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Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442830
Libras
Admita, para fins desta questão, que em uma escola,
uma equipe pedagógica organize uma atividade para
conhecer as diferentes experiências dos estudantes
surdos. Durante o planejamento, os professores
percebem que alguns estudantes tiveram contato com a
Libras desde a infância, outros passaram a utilizá-la
posteriormente, e há também diferentes experiências
familiares, escolares e de convivência com pessoas
surdas e ouvintes.
Considerando essa situação e a compreensão contemporânea de identidade surda, assinale a prática pedagógica que corresponde a essa perspectiva:
Considerando essa situação e a compreensão contemporânea de identidade surda, assinale a prática pedagógica que corresponde a essa perspectiva:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442829
Libras
Em uma escola com estudantes surdos, a equipe
pedagógica está planejando uma atividade sobre as
diferentes formas de comunicação e participação dos
estudantes. Durante a reunião, surgem algumas
propostas para organizar a atividade.
No contexto hipotético apresentado, considerando uma perspectiva que reconhece a cultura e a identidade surda, assinale a proposta mais adequada:
No contexto hipotético apresentado, considerando uma perspectiva que reconhece a cultura e a identidade surda, assinale a proposta mais adequada:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442828
Libras
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira,
relacionando conceitos referentes à cultura, à identidade
e à comunidade surda com suas respectivas
características:
Primeira coluna: conceitos
1.Cultura surda
2.Identidade surda
3.Comunidade surda
Segunda coluna: características
(__)Grupo constituído por pessoas surdas e ouvintes que compartilham experiências, relações sociais e formas de participação vinculadas às vivências surdas.
(__)Conjunto de valores, práticas, produções e formas de compreender e vivenciar o mundo construídas a partir das experiências visuais e das vivências das pessoas surdas.
(__)Processo de construção e reconhecimento de pertencimento relacionado às experiências individuais e coletivas de ser surdo, podendo assumir diferentes formas ao longo da trajetória de cada pessoa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: conceitos
1.Cultura surda
2.Identidade surda
3.Comunidade surda
Segunda coluna: características
(__)Grupo constituído por pessoas surdas e ouvintes que compartilham experiências, relações sociais e formas de participação vinculadas às vivências surdas.
(__)Conjunto de valores, práticas, produções e formas de compreender e vivenciar o mundo construídas a partir das experiências visuais e das vivências das pessoas surdas.
(__)Processo de construção e reconhecimento de pertencimento relacionado às experiências individuais e coletivas de ser surdo, podendo assumir diferentes formas ao longo da trajetória de cada pessoa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442827
Libras
De acordo com o Decreto n.º 5.626, de 22 de dezembro
de 2005, analise as afirmativas relacionadas à formação
de profissionais para o ensino e a tradução e
interpretação da Libras apresentadas a seguir:
I.A formação de docentes para o ensino de Libras na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve ocorrer em curso de Pedagogia ou em curso normal superior, em que Libras e língua portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.
II.A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, prioritariamente em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.
III.A formação de tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa deve ocorrer exclusivamente em cursos de graduação em Tradução e Interpretação, não sendo previstas outras modalidades de formação profissional pelo Decreto.
É correto o que se afirma em:
I.A formação de docentes para o ensino de Libras na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve ocorrer em curso de Pedagogia ou em curso normal superior, em que Libras e língua portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.
II.A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, prioritariamente em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.
III.A formação de tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa deve ocorrer exclusivamente em cursos de graduação em Tradução e Interpretação, não sendo previstas outras modalidades de formação profissional pelo Decreto.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442826
Pedagogia
Considerando a Política Nacional de Educação Especial
Inclusiva, instituída pelo Decreto n.º 12.686, de 20 de
outubro de 2025, com as alterações introduzidas pelo
Decreto n.º 12.773, de 8 de dezembro de 2025, analise as afirmativas a seguir:
I.A garantia do sistema educacional inclusivo compreende a organização do sistema educacional geral de forma a assegurar aos estudantes que são público da Educação Especial o direito à participação, à permanência e à aprendizagem em classes e escolas comuns, com os apoios necessários.
II.A Educação Especial será organizada de forma transversal às demais etapas, níveis e modalidades de ensino, com oferta de serviços, recursos e estratégias que favoreçam a participação e a aprendizagem dos estudantes que constituem o seu público.
