Numa brincadeira de “adivinhação”, Lúcia propôs a seu primo Pedrinho que:

I. pensasse em um número;

II. multiplicasse o número pensado por três;

III. subtraísse quatro do resultado;

IV. dividisse a diferença por 2.

Após ter feito todas as operações sugeridas acima e revelado a Lúcia que o resultado obtido foi 7, Lúcia o surpreende ao “adivinhar” o número em que, Pedrinho, havia pensado.

Sendo assim podemos afirmar que:

Se um número é multiplicado por seu dobro, o resultado desse produto é igual:

Um homem pretendendo reduzir seu peso que era de 96,5kg foi a um nutricionista obter orientações para uma dieta e começou a praticar exercícios físicos regularmente. Com essas medidas ele reduziu seu peso em 20%. Assim, seu novo peso é de:

Na divisão exata de um número P por um número d, obteve-se quociente q. Se P for multiplicado por 8 e seu divisor d dividido por 4 a divisão entre os novos números terá quociente igual a:

Uma piscina tem a forma de um trapézio onde a soma de suas bordas menor e maior (bordas paralelas) mede 12 metros. Se a lâmina d’água tem 24 m² de área, a distância entre as bordas paralelas é de:

O micrometro, micrómetro ou micrômetro (no plural: micrometros, micrómetros e micrômetros, respectivamente) é uma unidade de comprimento do Sistema Internacional de Unidades (SI) de símbolo μm, definido como 1 milionésimo de metro e equivalente à milésima parte do milímetro.

_{(Acessado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Micr%C3%B3metro_(unidade_de_medida) em 14/07/2019).}

Segundo a definição acima 1 μm equivale a:

Sabendo que em 1 segundo tem 1000 milissegundos (ms), ao fracionarmos 1h em 32 partes iguais temos:

Um número é tal que ao ser decomposto em fatores primos obtém-se 3^𝑚.13⁴.17³ . Sabe-se que esse número tem 160 divisores naturais. Sendo assim, o valor de 𝑚 é:

Uma barra de chocolate seria dividida entre 4 pessoas que estavam disputando uma partida de dominó. Quem finalizasse primeiro teria direito a 50% do chocolate. O segundo a finalizar receberia 50% do que sobrou da premiação do primeiro. O terceiro a finalizar o jogo receberia 60% do que sobrou da premiação dos dois primeiros. O restante seria dado ao último colocado. Considerando que a barra de chocolate pesava 1 kg, quanto do chocolate coube ao último colocado?

Considerando a figura da questão anterior, podemos afirmar que a área retirada foi de:

O objetivo proposto nos parâmetros curriculares nacionais para o ensino religioso é valorizar o pluralismo e a diversidade cultural presentes na sociedade brasileira, facilitando a compreensão das formas que exprimem o transcendente na superação da finitude humana e que determinam, subjacente, o processo histórico da humanidade. Por isso necessita:

I. Propiciar o conhecimento dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir das experiências religiosas percebidas no contexto do educando;

II. Subsidiar o educando na formulação do questionamento existencial, em profundidade, para dar sua resposta devidamente informada;

III. Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais;

IV. Facilitar a compreensão do significado das afirmações e verdades de fé das tradições religiosas;

VI. Possibilitar esclarecimentos sobre o direito à diferença na construção de estruturas religiosas que têm na liberdade o seu valor inalienável.

Dos itens acima:

Uma malha construída com 100 quadrados de lado 0,5 cm tem alguns quadrados pintados de preto como mostra a figura abaixo. Determine o perímetro da figura se suprimidos os quadrados pretos.

É aquele que tem sua legitimidade radicada na soberania popular. Ele não só dispensa a legitimidade conferida pelas instituições religiosas como é imparcial em matéria de religião. Respeita todas as crenças, religiosas e antirreligiosas, desde que não atentem contra a ordem pública. Ele não apoia nem dificulta a difusão das ideias religiosas nem das ideias que consideram a religião fruto da alienação individual e/ou social. Respeita, igualmente, os direitos individuais de liberdade de consciência e de crença, de expressão e de culto:

O estudo acadêmico e científico das religiões no Ocidente inicia-se em meados do século XIX, inaugurado pelos estudos de antropologia e etnologia do filólogo e orientalista alemão (Lectures on the Science of Language, 1861), conhecido por criar a metodologia de religião comparada e por traduzir os Upanishads, textos sagrados da cultura hindu:

Em nosso sistema de numeração decimal há, entre outras características, a consecutividade. Ou seja, dado um número n de nosso sistema decimal ele terá um número consecutivo e será representado por n+1. Considerando um número natural n qualquer, se somado a ele os próximos 10 números consecutivos, podemos garantir que:

O processo de ensino e aprendizagem precisa ser avaliado, tanto na proposta docente quanto do aproveitamento discente, no que se refere:

O número abc é divisor de 4.096 e de 6.561. É certo que é múltiplo de:

O papel do professor na transposição didática dos conteúdos bem como as estratégias metodológicas sistêmicas a serem propostas são de extrema importância. São exemplos de possibilidades metodológicas que contribuem na construção de significados, sempre e quando as mesmas forem orientadas numa linguagem e atitudes interculturais e de entendimento de que o conhecimento religioso é patrimônio cultural:

A legislação da educação nacional estabelece no seu artigo 33 que:

Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de:

Nas religiões afro-brasileiras, também, a importância da mulher vem sendo afirmada e demonstrada por muitos pesquisadores, nas suas diferentes manifestações: