Questões Militares
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
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Gioconda (Mona Lisa) – 1503-1506 (1510?)
Leonardo da Vinci
(ZÖLLNER, Frank. Leonardo da Vinci: pintura completa. Taschen,
2004).
Com base no texto “De Poseidon a Josué”, responda a questão.
Texto base:
DE POSEIDON A JOSUÉ
A mitologia grega dizia que o deus Poseidon era o grande responsável pelas marés e pelas revoltas dos mares. Já para os romanos, o vai e vem das águas tinha por trás a fúria do grande Netuno. Foi somente séculos depois que o movimento da maré se transformou em ciência com as explicações do astrônomo e matemático alemão Johaner Kepler e do físico britânico Issac Newton sobre a Lei da Gravidade e o poder de atração que a lua e o sol exercem sobre a terra. Esse vai e vem contínuo e constante das águas gera uma energia potencial, limpa e sustentável tão grande, que se fosse transformada em energia elétrica, a humanidade jamais seria capaz de consumila por completo no presente ou no futuro. Algumas experiências nesse sentido, de uso de energia maremotriz, como é chamada, já existem mundo afora. Essa é uma alternativa que se torna cada vez mais vantajosa, por se tratar de uma fonte limpa e inesgotável. “O que me chamou a atenção neste modelo de geração de energia é que os geradores podem ser instalados tanto em águas bastante profundas”, afirma Josué Souza Passos, estudante de geologia da Universidade federal do pará, em Marabá, um dos vencedores do concurso Ideia e Energia da Petrobras, que premia as melhores ideias para o futuro da energia. O estudante propõe que o potencial energético das concorrentes de maré seja aproveitado no Brasil. “Muitas condicionantes favorecem sua utilização no País”, diz. Veja como funcionaria uma turbina de geração de energia maremotriz.
Fonte: Revista Super Interessante, novembro 2013.
Com base no texto “De Poseidon a Josué”, responda a questão.
Texto base:
DE POSEIDON A JOSUÉ
A mitologia grega dizia que o deus Poseidon era o grande responsável pelas marés e pelas revoltas dos mares. Já para os romanos, o vai e vem das águas tinha por trás a fúria do grande Netuno. Foi somente séculos depois que o movimento da maré se transformou em ciência com as explicações do astrônomo e matemático alemão Johaner Kepler e do físico britânico Issac Newton sobre a Lei da Gravidade e o poder de atração que a lua e o sol exercem sobre a terra. Esse vai e vem contínuo e constante das águas gera uma energia potencial, limpa e sustentável tão grande, que se fosse transformada em energia elétrica, a humanidade jamais seria capaz de consumila por completo no presente ou no futuro. Algumas experiências nesse sentido, de uso de energia maremotriz, como é chamada, já existem mundo afora. Essa é uma alternativa que se torna cada vez mais vantajosa, por se tratar de uma fonte limpa e inesgotável. “O que me chamou a atenção neste modelo de geração de energia é que os geradores podem ser instalados tanto em águas bastante profundas”, afirma Josué Souza Passos, estudante de geologia da Universidade federal do pará, em Marabá, um dos vencedores do concurso Ideia e Energia da Petrobras, que premia as melhores ideias para o futuro da energia. O estudante propõe que o potencial energético das concorrentes de maré seja aproveitado no Brasil. “Muitas condicionantes favorecem sua utilização no País”, diz. Veja como funcionaria uma turbina de geração de energia maremotriz.
Fonte: Revista Super Interessante, novembro 2013.
Sobre a linguagem do texto 4, marque o item correto.
I. A linguagem apresentada no texto é predominantemente coloquial.
II. “A vela no breu” (versos 21 e 43) traz uma ideia antitética.
III. Em “atropelando os sinais” (verso 24), percebe-se a presença de conotação.
IV. O poeta faz uma relação de similaridade entre as ideias contidas nos versos 43 e 44: “vela” como “chama” e “breu” como “diferença”.
V. Os vocábulos “crença” (verso 6) e “compreensão” (verso 16) apresentam sinonímia perfeita.
O item que contém as afirmativas corretas é
Observe os fragmentos retirados do texto 1:
I. “O respeito à diversidade cultural do Brasil...” (linha 1)
II. “...da vivência das minorias...” (linhas 4 e 5)
III. “...uso das diferenças como justificativa...” (linhas 10 e 11)
IV. “...como justificativa à opressão das minorias.” (linhas 10 e 11)
V. “...à opressão das minorias...” (linha 11)
Os fragmentos acima foram transformados, com a mudança dos itens sublinhados para verbos, criando-se novas frases. Considerando que todos os verbos a seguir possuem complementos, marque o item cuja frase não transmite o sentido equivalente em relação ao proposto no texto.
Leia as afirmações referentes à piada.
I – A personagem da primeira fala (linha 2) tem a intenção de afirmar que a cadela está com pulgas. Já a personagem da segunda fala (linha 3) entende que a casa está com pulgas.
II – A personagem da primeira fala (linha 2) tem a intenção de afirmar que a casa está com pulgas. Já a personagem da segunda fala (linha 3) entende que a cadela está com pulgas.
III – Tanto a personagem da primeira fala (linha 2) quanto a personagem da segunda fala (linha 3) acreditam que Diana não está com pulgas.
Está(ao) corretas(s):
Leia o seguinte trecho sobre a raiva:
"É extremamente mortal e uma das maiores causas de óbito entre cães." (linha 2). Assinale a alternativa correta sobre a relação estabelecida pela palavra sublinhada no fragmento acima
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