III.A oferta da Educação Especial nas escolas comuns da rede regular de ensino constitui medida destinada prioritariamente aos estudantes com deficiência, enquanto os estudantes com transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação devem ser atendidos preferencialmente em espaços educacionais especializados.
É correto o que se afirma em:
I.A garantia do sistema educacional inclusivo compreende a organização do sistema educacional geral de forma a assegurar aos estudantes que são público da Educação Especial o direito à participação, à permanência e à aprendizagem em classes e escolas comuns, com os apoios necessários.
II.A Educação Especial será organizada de forma transversal às demais etapas, níveis e modalidades de ensino, com oferta de serviços, recursos e estratégias que favoreçam a participação e a aprendizagem dos estudantes que constituem o seu público.
III.A oferta da Educação Especial nas escolas comuns da rede regular de ensino constitui medida destinada prioritariamente aos estudantes com deficiência, enquanto os estudantes com transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação devem ser atendidos preferencialmente em espaços educacionais especializados.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442825
Pedagogia
Para fins de simulação, suponha que durante o
planejamento de uma atividade de Ciências, a
professora de uma turma da Educação Básica perceba
diferentes necessidades de participação entre os
estudantes. Em relação a um estudante que integra o
público da Educação Especial, a equipe escolar discute
possibilidades de utilização de recursos de
acessibilidade e de estratégias pedagógicas.
Considerando essa situação e as disposições dos
Decretos n.º 12.686/2025 e n.º 12.773/2025, assinale a
alternativa que contemple a conduta referente à
organização do Atendimento Educacional Especializado
(AEE):
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442824
Pedagogia
Considere as afirmativas a seguir acerca do Atendimento
Educacional Especializado (AEE), com base nas
disposições do Decreto n.º 12.686, de 20 de outubro de
2025, alterado pelo Decreto n.º 12.773, de 8 de
dezembro de 2025, apresentadas a seguir. Registre V,
para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O AEE é atividade pedagógica de caráter complementar à escolarização de pessoas com deficiência e transtorno do espectro autista, e suplementar à escolarização de pessoas com altas habilidades ou superdotação.
(__)Entre os objetivos do AEE está o desenvolvimento e a organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade que assegurem acesso, permanência, aprendizagem e participação dos estudantes em todas as atividades educacionais.
(__)A matrícula no AEE pode substituir a matrícula e a frequência do estudante na classe comum, quando os recursos especializados forem suficientes para garantir sua escolarização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)O AEE é atividade pedagógica de caráter complementar à escolarização de pessoas com deficiência e transtorno do espectro autista, e suplementar à escolarização de pessoas com altas habilidades ou superdotação.
(__)Entre os objetivos do AEE está o desenvolvimento e a organização de recursos pedagógicos e de acessibilidade que assegurem acesso, permanência, aprendizagem e participação dos estudantes em todas as atividades educacionais.
(__)A matrícula no AEE pode substituir a matrícula e a frequência do estudante na classe comum, quando os recursos especializados forem suficientes para garantir sua escolarização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442823
Saúde Pública
Na perspectiva contemporânea, o conceito de
_________ é compreendido a partir da interação entre
as características da pessoa e os fatores ambientais e
sociais que podem favorecer ou constituir barreiras à
participação. Essa compreensão está relacionada ao
modelo biopsicossocial e à Classificação Internacional de
Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), que amplia
a análise das condições relacionadas à saúde para além
dos aspectos exclusivamente corporais.
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |
Q4442822
Pedagogia
Considere as afirmativas relacionadas à Educação
Especial no contexto do Currículo da Educação Básica
do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau,
fundamentado na perspectiva Histórico-Cultural. Registre
V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A educação compreende o desenvolvimento humano como um processo constituído nas relações sociais, mediado pela linguagem e pela cultura, considerando as condições concretas em que os sujeitos participam dos processos educativos.
(__)A organização do trabalho pedagógico deve considerar a diversidade presente nos contextos educativos, valorizando diferentes formas de participação, interação e apropriação dos conhecimentos produzidos historicamente.
