embora as interpretações dependam essencialmente das decisões do avaliador.

D

A utilização de múltiplos métodos e fontes de informação tende a ampliar a robustez das inferências produzidas na avaliação da personalidade, sem afastar a possibilidade de que fatores situacionais e culturais influenciem a expressão dos comportamentos observados.

E

A padronização dos instrumentos de avaliação da personalidade contribui para a redução da variabilidade nas respostas obtidas, promovendo a mensuração direta de características relativamente estáveis dos indivíduos, a despeito de diferenças contextuais que possam influenciar a manifestação dos comportamentos avaliados.

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Q4190860

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190860 Psicologia

Assinale a alternativa que expressa corretamente a articulação entre definição de personalidade, métodos de estudo e determinantes biológicos e sociais, conforme discutido por Schultz & Schultz (2021).

A

A personalidade corresponde a padrões consistentes de pensamento, emoção e comportamento, passível de investigação por diferentes métodos científicos e compreendida como fenômeno que resulta da interação contínua entre disposições hereditárias e experiências sociais ao longo do desenvolvimento.

B

A personalidade pode ser descrita como conjunto de traços relativamente permanentes, passível de investigação por procedimentos sistemáticos de observação e avaliação e compreendida como resultado de processos de socialização que organizam padrões comportamentais independentes de bases biológicas específicas.

C

A personalidade pode ser definida como padrão organizado de características psicológicas, passível de investigação por métodos diversificados de estudo e compreendida como fenômeno que emerge da interação entre fatores biológicos e sociais, cuja influência varia conforme o contexto histórico e as experiências individuais.

D

A personalidade pode ser definida como organização relativamente estável de características psicológicas, passível de investigação por métodos que privilegiam a descrição de comportamentos observáveis e compreendida como resultado de influências ambientais que modulam predisposições biológicas preexistentes.

E

A personalidade constitui sistema dinâmico de características individuais, passível de investigação por métodos clínicos e experimentais que buscam identificar estruturas internas de comportamento e compreendida como expressão predominante de fatores genéticos que orientam o ajustamento do indivíduo ao ambiente.

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Q4190859

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190859 Psicologia

Conforme explicitado em Jacques et al. (2013), na perspectiva da Psicologia Social contemporânea, a exclusão social

A

corresponde à ausência de acesso a recursos materiais e institucionais, sendo a subjetividade compreendida como dimensão individual que se desenvolve independentemente das condições sociais nas quais o sujeito está inserido.

B

constitui fenômeno decorrente de dificuldades pessoais de adaptação às normas sociais vigentes, sendo a subjetividade definida pela capacidade individual de ajustar-se às exigências do meio social.

C

caracteriza-se pela limitação de oportunidades educacionais e profissionais, sendo a subjetividade determinada predominantemente por fatores psicológicos internos relacionados à motivação e ao esforço individual.

D

refere-se à condição de marginalidade vivida por determinados grupos sociais, sendo a subjetividade entendida como resultado de escolhas individuais que refletem preferências pessoais e estilos de vida autônomos.

E

resulta de desigualdades econômicas e culturais presentes na sociedade, sendo a subjetividade formada a partir de processos sociais que expressam as relações de poder e as condições históricas de vida dos sujeitos.

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Q4190858

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190858 Psicologia

Em O que é Psicologia Social, Lane (1999) aborda os conceitos de ideologia, representações sociais, linguagem e identidade na perspectiva da Psicologia Social crítica. Assinale a alternativa que é compatível com a visão da autora expressa na obra.

A

A identidade constitui-se nas relações sociais mediadas pela linguagem e pelas representações sociais, sendo a ideologia parte do processo histórico de produção de significados que organizam a experiência social dos sujeitos.

B

A identidade constitui-se pela interiorização progressiva de normas sociais relativamente estáveis, sendo a linguagem o principal meio de transmissão desses valores e de reprodução das regras que asseguram a continuidade da ordem social.

C

A ideologia corresponde a um conjunto de interpretações da realidade social que orientam a compreensão individual do mundo, articulando experiências pessoais e significados culturalmente compartilhados na organização do comportamento social.

