Questões de Vestibular
Sobre história geral em história
Foram encontradas 3.292 questões
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
UEA
Prova:
VUNESP - 2024 - UEA - Conhecimentos Específicos e Redação - Grupo II |
Q3407659
História
A crise que resultou na eclosão da Primeira Guerra Mundial ocorreu no âmbito de um sistema de relações internacionais cujas raízes remontavam à Paz de Westfália (1648),
ao final da Guerra dos Trinta Anos. O grupo de quatro a seis
países mais poderosos da Europa firmava ou rompia alianças em busca de seus próprios interesses, no âmbito de um
equilíbrio geral de poder, mas, em períodos de paz, esses
países raramente se dividiam em campos armados hostis
entre si. Isso mudou na década anterior à deflagração da
Primeira Guerra Mundial [...].
(Lawrence Sondhaus. A Primeira Guerra Mundial, 2017.)
Entre os antecedentes da Primeira Guerra Mundial, o exposto no excerto refere-se
(Lawrence Sondhaus. A Primeira Guerra Mundial, 2017.)
Entre os antecedentes da Primeira Guerra Mundial, o exposto no excerto refere-se
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
UEA
Prova:
VUNESP - 2024 - UEA - Conhecimentos Específicos e Redação - Grupo II |
Q3407658
História
O recrudescimento dos tumultos no dia seguinte à demissão do ministro das finanças Jacques Necker levou à jornada
decisiva de 14 de julho: o povo toma a Bastilha, fortaleza e
prisão real, que ainda resistia. O alcance desse episódio vai
muito além de um acontecimento pontual. Ele é o símbolo da
arbitrariedade real e, de certo modo, do Antigo Regime que
se encontra em decadência.
(Michel Vovelle. A Revolução Francesa 1789-1799, 2019. Adaptado.)
O episódio citado no excerto representou, de alguma maneira, a decadência do Antigo Regime francês, porque a Bastilha era um símbolo
O episódio citado no excerto representou, de alguma maneira, a decadência do Antigo Regime francês, porque a Bastilha era um símbolo
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
UEA
Prova:
VUNESP - 2024 - UEA - Conhecimentos Específicos e Redação - Grupo II |
Q3407657
História
Analise o quadro de autoria desconhecida, produzido entre 1625-1650. Nele, Martinho Lutero está cercado por
seus seguidores.
(https://portalcogicbrasil.com)
O quadro faz referência à
(https://portalcogicbrasil.com)
O quadro faz referência à
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
UEA
Prova:
VUNESP - 2024 - UEA - Conhecimentos Específicos e Redação - Grupo II |
Q3407656
História
Durante a República (509 a.C. – 27 a.C.), a cidade de Roma
foi conquistando novos territórios e dominando outros povos
para além da península Itálica. Essa expansão causou um
impacto profundo na economia romana, que passou a ser caracterizada
Q3406311
História
Analise a charge que retrata um momento geopolítico do
período da Guerra Fria.
(www.bbc.com. Adaptado.)
A Doutrina Truman, no contexto geopolítico analisado na charge,
(www.bbc.com. Adaptado.) A Doutrina Truman, no contexto geopolítico analisado na charge,
Q3406297
História
Foi na Coreia, em 1951, que eclodiu a primeira guerra —
depois do final da Segunda Guerra Mundial — entre a Coreia
do Norte comunista e a Coreia do Sul, que é invadida pelo
Norte. Acontece que os americanos vêm socorrer o Sul, mas
não são os soviéticos que apoiam o Norte, e sim os chineses.
(Marc Ferro. O século XX explicado aos meus filhos, 2008. Adaptado.)
O excerto apresenta uma característica da Guerra Fria (1945- 1991), que corresponde
O excerto apresenta uma característica da Guerra Fria (1945- 1991), que corresponde
Q3406294
História
A educação grega sempre procurou cultivar o espírito
cívico, o orgulho de pertencer a uma cidade livre, a lealdade
à comunidade política. Primeiramente, a ênfase recaía sobre o treinamento militar. Entretanto, desde o século VI a.C.,
primeiro em Atenas, depois no resto da Grécia — excetuando-se sempre Esparta —, as preocupações militares
vinham em segundo lugar. Todavia, educação significava
ainda principalmente educação física; para os gregos, estava em primeiro lugar — e assim foi durante longo tempo — a
palestra1
e o ginásio, onde a criança e o adolescente eram
treinados nos esportes. A educação grega não só era mais
física que intelectual; era também artística, especificamente
musical, antes de ser literária.