(__)A Educação Especial, em uma perspectiva inclusiva, envolve a organização de condições pedagógicas e de acessibilidade que favoreçam a participação e a aprendizagem dos estudantes, articulando-se ao trabalho desenvolvido no contexto escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)A educação compreende o desenvolvimento humano como um processo constituído nas relações sociais, mediado pela linguagem e pela cultura, considerando as condições concretas em que os sujeitos participam dos processos educativos.
(__)A organização do trabalho pedagógico deve considerar a diversidade presente nos contextos educativos, valorizando diferentes formas de participação, interação e apropriação dos conhecimentos produzidos historicamente.
(__)A Educação Especial, em uma perspectiva inclusiva, envolve a organização de condições pedagógicas e de acessibilidade que favoreçam a participação e a aprendizagem dos estudantes, articulando-se ao trabalho desenvolvido no contexto escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442799
Português
No processo de produção textual, a revisão e a reescrita
constituem-se como importantes gestos que envolvem
reflexões sobre o que se diz, como se diz, para quem se
diz etc. Tendo isso como referência e mobilizando seus
conhecimentos a respeito do processo de produção,
revisão e reescrita de textos, analise as afirmativas a
seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A reescrita textual possui um papel de protagonismo no processo de produção textual, pois oportuniza o retorno do produtor do texto a seu texto e a formas pontuais de intervenção para melhorá-lo.
(__)A revisão e a reescrita correspondem ao momento de análise do que foi escrito, confirmando se os objetivos foram atingidos, se a concentração temática desejada foi contemplada, se há coerência e clareza no desenvolvimento das ideias, se há encadeamento entre os segmentos do texto, se há fidelidade às normas da sintaxe e da semântica e se foram respeitados aspectos da superfície do texto, como ortografia, pontuação e divisão entre parágrafos.
(__)São operações que podem ser efetuadas no processo de revisão e reescrita de texto: a adição, a supressão, a substituição e o deslocamento de acentos, sinais de pontuação, palavras, sintagmas, frases, ideias etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)A reescrita textual possui um papel de protagonismo no processo de produção textual, pois oportuniza o retorno do produtor do texto a seu texto e a formas pontuais de intervenção para melhorá-lo.
(__)A revisão e a reescrita correspondem ao momento de análise do que foi escrito, confirmando se os objetivos foram atingidos, se a concentração temática desejada foi contemplada, se há coerência e clareza no desenvolvimento das ideias, se há encadeamento entre os segmentos do texto, se há fidelidade às normas da sintaxe e da semântica e se foram respeitados aspectos da superfície do texto, como ortografia, pontuação e divisão entre parágrafos.
(__)São operações que podem ser efetuadas no processo de revisão e reescrita de texto: a adição, a supressão, a substituição e o deslocamento de acentos, sinais de pontuação, palavras, sintagmas, frases, ideias etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442798
Pedagogia
Leia os excertos a seguir:
Segundo a BNCC, uma das competências específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental é: "Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura."
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
"Na sociedade contemporânea, é significativo o papel desempenhado pela literatura infantojuvenil na formação do leitor crítico. Contudo, cabe acentuarmos que nem sempre foi assim. Estreitamente vinculado ao público infantil, sua evolução acompanhou as mudanças na percepção sobre as infâncias. Se hoje a criança é reconhecida como protagonista e cidadã, com direitos e deveres expressos em lei, antes vivia no anonimato e no silêncio, à sombra dos adultos [...]. Desse modo, a literatura a ela destinada teve início de forma limitada e com função domesticadora. Os textos possuíam conteúdos didáticos, moralizantes e civilizatórios alinhados com os princípios, as ideologias e os modelos de comportamento da burguesia, os quais foram fixados como paradigmas a serem ensinados e reproduzidos passivamente pelas crianças [...]."
CAETANO, Janaína Oliveira; GOMES, Suzete Araujo Oliveira; CASTRO, Helena Carla. Da marginalização à centralidade: a importância da representatividade negra na literatura infantojuvenil. Práxis Educativa, Ponta Grossa. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa. Acesso em: 24 set. 2026. (Adaptado).