D

As representações sociais correspondem a mecanismos de regulação normativa do comportamento coletivo, assegurando a estabilidade das relações sociais por meio da incorporação de papéis e expectativas socialmente definidos.

E

A ideologia consiste em um sistema relativamente estável de ideias e valores que contribui para a manutenção do equilíbrio social, permitindo que os indivíduos ajustem suas condutas às exigências das instituições e das normas sociais vigentes.

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Q4190857

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190857 Psicologia

Com base nas discussões apresentadas por Lane e Codo (2006) acerca da constituição da psicologia social e de suas relações com outros campos da psicologia, assinale a alternativa que expressa corretamente a compreensão dessas interfaces.

A

As interfaces entre a psicologia social e outras áreas da psicologia constituem-se a partir do reconhecimento de que os fenômenos psicológicos são historicamente produzidos nas relações sociais, exigindo a revisão crítica dos conceitos tradicionais de indivíduo, desenvolvimento e subjetividade à luz das condições concretas de vida e trabalho.

B

A relação entre a psicologia social e outros domínios da psicologia caracteriza-se pela incorporação de métodos experimentais e instrumentos padronizados de avaliação, os quais asseguram a comparabilidade entre resultados obtidos em diferentes contextos e favorecem a construção de generalizações sobre o comportamento humano.

C

A interface entre a psicologia social e os demais campos da psicologia ocorre prioritariamente por meio da aplicação de conceitos sociais à compreensão de fenômenos clínicos e educacionais, permitindo ampliar a eficácia das intervenções psicológicas sem alterar os pressupostos teóricos que orientam tais áreas.

D

A integração entre a psicologia social e outros campos da psicologia decorre da necessidade de organizar modelos explicativos unificados sobre o comportamento humano, capazes de sistematizar a diversidade teórica existente na disciplina e definir princípios universais aplicáveis a diferentes contextos de atuação profissional.

E

A articulação entre a psicologia social e outras áreas da psicologia fundamenta-se na divisão funcional dos objetos de estudo, cabendo à psicologia social analisar os fenômenos coletivos, enquanto os demais campos se dedicam à investigação dos processos individuais que lhes servem de base explicativa.

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Q4190856

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190856 Psicologia

Assinale a alternativa que identifica corretamente o objeto de estudo da Psicologia da Educação na visão de Santrock (2009).

A

A investigação dos processos psicológicos implicados no desempenho acadêmico dos estudantes, com ênfase na identificação de características individuais que expliquem diferenças nos resultados escolares observados em contextos formais de ensino.

B

A análise dos processos psicológicos envolvidos na aprendizagem e no ensino, considerando as interações entre características dos estudantes, práticas pedagógicas e contextos educacionais nos quais o conhecimento é construído.

C

A descrição das dificuldades de adaptação escolar apresentadas pelos estudantes, com atenção aos fatores emocionais e relacionais que interferem em sua participação nas atividades acadêmicas e sociais da escola.

D

O exame das mudanças cognitivas e socioemocionais associadas ao desenvolvimento humano, considerando a sequência de transformações estruturais que caracterizam diferentes períodos do ciclo vital em ambientes educacionais.

E

A avaliação das condições institucionais e organizacionais que influenciam o funcionamento das escolas, com foco na implementação de políticas educacionais e na regulação das atividades pedagógicas desenvolvidas no sistema de ensino.

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Q4190855

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190855 Pedagogia

Assinale a alternativa que expressa corretamente a aplicação do estudo da aprendizagem na escola, segundo a abordagem defendida por Souza (2020).

A

A intervenção diante de dificuldades de aprendizagem pode incluir o uso de instrumentos de avaliação do desempenho escolar, com o objetivo de subsidiar decisões pedagógicas relativas ao acompanhamento e à organização das atividades de ensino.

B

A atuação do psicólogo escolar envolve a elaboração de estratégias de intervenção voltadas ao desenvolvimento de habilidades acadêmicas específicas, estruturadas de forma sistemática para favorecer a adaptação do estudante às demandas curriculares.

