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(1) an die (2) an der (3 ) auf den (4) auf dem (5) in die (6) in der
( )Die Fotos sind________ Bett. ( ) Gertrud legt das Buch________ Tisch. ( ) Die Tafel hãngt________ Wand. ( ) Mama hãngt das Bild________ Wand.
(1) an (2) auf (3) iiber (4) um (5) zu (6) mit (7) bei
( ) Ich bitte dich_______Hilfe. ( ) Johann lãdt die Kollegen_______ seiner Party ein. ( ) Herr Meyer w ill_______ die Fragen antworten. ( ) Die Liebe... Er denkt immer_______mich. ( ) Er ârgert sich ______ die Politiker.
(1) bestimmte Artikel (2) unbestimmte Artikel (3) Vemeinung des Nomens (4) Vemeinung anderer Arten Wõrter
( ) kein/e (...) ( ) ein/e (...) ( ) nicht ( ) der/die/das (...)
Modalverben 1. können 2. müssen 3. dürfen 4. sollen 5. wollen
Anwendung der Modalverben ( ) Erlaubnis erteilen ( ) Wunsch äuβern ( ) Möglichkeit; Fähigkeit haben ( ) Befehl äuβern ( ) Gesetz einhalten; Ratschlag erteilen
( ) Man kann Wörter danach unterscheiden, ob sie selbst eine Bedeutung tragen oder ob sie ihre Bedeutung in Verbindung mit anderen Wörtem erhalten. ( ) Wörter sind keine Representationen der Wirklichkeit. ( ) Die Vorstellungen von Begrififen sind nicht kulturell geprägt. ( ) Kulturspezifísche Begriffen sind eine Einschränkung von besonderer Bedeutung für die Vermittlung einer Fremdsprache.
I Wörtschatz lässt sich durch den Form von alphabetischen Listen lernpsychologisch sinnvoller als die Zuordnung zu Gruppen. II Die Lernenden haben in ihren Köpfen keine alphabetisch zugeordneten Wörterlisten, sondem thematisch zusammenhängende Wörtemetze. III Wörtschatz lässt sich durch die Zuordnung zu Gruppen lernpsychologisch sinnvoller als in Form von alphabetischen Listen. IV Alphabetische Gruppierungen sind fur Memorierungsspiele im Unterricht nicht gut geeignet.
In Bezug auf das Fremdsprachenlemen und -lehren und auf die Grundlage der Ziele und Zwecke des Fremdsprachenlemens kann man behaupten, dass Lemende Folgendes erlernt oder erworben haben müssen, um effektiv an kommunikativen Ereignissen teilzuhaben:
( ) die erforderlichen Kompetenzen (Weltwissen, Soziale - und Lernfähigkeiten usw.) ( ) in der Umsetzung der Kompetenzen keine Strategien anwenden ( ) die Fähigkeit, die Kompetenzen in die Tat umzusetzen
( ) auf die vier Fertigkeiten - Leseverstehen. Hörverstehen, Schreiben und Sprechen - beachten ( ) eine handlungsorientierte Ansatz ( ) berücksichtigt kognitive und emotionalen Möglichkeiten ( ) Ausbildung von Handlungsfähigkeit zur Lösung konkreter sprachlicher, interkultureller Probleme und Aufgaben
Sprachniveau (1) A1/A2
(2) B1/B2 (3) C1/C2
ist die ... ( ) Selbstständige Sprachanwendung ( ) Elementare Sprachanwendung ( ) Kompetente Sprachanwendung
( ) Der GER zielt die verschiedenen europäischen Sprachzertifikate untereinander vergleichbar zu machen. ( ) Deutsche Sprachzertifikaten nach dem GER sind nur in Europa verfügbar. ( ) Das Sprachniveau gliedert sich in sechs Stufen von A1 bis C2.