(H. -I. Marrou. “Educação e retórica”. In: Moses Finley (org.). O legado da Grécia: uma nova avaliação, 1998. Adaptado.)
1Palestra: do grego palaistra — local para exercícios corporais.
De acordo com o excerto, na pólis grega, a educação a partir do século VI a.C.
(H. -I. Marrou. “Educação e retórica”. In: Moses Finley (org.). O legado da Grécia: uma nova avaliação, 1998. Adaptado.)
1Palestra: do grego palaistra — local para exercícios corporais.
De acordo com o excerto, na pólis grega, a educação a partir do século VI a.C.
Q3390013
História
A escravidão moderna, entre os séculos XV e XIX, foi marcada por diversas práticas e eventos históricos.
A alternativa que descreve CORRETAMENTE uma das características desse período, é:
A alternativa que descreve CORRETAMENTE uma das características desse período, é:
Q3390010
História
Durante o processo de centralização do poder nas monarquias nacionais da Europa, especialmente entre os séculos XV e XVI, diversos fatores contribuíram para o fortalecimento dessas monarquias e da consolidação de um poder central.
A alternativa que descreve o impacto desse processo de forma CORRETA, é:
A alternativa que descreve o impacto desse processo de forma CORRETA, é:
Q3390009
História
A Primeira Guerra Mundial marcou profundamente o início do século XX, e teve como resultados a transformação da geopolítica na Europa. Considerando o conflito e suas consequências, analise as afirmativas.
I. O Tratado de Versalhes obrigava a Alemanha a pagar aos países vencedores do conflito uma indenização bilionária.
II. Tendo participado do conflito ao lado da Alemanha, o Japão foi punido e perdeu territórios coloniais na Ásia.
III. Os acordos de paz estabelecidos pelos vencedores redesenharam o mapa da Europa e, como resultado, originaram-se novos Estados como a Áustria, a Hungria e a Tchecoslováquia.
IV. Em 1919 foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que deveria intervir nos conflitos internacionais e garantir a continuidade da paz mundial.
São afirmativas CORRETAS:
I. O Tratado de Versalhes obrigava a Alemanha a pagar aos países vencedores do conflito uma indenização bilionária.
II. Tendo participado do conflito ao lado da Alemanha, o Japão foi punido e perdeu territórios coloniais na Ásia.
III. Os acordos de paz estabelecidos pelos vencedores redesenharam o mapa da Europa e, como resultado, originaram-se novos Estados como a Áustria, a Hungria e a Tchecoslováquia.
IV. Em 1919 foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que deveria intervir nos conflitos internacionais e garantir a continuidade da paz mundial.
São afirmativas CORRETAS:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFJF
Órgão:
UFJF
Prova:
COPESE - UFJF - 2024 - UFJF - Vestibular - Módulo 1 - Dia 2 |
Q3386666
História
Observe a Imagem abaixo.
Retrato de Luís XIV. Disponível em: https://collections.louvre. fr/en/ark:/53355/cl010066115. Acesso em: 08/06/24.
Analise o Retrato de Luís XIV e assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFJF
Órgão:
UFJF
Prova:
COPESE - UFJF - 2024 - UFJF - Vestibular - Módulo 1 - Dia 2 |
Q3386663
História
Leia atentamente o trecho abaixo:
(...) o século VII, talvez a centúria medieval que menos obras escritas nos legou, produziu mais livros do que toda a Antiguidade junta, com exceção do século IV depois de Cristo. Ou seja, as trevas da Alta Idade Média certamente não podem ser vistas como o recuo da cultura, do letramento (...)
Fonte: WICKHAM,C. O Legado de Roma:iluminando a Idade das Trevas. Campinas: Editora da Unicamp, Imprensa Oficial do estado de São Paulo, SP, 2019.
Com relação à associação entre Alta Idade Média (séculos V ao X) como Idade das Trevas assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFJF
Órgão:
UFJF
Prova:
COPESE - UFJF - 2024 - UFJF - Vestibular - Módulo 2 - Dia 2 |
Q3385638
História
Texto associado
Leia os textos I e II, de autoria dos escritores africanos contemporâneos, Paulina Chiziane e Ngugi wa
Thiong'o.
TEXTO I
Desperta! Lava os olhos no banho da liberdade
Busca as tuas pegadas nas frias cinzas da
História
Regressar às raízes é isto: percorrer caminhos sinuosos
Até descobrir o teu brilho no espelho do
mundo
As campanhas coloniais colocaram-te uma
venda nos olhos
Resiste. Não te deixes apagar e luta com o
que te ofusca
Reconhece-te. Estás presente em todas as
maravilhas do mundo.