C

O trabalho psicológico na escola requer a análise das interações entre aluno, práticas pedagógicas e organização institucional, buscando compreender como a queixa escolar se constitui e quais condições escolares podem ser transformadas para favorecer a aprendizagem.

D

A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se no atendimento individual do estudante, priorizando a compreensão de aspectos emocionais que possam interferir em seu desempenho acadêmico e em sua adaptação ao ambiente escolar.

E

A intervenção psicológica deve priorizar a identificação das características cognitivas e emocionais do aluno, utilizando procedimentos avaliativos que permitam orientar encaminhamentos especializados sempre que as dificuldades de aprendizagem se mostrarem persistentes.

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Q4190854

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190854 Pedagogia

De acordo com a concepção construtivista de Jean Piaget acerca do desenvolvimento cognitivo, a aprendizagem

A

corresponde ao aperfeiçoamento progressivo de esquemas de ação já estabelecidos, favorecendo a estabilização de formas de resposta que se tornam cada vez mais eficientes na adaptação do indivíduo às exigências do ambiente.

B

decorre da maturação das funções intelectuais, que permite a emergência de novas capacidades cognitivas, cabendo à experiência favorecer a manifestação de competências cuja organização fundamental depende do desenvolvimento biológico.

C

resulta da internalização progressiva de conteúdos socialmente elaborados, sendo o desenvolvimento cognitivo definido pela incorporação de conhecimentos culturalmente organizados por meio da linguagem e das interações educativas.

D

consiste na ampliação gradual das operações mentais disponíveis, ocorrendo de modo contínuo e cumulativo, sem que se verifiquem reorganizações estruturais significativas ao longo do desenvolvimento intelectual.

E

envolve a coordenação entre assimilação e acomodação, processos pelos quais o sujeito reorganiza seus esquemas cognitivos diante de situações que desafiam seu equilíbrio, promovendo transformações qualitativas na estrutura do pensamento.

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Q4190853

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190853 Psicologia

Um casal de 48 e 50 anos relata mudanças significativas na dinâmica familiar após a saída do filho mais novo para cursar universidade em outra cidade. Referem sentimentos ambivalentes: por um lado, satisfação com a autonomia do filho; por outro, sensação de vazio na rotina doméstica e necessidade de redefinir atividades conjuntas e projetos pessoais. Nos meses seguintes, o casal passa a investir mais tempo em atividades compartilhadas e a retomar interesses anteriormente adiados, ao mesmo tempo em que mantém contato frequente com o filho, oferecendo apoio emocional e financeiro quando necessário.

Considerando o desenvolvimento familiar ao longo do ciclo vital descrito por Papalia, Olds e Feldman (2022), a interpretação mais adequada dessa situação é

A

processo de realocação dos interesses do casal, caracterizado pelo desinvestimento nas funções parentais e sua substituição por atividades conjugais e projetos pessoais do casal parental.

B

evidência de encerramento do ciclo familiar tradicional, caracterizado por substituição das funções parentais por atividades individuais e diminuição do compromisso com o sistema familiar.

C

manifestação de desorganização familiar, decorrente da perda de função parental, caracterizada por dificuldade em manter vínculos afetivos após a saída dos filhos do ambiente doméstico.

D

transição normativa para a fase de família com filhos adultos, na qual ocorre reorganização dos papéis conjugais e redefinição das relações parentais em direção a maior autonomia dos filhos.

E

expressão típica de dependência emocional intergeracional, caracterizada pela manutenção de contato frequente com o filho após seu ingresso na vida adulta e saída do lar.

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Q4190852

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190852 Psicologia

Considerando a visão de Spitz (2013) acerca do desenvolvimento psicossocial no primeiro ano de vida, assinale a alternativa que apresenta uma informação correta sobre os organizadores psíquicos nesse processo.

A

A emergência da ansiedade diante do estranho constitui reação emocional desadaptativa, caracterizada por dificuldade de regulação afetiva diante de estímulos novos e indicando falha no processo de adaptação da criança ao ambiente social.