De acordo com o Currículo da Educação Básica Municipal de Blumenau, as "temáticas sobre educação para relações étnico-raciais (ERER) e para sustentabilidade perpassarão por todos os anos de escolarização. Em relação ao trabalho com a ERER, sugerimos a exploração de livros literários de Literatura Indígena, Afro-brasileira e Africana" . A partir da leitura desses excertos e de seus conhecimentos prévios, analise as sentenças a seguir que tratam da literatura infantojuvenil no contexto da sala de aula:
I.O contato diário e não apenas esporádico, como nas datas comemorativas, com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas ajuda a ampliar os modelos de referências positivas e de identidades das crianças e dos adolescentes no conhecimento da diversidade étnico-cultural de nosso país.
II.A literatura pode ser espaço de potência da representatividade, de olhar para o livro e se ver como é ou como se quer ser, se identificar com os autores e os personagens, descritos e ilustrados de forma positiva, conscientes de suas origens, sua história e sua cultura, por exemplo.
III.A literatura afro-brasileira, africana e indígena contribui, na perspectiva das relações étnico-raciais, apenas para a construção identitária de crianças e adolescentes negros e indígenas, uma vez que eles serão os únicos representados nas narrativas. Exclui-se dessa abordagem os(as) estudantes não negros ou não indígenas que têm pouco a aprender ao ler uma literatura específica.
É correto o que se afirma em:
Segundo a BNCC, uma das competências específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental é: "Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura."
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
"Na sociedade contemporânea, é significativo o papel desempenhado pela literatura infantojuvenil na formação do leitor crítico. Contudo, cabe acentuarmos que nem sempre foi assim. Estreitamente vinculado ao público infantil, sua evolução acompanhou as mudanças na percepção sobre as infâncias. Se hoje a criança é reconhecida como protagonista e cidadã, com direitos e deveres expressos em lei, antes vivia no anonimato e no silêncio, à sombra dos adultos [...]. Desse modo, a literatura a ela destinada teve início de forma limitada e com função domesticadora. Os textos possuíam conteúdos didáticos, moralizantes e civilizatórios alinhados com os princípios, as ideologias e os modelos de comportamento da burguesia, os quais foram fixados como paradigmas a serem ensinados e reproduzidos passivamente pelas crianças [...]."
CAETANO, Janaína Oliveira; GOMES, Suzete Araujo Oliveira; CASTRO, Helena Carla. Da marginalização à centralidade: a importância da representatividade negra na literatura infantojuvenil. Práxis Educativa, Ponta Grossa. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa. Acesso em: 24 set. 2026. (Adaptado).
De acordo com o Currículo da Educação Básica Municipal de Blumenau, as "temáticas sobre educação para relações étnico-raciais (ERER) e para sustentabilidade perpassarão por todos os anos de escolarização. Em relação ao trabalho com a ERER, sugerimos a exploração de livros literários de Literatura Indígena, Afro-brasileira e Africana" . A partir da leitura desses excertos e de seus conhecimentos prévios, analise as sentenças a seguir que tratam da literatura infantojuvenil no contexto da sala de aula:
I.O contato diário e não apenas esporádico, como nas datas comemorativas, com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas ajuda a ampliar os modelos de referências positivas e de identidades das crianças e dos adolescentes no conhecimento da diversidade étnico-cultural de nosso país.
II.A literatura pode ser espaço de potência da representatividade, de olhar para o livro e se ver como é ou como se quer ser, se identificar com os autores e os personagens, descritos e ilustrados de forma positiva, conscientes de suas origens, sua história e sua cultura, por exemplo.
III.A literatura afro-brasileira, africana e indígena contribui, na perspectiva das relações étnico-raciais, apenas para a construção identitária de crianças e adolescentes negros e indígenas, uma vez que eles serão os únicos representados nas narrativas. Exclui-se dessa abordagem os(as) estudantes não negros ou não indígenas que têm pouco a aprender ao ler uma literatura específica.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442797
Português
Tendo em consideração que a coerência textual é
entendida como princípio de interpretabilidade de um
texto, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442796
Português
Condições de produção são as características básicas
do contexto interlocutivo acionadas pelos sujeitos, de
forma consciente ou inconsciente, no decorrer do
processo de elaboração do texto oral ou escrito. De
forma geral, as condições às quais o produtor de textos
precisa atender situam-se num determinado tempo,
espaço e cultura, não são rígidas, variando de acordo
com os contextos de produção e estão, em primeira
instância, relacionadas aos seguintes aspectos:
I.Conteúdo temático e gênero textual próprio da situação de comunicação.
