Questões de Concurso nível Superior

Q4419970

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia |

Q4419970 Geografia

Sobre a Bacia Amazônica, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Possui aproximadamente seis milhões de quilômetros quadrados.

( ) Nela há a formação de poucas unidades de relevo associadas a solos de textura, granulometria e composição química muito específicas.

( ) É composta por mais de 1700 rios, entre eles o Rio Amazonas, que apresenta a maior descarga líquida do mundo.

( ) Possui uma extensa área de várzea, condicionada a uma morfodinâmica fluvial complexa, com distribuição irregular de sedimentos.

A

C - C - E - C.

B

E - E - C - C.

C

C - E - C - E.

D

C - E - C - C.

E

E - C - C - C.

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Q4419969

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia |

Q4419969 Pedagogia

Acerca do ensino de Geografia no Ensino Fundamental, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
O ensinar Geografia deve estar pautado nas noções de _____________ para a consciência geográfica em que se possa entender onde estão as coisas, por que estão ali e por que está aqui e não em outro lugar.

A

indivíduo-sociedade

B

indução-dedução

C

espaço-tempo

D

epistemologia

E

história

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Q4419968

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia |

Q4419968 Geografia

Em meio aos conflitos entre Estados Unidos e Irã iniciados em fevereiro do 2026, quando se pensa na relevância do Estreito de Ormuz, a principal preocupação geopolítica é:

A

O fluxo migratório.

B

A segurança energética.

C

A corrida armamentista.

D

O abastecimento alimentar.

E

O expansionismo territorial.

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Q4419967

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia |

Q4419967 Geografia

Sobre o Pensamento Geográfico, sua história e conceitos, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Tem como finalidade a mobilização de conhecimentos sobre uma realidade socioespacial e a análise geográfica da realidade por meio dos instrumentos desse ramo. ( ) Constitui-se de alguns processos cognitivos, como: compreender as relações de escala; ser capaz de transformar percepções, interpretar representações e imagens em várias dimensões; compreender as relações locais e globais; compreender problemas de alinhamento espacial. ( ) Tem como conceito o contemplamento de uma atividade informal operada no intelecto, por meio de sua constituição epistêmica que possibilita analisar geograficamente a realidade na dimensão espacial.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - C.

D

C - E - E.

E

E - C - C.

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Q4419966

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419966 Educação Física

Em uma turma do Ensino Fundamental, a utilização integral das regras adultas do futsal faz com que poucos estudantes participem diretamente das ações. Considerando um tratamento pedagógico do esporte voltado à participação e à compreensão do jogo, assinalar a intervenção mais adequada.

A

Reduzir o número de jogadores, ajustar as dimensões do espaço e modificar as regras, preservando os problemas de cooperação, oposição, progressão e finalização próprios do jogo.

B

Retirar os adversários e substituir o jogo por repetições isoladas de fundamentos até que todos dominem a técnica considerada correta.

C

Manter as regras adultas e separar os estudantes por desempenho, evitando que as adaptações alterem a prática esportiva.

D

Concentrar as decisões nos estudantes mais habilidosos para que os demais aprendam observando as jogadas realizadas.

E

Substituir as situações de jogo por testes técnicos individuais e utilizar seus resultados para definir quem poderá participar das partidas.

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Q4419965

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419965 Física

Uma criança mantém uma bola em equilíbrio estático, com o antebraço horizontal e o cotovelo flexionado a 90°. O braço de momento perpendicular da força peso da bola, em relação ao eixo do cotovelo, aumenta de 0,20m para 0,30m. O peso da bola e o braço de momento do músculo flexor permanecem constantes. Desconsiderando-se o peso do antebraço e admitindo-se que o torque flexor seja produzido exclusivamente pela força do músculo considerado, é CORRETO afirmar que:

A

O torque externo e a força muscular aumentam 20%.

B

O torque externo aumenta 50%, e a força muscular permanece constante.

C

O torque externo e a força muscular aumentam 50%.

D

O torque externo aumenta 100%, e a força muscular aumenta 50%

E

O torque externo e a força muscular passam a corresponder a 250% dos valores iniciais.

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Q4419964

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419964 Educação Física

De acordo com as recomendações de prática de exercício físico da Organização Mundial da Saúde publicadas em 2020 para crianças e adolescentes de 5 a 17 anos, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Recomenda-se em média 60 minutos diários de atividade física moderada a vigorosa ao longo da semana, predominantemente aeróbia. ( ) O volume recomendado deve ser composto exclusivamente por atividades vigorosas, não sendo consideradas as atividades de intensidade moderada. ( ) Atividades aeróbias vigorosas e atividades que fortaleçam músculos e ossos devem ser incorporadas em pelo menos três dias da semana. ( ) Quando a recomendação principal não é alcançada, quantidades menores de atividade física não proporcionam benefícios à saúde.