B

A sequência dos organizadores psíquicos indica que o desenvolvimento psicossocial ocorre por diferenciações progressivas na relação com o outro, permitindo reconhecer figuras familiares, responder à ausência dessas figuras e afirmar formas iniciais de autonomia relacional.

C

O surgimento do sorriso social corresponde à resposta inicial a estímulos visuais e tende a ser progressivamente substituído por formas mais complexas de interação, mantendo relação secundária com a qualidade dos vínculos estabelecidos.

D

A aquisição do gesto de negação ao final do primeiro ano representa manifestação de autonomia emocional consolidada, caracterizada por redução significativa da dependência relacional e maior independência funcional em relação aos cuidadores.

E

Os organizadores psíquicos representam estágios maturacionais determinados biologicamente, cuja ocorrência depende predominantemente da maturação neurológica e se desenvolve de modo relativamente independente das interações afetivas iniciais.

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Q4190851

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190851 Pedagogia

Ao analisar comparativamente as contribuições de Piaget, Wallon e Vigotsky, La Taille e colaboradores (2019) destacam que as diferenças entre esses autores não se reduzem à oposição entre indivíduo e sociedade, mas dizem respeito ao modo como cada teoria concebe a gênese das funções psicológicas e a dinâmica das relações entre ação, afetividade e linguagem no desenvolvimento infantil.

Considerando essa perspectiva interpretativa, assinale a alternativa correta.

A

Para Piaget, o conhecimento é produzido por adaptações sucessivas orientadas pela linguagem; para Wallon, as emoções representam manifestações transitórias sem função estruturante; e, para Vigotsky, a internalização de signos ocorre apenas após a consolidação das estruturas cognitivas individuais.

B

Para Piaget, a inteligência infantil evolui por reorganizações estruturais independentes das relações sociais; para Wallon, o desenvolvimento psicológico segue uma sequência linear de estágios cumulativos; e, para Vigotsky, as funções psicológicas superiores emergem espontaneamente da maturação orgânica.

C

Para Piaget, a construção do conhecimento resulta da coordenação progressiva das ações do sujeito sobre os objetos; para Wallon, a constituição da pessoa envolve a alternância entre momentos de predominância afetiva e cognitiva; e, para Vigotsky, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores depende da mediação simbólica nas interações sociais.

D

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interiorização gradual de conteúdos culturais transmitidos pelo adulto; para Wallon, a afetividade constitui um domínio relativamente autônomo em relação à inteligência; e, para Vigotsky, a aprendizagem acompanha o desenvolvimento, sem exercer papel determinante em sua reorganização.

E

Para Piaget, Wallon e Vigotsky, o desenvolvimento infantil decorre predominantemente da maturação biológica, sendo as interações sociais responsáveis apenas por modular a expressão de competências previamente determinadas.

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Q4190850

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190850 Psiquiatria

Um homem de 29 anos é levado ao serviço de emergência por familiares devido a mudança comportamental progressiva nas últimas três semanas. Segundo relato, passou a dormir poucas horas por noite, referindo sentir-se “cheio de energia”, e iniciou diversos projetos profissionais simultaneamente, abandonando-os antes de concluí-los. Tornou-se mais irritável, apresentou aumento significativo da atividade social e realizou gastos financeiros elevados. Nos últimos dias, familiares observaram que o paciente passou a dizer que tem habilidades especiais para resolver problemas complexos e que seu desempenho profissional seria superior ao de qualquer colega. Apesar disso, mantém orientação preservada e consegue responder adequadamente às perguntas durante a entrevista.

Durante o exame clínico, observam-se: humor predominantemente irritável e expansivo; aumento da atividade psicomotora; redução da necessidade de sono; fala acelerada; autoestima inflada; prejuízo significativo no funcionamento ocupacional e social; ausência de desorientação ou flutuação do nível de consciência.

Considerando os critérios diagnósticos e a organização das grandes síndromes psiquiátricas descritos no DSM5-TR, o quadro clínico apresentado é mais compatível com o de síndrome

A

maníaca.

B

depressiva com características mistas.