II.Interlocutor visado e objetivo a ser atingido.
III.Suporte em que o texto será veiculado e tom a ser dispensado ao texto (formal, informal, engraçado, irônico, carinhoso etc.).
É aspecto que compõe as condições de produção textual o que
I.Conteúdo temático e gênero textual próprio da situação de comunicação.
II.Interlocutor visado e objetivo a ser atingido.
III.Suporte em que o texto será veiculado e tom a ser dispensado ao texto (formal, informal, engraçado, irônico, carinhoso etc.).
É aspecto que compõe as condições de produção textual o que
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442795
Português
A respeito do emprego da vírgula, associe a segunda
coluna de acordo com a primeira, relacionando os
exemplos destacados a suas respectivas justificativas:
Primeira coluna: exemplos
1.Velhos processos sociais e econômicos perduram com novos significados e novas práticas , e valores no nível macro e micro reconfiguram relações entre nações e entre indivíduos.
2.Só beberam água, que faz tanto bem à saúde , e, ao final da festa, um cafezinho.
3.Estava tão envolvida com o que acontecia no palco , e eu não menos, que apenas nos demos as mãos por duas horas. Não trocamos um único olhar. Estávamos hipnotizadas.
Segunda coluna: justificativas
(__)Aparece necessariamente uma vírgula antes e/ou depois da conjunção e na enumeração quando ali se coloca alguma intercalação. Nesse caso, a vírgula não tem relação direta com o e − ela está lá para fechar ou abrir o encaixe apenas.
(__)Emprega-se a vírgula para assinalar a interrupção de um seguimento natural de ideias e se intercalar um juízo de valor ou uma reflexão subsidiária.
(__)Quando duas orações interligadas por e têm sujeitos diferentes, a vírgula é comumente usada junto com a conjunção no intuito de prevenir o leitor contra ambiguidades; e deve realmente ser usada quando a primeira oração acaba com substantivo e o sujeito a seguir é também um substantivo, pois aí é que a leitura pode ficar truncada.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: exemplos
1.Velhos processos sociais e econômicos perduram com novos significados e novas práticas , e valores no nível macro e micro reconfiguram relações entre nações e entre indivíduos.
2.Só beberam água, que faz tanto bem à saúde , e, ao final da festa, um cafezinho.
3.Estava tão envolvida com o que acontecia no palco , e eu não menos, que apenas nos demos as mãos por duas horas. Não trocamos um único olhar. Estávamos hipnotizadas.
Segunda coluna: justificativas
(__)Aparece necessariamente uma vírgula antes e/ou depois da conjunção e na enumeração quando ali se coloca alguma intercalação. Nesse caso, a vírgula não tem relação direta com o e − ela está lá para fechar ou abrir o encaixe apenas.
(__)Emprega-se a vírgula para assinalar a interrupção de um seguimento natural de ideias e se intercalar um juízo de valor ou uma reflexão subsidiária.
(__)Quando duas orações interligadas por e têm sujeitos diferentes, a vírgula é comumente usada junto com a conjunção no intuito de prevenir o leitor contra ambiguidades; e deve realmente ser usada quando a primeira oração acaba com substantivo e o sujeito a seguir é também um substantivo, pois aí é que a leitura pode ficar truncada.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442794
Pedagogia
O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal
de Ensino de Blumenau afirma que o "trabalho de
reflexão e de análise linguística se assenta na busca
pela compreensão de como se compõem os aspectos
discursivos, gramaticais (lexicais, morfossintáticos),
notacionais (grafofônicos e ortográficos),
sociolinguísticos e semióticos em um texto-enunciado e
de como cada um desses aspectos contribui para a
construção dos sentidos presentes no discurso".
BLUMENAU (SC). Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau. 1. ed. Blumenau: SEMED, 2021.
Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir:
I.Esse trabalho deve se dar de modo contextualizado e significativo à aprendizagem do estudante, a partir de texto-enunciado concreto que circula nas diferentes esferas de atividade humana.
II.No que tange ao estilo, deve-se observar as escolhas lexicais, a variedade linguística empregada e a organização morfossintática no texto-enunciado.