Ein Faktorenmodell wird von Neuner und Hunfeld wiederum beschrieben und es soil das „Knotenpunkte eines Netzes der Didaktik und Methodik des Faches Deutsch als Fremdsprache" darstellen. Nach deren Aussage es gibt vier aufeinender bezogene Ebenen, die auf das Unterrichtsgeschehen Einfluss nehmen:
( ) Eine übergreifende gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine fachliche Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst. ( ) Eine spezifische gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine fachliche Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst. ( ) Eine übergreifende gesellschaftliche Ebene, eine allgemeinpädagogische Ebene, eine gemeinsame Ebene und die Ebene des Fachunterrichts selbst.
In der direkte Methode sollen die Lernenden_______________ denken und diese nicht mit _________________ vergleichen, sondern sie als ________________ System begreifen.
( ) Die Grammatik-Übersetzungs-Methode (GÜM) basierte auf der am Sprachsystem des Lateinischen orientierten Schulgrammatik. ( ) Die Audiolinguale Methode (ALM) war von Strukturalismus geprägt. ( ) Die Kommunikative Didaktik integrierte die Pragma- und Textlinguistik.
Um estudo, publicado recentemente na revista Nature, realizou um extenso levantamento dos vírus de RNA presentes em peixes, répteis e anfíbios e comparou-os aos vírus já conhecidos em mamíferos e aves. Utilizando metagenômica em larga escala e focando principalmente nos grupos de vertebrados menos estudados(...) os pesquisadores foram capazes de detectar esses vírus em 168 espécies do filo Chordata. Dentre os organismos estudados estão os anfioxos, o peixe pulmonado Protopterus annectens, a tartaruga Mauremys megalocephala e Poecilia formosa, uma das espécies partenogênicas de peixes ósseos. Foram identificados 214 novos vírus de RNA, dos quais 196 são específicos de vertebrados. Ainda, as análises filogenéticas apontam para o fato de que as novas espécies identificadas estão relacionadas a todos os grupos de vírus de RNA já identificados em aves e mamíferos. (Adaptado)
Darwinianas. Novos inimigos invisíveis.) https://darwimanas.com/20l8/04/i0/novos-inimigos-invisiveis/
Um estudo, publicado recentemente na revista Nature, realizou um extenso levantamento dos vírus de RNA presentes em peixes, répteis e anfíbios e comparou-os aos vírus já conhecidos em mamíferos e aves. Utilizando metagenômica em larga escala e focando principalmente nos grupos de vertebrados menos estudados(...) os pesquisadores foram capazes de detectar esses vírus em 168 espécies do filo Chordata. Dentre os organismos estudados estão os anfioxos, o peixe pulmonado Protopterus annectens, a tartaruga Mauremys megalocephala e Poecilia formosa, uma das espécies partenogênicas de peixes ósseos. Foram identificados 214 novos vírus de RNA, dos quais 196 são específicos de vertebrados. Ainda, as análises filogenéticas apontam para o fato de que as novas espécies identificadas estão relacionadas a todos os grupos de vírus de RNA já identificados em aves e mamíferos. (Adaptado)
Darwinianas. Novos inimigos invisíveis.) https://darwimanas.com/20l8/04/i0/novos-inimigos-invisiveis/
Um estudo, publicado recentemente na revista Nature, realizou um extenso levantamento dos vírus de RNA presentes em peixes, répteis e anfíbios e comparou-os aos vírus já conhecidos em mamíferos e aves. Utilizando metagenômica em larga escala e focando principalmente nos grupos de vertebrados menos estudados(...) os pesquisadores foram capazes de detectar esses vírus em 168 espécies do filo Chordata. Dentre os organismos estudados estão os anfioxos, o peixe pulmonado Protopterus annectens, a tartaruga Mauremys megalocephala e Poecilia formosa, uma das espécies partenogênicas de peixes ósseos. Foram identificados 214 novos vírus de RNA, dos quais 196 são específicos de vertebrados. Ainda, as análises filogenéticas apontam para o fato de que as novas espécies identificadas estão relacionadas a todos os grupos de vírus de RNA já identificados em aves e mamíferos. (Adaptado)
Darwinianas. Novos inimigos invisíveis.) https://darwimanas.com/20l8/04/i0/novos-inimigos-invisiveis/
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