C

confusional aguda.

D

psicótica primária.

E

hipomaníaca.

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Q4190849

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190849 Psicologia

Um homem de 72 anos é levado ao pronto atendimento por familiares devido a mudança súbita de comportamento iniciada nas últimas 24 horas. Segundo relato da família, o paciente passou a se confundir em relação ao tempo e ao ambiente da casa, ficou inquieto durante a noite e demonstra esquecimento quanto a fatos recentes. A família notou ainda que ele tem dificuldade de manter a atenção durante as conversas e alterna momentos de lucidez com períodos de confusão, nos quais formula respostas incoerentes a perguntas simples.

Considerando os princípios da avaliação psicopatológica e a classificação das alterações das funções psíquicas descritas por Dalgalarrondo (2018), o fenômeno psicopatológico que melhor caracteriza o quadro apresentado é

A

alteração primária do pensamento do tipo desagregação, caracterizada por ruptura persistente da coerência lógica e prejuízo global da comunicação.

B

alteração qualitativa da consciência do tipo delirium, caracterizada por rebaixamento flutuante do nível de consciência associado a desorientação, prejuízo atencional e início agudo.

C

alteração da atenção voluntária secundária a déficit cognitivo progressivo, caracterizada por prejuízo estável da concentração e da memória recente, acompanhada de dificuldade em sustentar a atenção.

D

alteração qualitativa da consciência do tipo estado crepuscular, caracterizada por redução da responsividade e comportamento automático com preservação parcial da orientação.

E

alteração quantitativa da consciência do tipo torpor, caracterizada por rebaixamento uniforme do nível de vigilância e lentificação global das respostas, acompanhada de ausência de déficit motor.

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Q4190848

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190848 Psicologia

Um homem de 38 anos procura atendimento ambulatorial relatando preocupação persistente com a possibilidade de que colegas de trabalho estejam comentando negativamente seu desempenho profissional. Afirma que passou a observar atentamente conversas entre os colegas e a interpretar determinados comportamentos — como risadas ou interrupções de diálogo — como sinais de crítica indireta a seu respeito, mas reconhece que não tem provas concretas dessas interpretações e admite que pode estar “sensível demais”. Sustenta que sua percepção “faz sentido” diante de experiências recentes de tensão no ambiente de trabalho. Relata ansiedade significativa e dificuldade de concentração, porém mantém desempenho funcional adequado e preserva vínculos sociais.

No exame do estado mental, observam-se pensamento lógico e coerente; consciência e orientação preservadas; humor ansioso; ausência de alucinações; capacidade parcial de crítica sobre suas interpretações; preocupação persistente e emocionalmente carregada com o tema.

Considerando a semiologia psicopatológica descrita por Dalgalarrondo (2018), o fenômeno mais adequadamente caracterizado nesse caso é

A

ideia delirante secundária, definida por crença falsa associada a alteração afetiva relevante, com comprometimento do juízo crítico e forte influência do estado emocional sobre o conteúdo do pensamento.

B

pensamento obsessivo, caracterizado por conteúdo intrusivo reconhecido como inadequado ou excessivo e acompanhado de tentativa de resistência ou neutralização cognitiva.

C

delírio interpretativo sistematizado, caracterizado por crença firmemente sustentada acerca do significado persecutório dos acontecimentos, com redução significativa da crítica em relação à interpretação realizada.

D

vivência de referência delirante primária, caracterizada por atribuição imediata de significado pessoal a eventos neutros, sem mediação psicológica compreensível para o sujeito.

E

ideia prevalente (ou sobrevalorizada), caracterizada por crença emocionalmente intensa e persistente, plausível em sua origem, mas desproporcional em sua importância e capaz de dominar o pensamento do sujeito.

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Q4190847

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190847 Psicologia

Um candidato foi avaliado pelo psicólogo de uma organização para um cargo de liderança. A avaliação, que incluiu entrevista, análise de histórico profissional e aplicação de um teste de personalidade de autorrelato padronizado, indicou escores elevados em escalas relacionadas a assertividade e dominância; escores moderados em estabilidade emocional; escores elevados em escalas de desejabilidade social; ausência de histórico de conflitos interpessoais relatado por supervisores anteriores; comportamento cooperativo e respeitoso durante a avaliação.