III.Sendo a linguagem, o texto-discurso, o objeto de estudo da Língua Portuguesa, a concepção a ser adotada no trabalho de análise linguística é a das atividades metalinguísticas, cuja finalidade é analisar a linguagem para construir conceitos.
É correto o que se afirma em:
BLUMENAU (SC). Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau. 1. ed. Blumenau: SEMED, 2021.
Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir:
I.Esse trabalho deve se dar de modo contextualizado e significativo à aprendizagem do estudante, a partir de texto-enunciado concreto que circula nas diferentes esferas de atividade humana.
II.No que tange ao estilo, deve-se observar as escolhas lexicais, a variedade linguística empregada e a organização morfossintática no texto-enunciado.
III.Sendo a linguagem, o texto-discurso, o objeto de estudo da Língua Portuguesa, a concepção a ser adotada no trabalho de análise linguística é a das atividades metalinguísticas, cuja finalidade é analisar a linguagem para construir conceitos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442793
Pedagogia
Considerando o contexto da sala de aula, assinale a
alternativa que indica corretamente um objetivo do
estudo da oralidade no componente curricular Língua
Portuguesa:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442792
Pedagogia
Em um tempo em que o universo digital ganha cada vez
mais espaço no cotidiano e no qual estamos cada vez
mais imersos, ao componente Língua Portuguesa cabe
proporcionar aos estudantes experiências que
contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma
a possibilitar a participação significativa e crítica nas
diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela
oralidade, pela escrita e por outras linguagens. Cabe
ainda ao componente ampliar e qualificar a participação
dos estudantes nas práticas relativas ao trato com a
informação e a opinião, especialmente no que se refere
ao campo jornalístico/midiático. Tendo isso em vista e
tomando seus conhecimentos prévios a respeito das
orientações oficiais que regem o trabalho com o
componente curricular Língua Portuguesa, espera-se
que o(a) estudante, especialmente nos Anos Finais do
Ensino Fundamental, desenvolva suas habilidades a fim
de:
I.Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
II.Reconhecer que não há possibilidade de neutralidade absoluta no relato de fatos, identificando diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
III.Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
IV.Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
É correto o que se afirma em:
I.Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
II.Reconhecer que não há possibilidade de neutralidade absoluta no relato de fatos, identificando diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
III.Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
IV.Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442791
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
"Os exegetas medievais [ ...] costumavam distinguir os sentidos de um texto em quatro níveis de interpretação: o literal, o alegórico, o moral e o anagógico. Esse sistema de níveis interpretativos procurava incorporar as Escrituras ao mundo cristão medieval, possibilitando que parte da tradição judaica fosse assimilada ao modo de ver o mundo da época. Uma operação similar é feita pela escola quando se apropria dos textos literários, sejam clássicos ou contemporâneos, para transformá-los em textos escolares, os quais são entendidos aqui [...] como os textos que são selecionados e didatizados em sala de aula. Neste caso, o texto literário é objeto de diferentes interpretações ou modos de leitura que buscam em última instância formar o leitor, seja no sentido mais estreito de treinar uma habilidade ou desenvolver uma competência, seja no sentido mais largo de dar acesso à cultura letrada.
Por conta desse objetivo maior − a formação do leitor −, a escolarização da literatura centra-se sobre o ato de ler. Dessa forma, não podemos tratar dos modos de ler literatura, sem antes passar por uma visão do processo da leitura."
COSSON, Rildo. Literatura: modos de ler na escola. In: XI SEMANA DE LETRAS. Anais da XI Semana de Letras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. Disponível em: https://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/XISemanaDeLetras/pdf/rildocoss on.pdf. Acesso em: 21 set. 2026. (Adaptado).
A respeito dos processos de leitura e formação de leitores, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O processo de leitura envolve três momentos: a pré-leitura (antecipações, previsões e tudo que antecede e prepara o leitor para o contato com o texto); a leitura efetiva do texto (momento da decifração e compreensão da materialidade textual); e a interpretação (incorporação do que foi lido à vida, aquilo que o leitor faz com o que leu).
(__)O processo de leitura é cognitivo, ou seja, é realizado por um indivíduo, e social, porque depende de condições que estão fora do indivíduo, tanto no que se refere aos meios materiais, quanto aos discursos que informam a construção de sentidos em uma sociedade.