A

C - C - E - E.

B

C - E - C - E.

C

E - C - C - E.

D

E - E - C - C.

E

C - E - E - C.

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Q4419963

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419963 Educação Física

Em um jogo cooperativo, o grupo precisa transportar objetos por um percurso sem tocá-los diretamente com as mãos. Nas primeiras tentativas, um estudante centraliza as decisões e executa as ações mais importantes, enquanto os demais apenas o acompanham. Considerando os princípios de interdependência positiva, responsabilidade individual e reflexão coletiva, assinalar a intervenção mais adequada.

A

Manter a organização, pois o objetivo coletivo torna cooperativa qualquer forma de participação dos integrantes.

B

Permitir que o estudante mais habilidoso distribua as funções e decida quando os colegas deverão participar.

C

Substituir o objetivo comum pela comparação entre grupos, premiando aquele que completar a tarefa em menor tempo.

D

Organizar funções complementares, tornar necessária a contribuição de todos, acompanhar a participação individual e promover reflexão coletiva após as tentativas.

E

Atribuir o mesmo resultado a todos, independentemente da participação, evitando avaliar as ações individuais em atividades cooperativas.

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Q4419962

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419962 Educação Física

Em uma tarefa de arremesso por cima do ombro, realizada com o objetivo de lançar a bola à maior distância possível, algumas crianças utilizam passo contralateral, rotação do tronco e transferência de peso, enquanto outras concentram a ação no membro superior. Sobre a intervenção pedagógica destinada à aprendizagem motora, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.

Uma intervenção coerente deve ___________ as condições de prática, oferecer feedback sobre ________________ e acompanhar _________________.

A

padronizar | o resultado coletivo | a classificação da turma

B

graduar | um aspecto da execução, apresentado em linguagem adequada | o progresso individual

C

restringir | o componente já dominado | a seleção dos mais habilidosos

D

adiar | a descrição anatômica | o desempenho final

E

uniformizar | todos os componentes simultaneamente | a idade cronológica

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Q4419961

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419961 Educação Física

Em uma unidade de jogos de invasão, o professor grava partidas 3x3 e identifica níveis distintos de decisão, desmarque, execução e cooperação. O objetivo é melhorar a aprendizagem e avaliar as dimensões motora, cognitiva e social. Diante disso, assinalar a estratégia que melhor caracteriza a avaliação para a aprendizagem.

A

Aplicar, ao final, um teste padronizado de execução técnica e converter os acertos diretamente em nota.

B

Atribuir nota à primeira gravação e utilizá-la como medida definitiva da competência dos estudantes.

C

Repetir as mesmas tarefas para toda a turma e comunicar os resultados somente após o encerramento da unidade.

D

Registrar apenas as ações do portador da bola e fornecer uma orientação geral idêntica para todos.

E

Explicitar critérios, promover autoavaliação e avaliação entre pares, oferecer devolutivas, ajustar as tarefas e recolher novas evidências de aprendizagem.

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Q4419910

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419910 Educação Artística

Para uma mostra escolar, os estudantes desenvolveram uma proposta que articula dança, música, teatro e artes visuais. Durante a apresentação, os movimentos dos dançarinos interferem nas projeções, elementos musicais orientam ações cênicas e os atores estabelecem relações com as imagens projetadas. Ao avaliar o trabalho, a professora adota como único critério a "criatividade da apresentação". Considerando a abordagem das Artes Integradas e os processos de avaliação previstos na BNCC, assinale a alternativa correta.

A

A integração decorre das relações composicionais, enquanto a avaliação precisa distinguir aprendizagens das linguagens e de suas articulações, superando o critério genérico de criatividade.

B

A avaliação deve concentrar-se na recepção do público, pois Artes Integradas se definem pelo efeito do conjunto apresentado, não pelos processos das linguagens.

C

A música assume a função estruturante da montagem, portanto, dança, teatro, som e artes visuais devem ser avaliados pela adequação ao pulso musical.

D

O projeto não configura integração porque nasceu em grupos distintos; cada estudante deveria executar igualmente as quatro linguagens (dança, paisagem sonora, cena teatral e projeção visual) durante o processo criativo.

E

A integração decorre das relações composicionais, enquanto a avaliação deve concentrar-se na coerência estética e comunicativa do conjunto apresentado ao público escolar.

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Q4419909

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419909 Educação Artística

Em uma turma do 8º ano, o professor propõe composições com sons cotidianos e declara trabalhar a Arte como linguagem e forma de conhecimento. Durante as aulas, não oferece referências musicais, não discute timbre, duração, intensidade ou organização sonora e evita propor revisões, afirmando que qualquer intervenção comprometeria a autenticidade dos estudantes. Na avaliação, considera apenas a intensidade dos sentimentos relatados, sem examinar as decisões composicionais ou os sentidos construídos nas produções. A análise conceitualmente correta acerca da prática descrita é:

A

A prática realiza a Arte como conhecimento, porque a abertura dos sentidos torna dispensáveis a mediação, o repertório e a análise dos elementos musicais.