Considerando os princípios de uso e interpretação de testes de personalidade discutidos por Hutz et al. (2016) e Urbina (2007), a conduta tecnicamente mais adequada nesse caso seria

A

desconsiderar os resultados do teste de personalidade, tendo em vista que escores elevados em desejabilidade social comprometem a validade das respostas e inviabilizam a interpretação das demais escalas de personalidade avaliadas pelo instrumento.

B

concluir que o candidato apresenta perfil de liderança adequado, considerando que a convergência entre escores elevados nas escalas relevantes e ausência de histórico de conflitos interpessoais constitui evidência suficiente para confirmar a validade dos resultados obtidos no teste.

C

priorizar a observação comportamental realizada durante a avaliação e atribuir menor peso interpretativo aos escores do teste, considerando que medidas observacionais tendem a refletir de forma mais direta o comportamento apresentado em situações avaliativas.

D

reconhecer que a desejabilidade social constitui variável potencialmente interferente na validade das respostas, devendo os resultados ser analisados com cautela e integrados a outras fontes de informação antes da formulação de conclusões sobre características de personalidade.

E

interpretar os escores elevados em assertividade e dominância como indicadores confiáveis de traços de liderança, considerando que testes padronizados apresentam evidências de validade suficientes para predizer comportamento organizacional mesmo na presença de possíveis vieses de resposta.

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Q4190846

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190846 Psicologia

Um adolescente de 14 anos foi encaminhado para avaliação psicológica pela escola devido a dificuldades acadêmicas persistentes e queixas de desatenção em sala de aula. O processo psicodiagnóstico incluiu entrevista clínica, análise de histórico escolar e aplicação de instrumentos psicométricos padronizados para avaliação do potencial cognitivo, da atenção e do comportamento adaptativo. Os resultados indicaram desempenho global em teste de inteligência dentro da média inferior; escores rebaixados em tarefas que exigem memória operacional e controle atencional; desempenho adequado em tarefas de raciocínio não verbal; relatos pelos professores de comportamento inquieto e dificuldade de organização; relatos pelos pais de bom desempenho em atividades práticas e ausência de dificuldades significativas em contextos cotidianos.

Considerando os dados apresentados e os princípios para realização de psicodiagnóstico e uso de testes psicométricos, conforme discutidos por Hutz et al. (2016), a conduta mais adequada do profissional responsável pela avaliação psicológica seria

A

integrar os resultados dos testes psicométricos com dados contextuais e comportamentais, avaliando a consistência das dificuldades em diferentes ambientes antes de formular conclusões diagnósticas.

B

priorizar a interpretação quantitativa dos escores obtidos nos testes padronizados, considerando que a padronização psicométrica oferece base suficientemente objetiva para sustentar a formulação diagnóstica diante das dificuldades apresentadas.

C

concluir pela presença de transtorno específico de aprendizagem, considerando que os déficits observados em memória operacional e atenção apresentam relação com as dificuldades acadêmicas descritas.

D

emitir diagnóstico de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, considerando que os resultados psicométricos rebaixados em atenção e memória operacional confirmam as dificuldades comportamentais descritas no contexto escolar.

E

reconhecer que os resultados dos testes psicométricos sugerem dificuldades atencionais, mas adiar conclusões diagnósticas até a realização de avaliação médica complementar para melhor delimitação do quadro clínico.

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Q4190845

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190845 Psicologia

No campo da psicometria, a padronização constitui um princípio fundamental para a validade das inferências derivadas de instrumentos psicológicos. De acordo com Urbina (2007), é correto afirmar que a padronização

A

consiste na definição de procedimentos fixos de administração e correção do teste, sendo a representatividade da amostra normativa um aspecto independente, relacionado à etapa posterior de escalonamento, interpretação e classificação dos resultados brutos obtidos.