(...)
Procura-te
À tua música chamam folclore e à arte, artesanato
Ao teu religioso, superstição e ao teu sagrado, diabólico
Tira as mordaças com que te animalizam.
Conhece-te.
Fonte: CHIZIANE, Paulina. O canto dos escravizados. Belo
Horizonte: Nandyala, 2018.
TEXTO II
Os oprimidos e explorados da terra mantêm seu desafio: liberdade frente ao saque.
Porém, a arma mais perigosa que é empunhada e brandida a cada pelo imperialismo
contra esse desafio coletivo é a bomba cultural. O efeito de uma bomba cultural é aniquilar as crenças dos povos nos seus nomes,
línguas e entorno natural, na sua tradição de
luta, sua unidade e capacidades e, por fim,
em si mesmos.
Fonte: Descolonizar la mente. Barcelona: Editorial Debolsillo,
2010, pp.7-8. [e-book].
Marque a alternativa CORRETA sobre a relação
dos Textos I e II com o processo de dominação imperialista da África:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFJF
Órgão:
UFJF
Prova:
COPESE - UFJF - 2024 - UFJF - Vestibular - Módulo 3 - Economia e Administração - Dia 2 |
Q3372663
História
Leonardo Padura, considerado o maior nome da literatura cubana no mundo, disse em reportagem a Jamil Chade no site do UOL
“Nesse momento falta combustível em Cuba, falta alimento, falta remédio. Mas o que mais falta é esperança. E uma sociedade sem esperança é uma sociedade que tem um grande problema de funcionamento.”
Disponível em: https://noticias.uol.com.br/colunas/jamilchade/2024/03/03/o-que-mais-falta-em-cuba-e-esperanca-dizescritor-leonardo-padura.htm. Acesso em 11 jun. 2024
O depoimento do escritor se relaciona ao contexto histórico de:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFJF
Órgão:
UFJF
Prova:
COPESE - UFJF - 2024 - UFJF - Vestibular - Módulo 3 - Economia e Administração - Dia 2 |
Q3372660
História
Na Rússia de 1927, a escritora, jornalista e revolucionária russa, Aleksandra Mikháilovna Kollontai, publicava na Revista das Mulheres o artigo “As combatentes no dia do grande Outubro”. O Texto abaixo apresenta fragmentos do referido artigo.
AS COMBATENTES NO DIA DO GRANDE OUTUBRO
Para a Grande Revolução de Outubro, quem foram elas? Indivíduos? Não, uma massa, dezenas, centenas de milhares de heroínas anônimas que caminharam lado a lado com operários e camponeses em nome da bandeira vermelha, com o lema dos sovietes, através das ruínas do odioso passado religioso e tsarista em direção a um novo futuro...
Se olharmos para o passado, veremos essas massas de heroínas anônimas nos dias de Outubro em cidades famélicas, em vilas destituídas e espoliadas pela guerra. (...) Para onde quer que se olhe, por toda parte há mulheres: nos comícios, reuniões, manifestações...
(...) Algum dia os historiadores escreverão sobre o que fizeram essas heroínas anônimas, mortas no front, executadas pelos brancos. (...) E quantas “anônimas”?
Fonte: SCHNEIDER, Graziela. A Revolução das Mulheres: emancipação feminina na Rússia Soviética. São Paulo: Boitempo Editorial, 2017, pp. 265-270
Sobre o valor histórico do artigo, é CORRETO afirmar que se trata de:
Ano: 2024
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2024 - UFU-MG - Vestibular - Segundo Semestre 2024 |
Q3355046
História
O que significa a frase “a revolução industrial explodiu?” Significa que a certa altura da década de 1780, e pela
primeira vez na história da humanidade, foram retirados os grilhões do poder produtivo das sociedades humanas,
que daí em diante se tornaram capazes da multiplicação rápida, constante, e até o presente ilimitada, de homens,
mercadorias e serviços.
HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções (1789-1848). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. p. 59.
Sobre a Revolução Industrial, assinale a alternativa que NÃO caracteriza o desenvolvimento desse processo na Grã-Bretanha.
HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções (1789-1848). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. p. 59.
Sobre a Revolução Industrial, assinale a alternativa que NÃO caracteriza o desenvolvimento desse processo na Grã-Bretanha.
Ano: 2024
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2024 - UFU-MG - Vestibular - Segundo Semestre 2024 |
Q3355045
História
Jacques Le Goff defendeu [...] a ideia de uma Idade Média longuíssima, iniciada no século II ou III de nossa era e
encerrando-se com a revolução industrial. “Essa longa Idade Média”, diz-nos, “é a história da sociedade préindustrial.”