B

A prática constitui avaliação formativa, pois os relatos emocionais documentam o processo e equivalem às decisões de timbre, duração e organização sonora.

C

A prática recai no espontaneísmo: valoriza a expressão subjetiva, mas esvazia a aprendizagem musical ao retirar o repertório, a mediação e os critérios composicionais.

D

A prática distingue expressão e técnica, atribuindo à primeira a criação e à segunda uma aprendizagem opcional, sem prejuízo ao conhecimento artístico.

E

A prática recupera o ensino tradicional, pois critérios afetivos substituem a cópia de modelos e preservam a autoridade avaliativa do professor.

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Q4419908

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419908 Educação Artística

Os estudos dos movimentos de Rudolf Laban trouxeram diversas contribuições para a área da dança. Até hoje seus conceitos são aprofundados e articulados por diversos pesquisadores da dança, e algumas dessas contribuições indicam aproximações com aspectos presentes na BNCC. Sobre os estudos de Laban, analise as afirmativas a seguir:

I. Em seus estudos, Laban sistematizou a Eukinética (ou Eucinética), que trata da dinâmica expressiva dos movimentos, e que considera os quatro fatores de movimento: espaço, tempo, peso e fluência.
II. O fator de movimento fluência auxilia na compreensão de como o movimento se desenvolve em relação ao seu fluxo, indicando se este ocorre de maneira mais livre ou controlada. Esse fator também está relacionado à percepção e à experiência sensorial de cada pessoa durante a realização do movimento.
III. Os níveis de movimento são sagital, vertical e horizontal.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q4419907

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419907 Artes Cênicas

Durante uma aula de Arte, o professor propõe um exercício de improvisação teatral. Organizados em pequenos grupos, os estudantes recebem uma situação inicial e algumas diretrizes para o desenvolvimento do jogo, mas não recebem falas, ações ou desfechos previamente definidos. Durante o exercício, devem observar as condições propostas, agir a partir delas e responder às ações dos demais participantes, construindo coletivamente a situação cênica no decorrer da improvisação. Considerando a improvisação como procedimento de criação e de aprendizagem da linguagem teatral, a proposta possibilita aos estudantes:

A

Desenvolver a livre expressão individual durante a criação da cena, considerando que a espontaneidade depende da liberdade de cada participante para conduzir suas ações, mesmo quando estas se afastam das diretrizes estabelecidas para o jogo.

B

Exercitar a interpretação de personagens sem a utilização de um texto dramático, concentrando a improvisação na construção de características, emoções e comportamentos que permitam identificar os papéis representados.

C

Desenvolver principalmente a capacidade de criar rapidamente falas e ações diante de situações imprevistas, considerando a agilidade de resposta e a espontaneidade individual como finalidades centrais da improvisação, mesmo quando se compromete a interação e a construção coletiva do jogo.

D

Preparação para a criação posterior de uma cena estruturada, utilizando a improvisação como exercício preliminar e considerando que a construção da cena ocorre somente após a definição prévia, pelo grupo, das ações, relações e demais elementos cênicos.

E

Experimentar a construção da cena em processo, desenvolvendo a escuta, a ação e a resposta aos estímulos surgidos no jogo, articulando as diretrizes propostas, a troca entre os participantes e a construção coletiva da situação cênica.

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Q4419906

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419906 Educação Artística

Em um projeto de Artes Visuais sobre imagens do cotidiano, estudantes investigam anúncios presentes no entorno da escola, experimentam materiais para criar colagens e discutem suas escolhas durante a produção.
Considerando as dimensões do conhecimento em Arte apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir:

I. A investigação das relações entre os anúncios, os padrões de consumo e o contexto social mobiliza a dimensão crítica.
II. A exploração corporal e sensível das texturas dos materiais mobiliza a estesia, articulando percepção e conhecimento.
III. A reflexão pressupõe o encerramento da criação, pois corresponde à etapa posterior em que as escolhas realizadas se tornam objeto de análise.

É correto o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I, II e III.

E

I e III, apenas.

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Q4419905

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419905 Artes Visuais

Durante uma atividade de apreciação de composições em preto e branco, uma professora solicita que os estudantes analisem como a organização dos elementos visuais produz diferentes efeitos.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os princípios de composição às situações descritas:

Primeira coluna: princípio de composição
1. Equilíbrio assimétrico.
2. Ênfase.
3. Ritmo visual.