B

é um requisito metodológico relevante apenas em testes de desempenho máximo, como os de inteligência e aptidão, sendo menos crítica em instrumentos de avaliação de traços de personalidade, nos quais a variabilidade contextual é considerada parte inerente do construto avaliado.

C

envolve simultaneamente a uniformização das condições de administração, a definição precisa de procedimentos de pontuação e a obtenção de dados normativos provenientes de amostras adequadamente definidas, constituindo um sistema integrado que permite interpretar os escores individuais em relação a um referencial comum.

D

refere-se prioritariamente à elaboração de normas estatísticas derivadas de amostras amplas e representativas, podendo as instruções de aplicação serem adaptadas conforme a função que se deseja investigar, desde que os índices de precisão do instrumento sejam satisfatórios.

E

implica a manutenção rigorosa de condições uniformes de aplicação e pontuação, mas sua principal função psicométrica reside na redução do erro aleatório de medida, não estando diretamente vinculada à validade das inferências baseadas nos escores.

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Q4190844

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190844 Pedagogia

Um pesquisador elabora um projeto destinado a investigar a relação entre estratégias de mediação pedagógica e o desenvolvimento da autonomia acadêmica de estudantes universitários. O documento apresenta delimitação temática, revisão de literatura atualizada, justificativa social e acadêmica consistente, definição dos procedimentos metodológicos, indicação dos instrumentos de coleta e análise de dados e cronograma detalhado. Durante a avaliação, a banca identifica que os diferentes componentes do projeto foram elaborados de forma tecnicamente adequada em termos formais, mas observa que o encadeamento lógico entre esses elementos não se encontra plenamente explicitado, o que suscita dúvidas quanto à consistência epistemológica do planejamento da investigação.

Considerando a concepção de projeto de pesquisa como plano racional e coerente de investigação científica, conforme discutido por Severino (2018), assinale a alternativa que identifica corretamente o aspecto cuja inadequação compromete a consistência metodológica do projeto descrito.

A

A elaboração prévia de cronograma detalhado caracteriza inadequação metodológica, uma vez que o planejamento temporal depende da execução inicial das etapas empíricas da pesquisa.

B

A ausência de articulação explícita entre o problema de pesquisa e os demais componentes do projeto compromete a coerência lógica do planejamento, pois os objetivos, métodos e instrumentos devem derivar de uma questão investigável claramente delimitada.

C

A utilização de procedimentos metodológicos já empregados em estudos anteriores constitui erro epistemológico, pois a validade científica requer necessariamente a adoção de métodos inéditos.

D

A inclusão simultânea de revisão de literatura e definição de instrumentos de coleta de dados revela redundância metodológica, uma vez que ambos desempenham funções equivalentes no planejamento científico.

E

A apresentação de justificativa social e acadêmica consistente antes da realização da pesquisa compromete a objetividade científica, pois a relevância do estudo somente pode ser determinada após a obtenção dos resultados.

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Q4190843

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |

Q4190843 Psicologia

No campo das metodologias qualitativas em pesquisa científica, a análise de conteúdo constitui uma técnica relevante para o tratamento de dados textuais. Em uma pesquisa com entrevistas, um pesquisador identifica sequências recorrentes de enunciados como “sobrecarga de trabalho”, “falta de reconhecimento” e “cansaço constante”, considerando sua organização linear no discurso. Sob a perspectiva da análise de conteúdo, conforme discutida por Severino (2018), o uso da noção de sintagma, nesse contexto, orienta o pesquisador a

A

descrever padrões de organização do discurso, com base nas relações estruturais entre os elementos linguísticos presentes nos enunciados.

B

identificar unidades de significado organizadas na sequência discursiva, favorecendo a interpretação dos conteúdos das comunicações.

C

inferir conteúdos implícitos da experiência do participante, tomando como referência principal sua intenção comunicativa.

D

examinar regularidades expressivas nas falas em diferentes suportes, destacando seus aspectos expressivos em relação ao contexto comunicacional.

E

identificar e mensurar a recorrência de termos no material empírico, tomando cada ocorrência como unidade autônoma de análise.

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