SOUZA, Laura de Mello. Idade Média e Época Moderna: fronteiras e problemas, Signum, Rio de Janeiro, Revista da Associação Brasileira de Estudos Medievais, 2005, n. 7, p. 224.
De acordo com a proposta do historiador Jacques Le Goff, o período cronológico da Idade Média é muito maior do que tradicionalmente delimitado nos livros didáticos, uma vez que
SOUZA, Laura de Mello. Idade Média e Época Moderna: fronteiras e problemas, Signum, Rio de Janeiro, Revista da Associação Brasileira de Estudos Medievais, 2005, n. 7, p. 224.
De acordo com a proposta do historiador Jacques Le Goff, o período cronológico da Idade Média é muito maior do que tradicionalmente delimitado nos livros didáticos, uma vez que
Ano: 2024
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2024 - UFU-MG - Vestibular - Segundo Semestre 2024 |
Q3355044
História
[...] É quase desnecessário demonstrar que a Segunda Guerra Mundial foi global. Praticamente todos os Estados
independentes do mundo se envolveram, quisessem ou não, embora as repúblicas da América Latina só
participassem de forma mais nominal. As colônias das potências imperiais não tiveram escolha. Com exceção da
futura República da Irlanda e de Suécia, Suíça, Portugal, Turquia e Espanha, na Europa, e talvez do Afeganistão,
fora da Europa, quase todo o globo foi beligerante ou ocupado, ou as duas coisas juntas. Quanto aos campos de
batalha, os nomes de ilhas melanésias e assentamentos nos desertos norteafricanos, na Birmânia e nas Filipinas,
tornaram-se tão conhecidos dos leitores de jornais e radiouvintes — e essa foi essencialmente a guerra dos
noticiários radiofônicos — quanto os nomes de batalhas no Ártico e no Cáucaso, na Normandia, em Stalingrado e
em Kursk. A Segunda Guerra Mundial foi uma aula de geografia do mundo.
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das letras, 1994. p. 41.
Segundo o historiador inglês Eric Hobsbawm (1994), o Breve Século XX ou a Era dos Extremos inaugurou um período de grandes catástrofes por todo o mundo. Em relação à Segunda Guerra Mundial, foram determinantes para que esse conflito se globalizasse
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das letras, 1994. p. 41.
Segundo o historiador inglês Eric Hobsbawm (1994), o Breve Século XX ou a Era dos Extremos inaugurou um período de grandes catástrofes por todo o mundo. Em relação à Segunda Guerra Mundial, foram determinantes para que esse conflito se globalizasse
Ano: 2024
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2024 - UFU-MG - Vestibular - Segundo Semestre 2024 |
Q3355043
História
Quando se encara a Contrarreforma como reconquista de regiões perdidas pela Igreja romana, somos conduzidos
a várias observações. E em primeiro lugar essas ambições políticas se atravessaram sempre em propósitos
confessionais. Se a Invencível Armada (1588) tivesse triunfado da Inglaterra, não só teria sido restaurado além
Mancha o Catolicismo, como também a perigosa concorrência marítima e as ambições coloniais de uma nação
que a Espanha começava a recear seriamente teriam sido temporariamente eliminadas.
DELUMEAU, Jean. Nascimento e Afirmação da Reforma. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1989. p. 164.
Sobre a Reforma Protestante e o movimento da Contrarreforma, é correto afirmar que
DELUMEAU, Jean. Nascimento e Afirmação da Reforma. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1989. p. 164.
Sobre a Reforma Protestante e o movimento da Contrarreforma, é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2024 - UFU-MG - Vestibular - Segundo Semestre 2024 |
Q3355042
História
Fernand Braudel fez a tripartição do tempo histórico em “um tempo geográfico, um tempo social e um tempo
individual”. Cada um deles segue um ritmo próprio
[...] ROCHA, Antônio Penalves. F. Braudel: tempo histórico e civilização material. Um ensaio bibliográfico. Anais do Museu Paulista. São Paulo. v. 3. p. 239-249, Jan./Dez. 1995.
A noção tripartite do tempo histórico, elaborada por Fernand Braudel, define que o tempo
[...] ROCHA, Antônio Penalves. F. Braudel: tempo histórico e civilização material. Um ensaio bibliográfico. Anais do Museu Paulista. São Paulo. v. 3. p. 239-249, Jan./Dez. 1995.
A noção tripartite do tempo histórico, elaborada por Fernand Braudel, define que o tempo
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