(__)O processo de leitura está centrado nos seguintes elementos: o texto, o autor, o leitor e o contexto, e ocorre a partir da interação desses elementos, podendo ser entendido como um diálogo, uma relação que se estabelece entre autor, leitor, texto e contexto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
"Os exegetas medievais [ ...] costumavam distinguir os sentidos de um texto em quatro níveis de interpretação: o literal, o alegórico, o moral e o anagógico. Esse sistema de níveis interpretativos procurava incorporar as Escrituras ao mundo cristão medieval, possibilitando que parte da tradição judaica fosse assimilada ao modo de ver o mundo da época. Uma operação similar é feita pela escola quando se apropria dos textos literários, sejam clássicos ou contemporâneos, para transformá-los em textos escolares, os quais são entendidos aqui [...] como os textos que são selecionados e didatizados em sala de aula. Neste caso, o texto literário é objeto de diferentes interpretações ou modos de leitura que buscam em última instância formar o leitor, seja no sentido mais estreito de treinar uma habilidade ou desenvolver uma competência, seja no sentido mais largo de dar acesso à cultura letrada.
Por conta desse objetivo maior − a formação do leitor −, a escolarização da literatura centra-se sobre o ato de ler. Dessa forma, não podemos tratar dos modos de ler literatura, sem antes passar por uma visão do processo da leitura."
COSSON, Rildo. Literatura: modos de ler na escola. In: XI SEMANA DE LETRAS. Anais da XI Semana de Letras. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. Disponível em: https://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/XISemanaDeLetras/pdf/rildocoss on.pdf. Acesso em: 21 set. 2026. (Adaptado).
A respeito dos processos de leitura e formação de leitores, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O processo de leitura envolve três momentos: a pré-leitura (antecipações, previsões e tudo que antecede e prepara o leitor para o contato com o texto); a leitura efetiva do texto (momento da decifração e compreensão da materialidade textual); e a interpretação (incorporação do que foi lido à vida, aquilo que o leitor faz com o que leu).
(__)O processo de leitura é cognitivo, ou seja, é realizado por um indivíduo, e social, porque depende de condições que estão fora do indivíduo, tanto no que se refere aos meios materiais, quanto aos discursos que informam a construção de sentidos em uma sociedade.
(__)O processo de leitura está centrado nos seguintes elementos: o texto, o autor, o leitor e o contexto, e ocorre a partir da interação desses elementos, podendo ser entendido como um diálogo, uma relação que se estabelece entre autor, leitor, texto e contexto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442790
Linguística
A respeito dos gêneros textuais, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)São realizações linguísticas concretas e caracterizam-se como formas estruturais estáticas e definidas, o que possibilita que eles perpetuem e sejam referência para novos gêneros textuais.
(__)São eventos linguísticos, textos empiricamente realizados, cumprindo funções em situações comunicativas, mas não se definem por características linguísticas.
(__)Apropriar-se dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização e de inserção prática nas atividades comunicativas humanas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |
Q4442789
Pedagogia
Tendo como referência o Currículo da Educação Básica
do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau e seus
conhecimentos prévios a respeito do trabalho com a
leitura em sala de aula, analise os procedimentos de
leitura/escuta a seguir:
I.Fazer apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas, dentre outras, envolvidas na leitura crítica de textos verbais e de outras produções culturais.
II.Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e de formatação de imagens (enquadramento, ângulo/vetor, cor, brilho, contraste), de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix) e da performance − movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros (entonação, trilha sonora etc.) que nela se relacionam.
III.Inferir ou deduzir informações explícitas e, pelo contexto semântico ou linguístico, o significado de palavras ou expressões conhecidas.
É procedimento de leitura/escuta o que se apresenta em:
I.Fazer apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas, dentre outras, envolvidas na leitura crítica de textos verbais e de outras produções culturais.
II.Identificar e analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e de formatação de imagens (enquadramento, ângulo/vetor, cor, brilho, contraste), de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de câmera, remix) e da performance − movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros (entonação, trilha sonora etc.) que nela se relacionam.
III.Inferir ou deduzir informações explícitas e, pelo contexto semântico ou linguístico, o significado de palavras ou expressões conhecidas.
É procedimento de leitura/escuta o que se apresenta em:
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