Segunda coluna: situação descrita
(__) Em um conjunto de formas pequenas e claras, uma forma maior e escura se destaca como foco de atenção.
(__) A repetição de formas, com alternância de intervalos, estabelece uma cadência que conduz o olhar.
(__) Uma forma grande à esquerda é visualmente compensada por um agrupamento de formas menores à direita, mantendo a estabilidade sem espelhamento.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 – 1 – 3.

B

3 – 2 – 1.

C

2 – 3 – 1.

D

3 – 1 – 2.

E

1 – 2 – 3.

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Q4419904

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419904 Artes Cênicas

Durante as aulas de Arte, uma turma desenvolve um processo de criação teatral que envolve a elaboração coletiva de cenas, a definição de elementos da encenação, ensaios e a realização de uma apresentação ao final do trabalho. Os estudantes possuem diferentes experiências e assumem distintas funções ao longo da montagem. Ao planejar a avaliação, o professor busca acompanhar as aprendizagens desenvolvidas durante todo o processo, considerando também o resultado cênico construído pelo grupo.
Considerando a avaliação da aprendizagem no ensino de Teatro, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação pode considerar o percurso desenvolvido pelos estudantes ao longo da criação e dos ensaios, observando sua participação, suas escolhas e a maneira como mobilizam conhecimentos da linguagem teatral na construção coletiva do trabalho.
II. A apresentação final pode integrar a avaliação, desde que seja considerada em relação aos objetivos de aprendizagem e ao processo desenvolvido, permitindo observar como as experiências e escolhas realizadas durante a montagem se articulam na construção cênica apresentada.
III. A avaliação pode utilizar a apresentação final como principal referência para verificar as aprendizagens desenvolvidas, considerando que esse momento permite observar de forma integrada como os estudantes mobilizam os conhecimentos da linguagem teatral trabalhados durante o processo.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

III, apenas.

C

I, II e III.

D

I e III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4419903

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419903 Educação Artística

No mês de junho foi solicitado ao professor de Arte que preparasse uma apresentação de dança com sua turma do 9º ano com a temática de quadrilha junina. Partindo das premissas da BNCC e das práticas pedagógicas contemporâneas, qual das alternativas apresenta o desenvolvimento mais adequado para esta atividade?

A

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos e imagens de diversas danças e estudaram os movimentos característicos da quadrilha visando a memorização. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, elaboraram uma criação coletiva trazendo os movimentos que haviam aprendido. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente.

B

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos e imagens de diversas danças e estudaram em seus corpos os movimentos característicos da quadrilha. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, elaboraram uma criação coletiva trazendo elementos tradicionais da quadrilha articulados à criação da turma. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente. Após a apresentação, o professor realizou uma roda de conversa para discutir sobre como foi a experiência e provocou a reflexão sobre as diversas manifestações artísticas e culturais do país.

C

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos de diversas danças e reproduziram em seus corpos os movimentos característicos da quadrilha. O professor criou uma narrativa para a quadrilha e uma sequência com os movimentos que haviam aprendido que foram reproduzidos pela turma. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas pelo professor.

D

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos de diversas danças e reproduziram em seus corpos os movimentos que estavam assistindo. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, criaram uma sequência para os movimentos que haviam aprendido. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente.

E

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos e imagens de diversas danças e estudaram em seus corpos os movimentos característicos da quadrilha. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, elaboraram uma criação coletiva trazendo elementos tradicionais da quadrilha articulados com a criação da turma. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente. Após a apresentação, o professor realizou uma roda de conversa para discutir sobre como foi a experiência e provocou a reflexão sobre como é importante valorizar a cultura local e detrimento das outras manifestações existentes em outras localidades.

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Q4419902

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419902 Museologia

Uma mostra escolar intitulada "Raízes de Santa Catarina" reúne produções visuais de um coletivo indígena contemporâneo, obras de artistas afro-brasileiros atuantes no Estado e registros de um grupo local de Boi de Mamão. O catálogo omite autoria, diferenças históricas e usos atuais, classificando o conjunto como "folclore anônimo herdado do passado". Representantes dos grupos serão convidados após a abertura para confirmar a interpretação elaborada pela escola. A coordenação afirma que reunir matrizes diversas já assegura mediação intercultural e educação patrimonial. O problema curatorial central é:

A

A mostra perde coerência ao reunir práticas distintas; a educação patrimonial exige escolher uma matriz cultural e manter fronteiras estáveis entre as produções.

B

A ausência de obras originais é o problema decisivo; com empréstimos autênticos, autoria, contexto e participação comunitária tornam-se questões secundárias na mediação.

C

A mediação intercultural depende principalmente de comparar semelhanças formais, pois diferenças históricas podem reforçar divisões entre os grupos representados na exposição.

D

O título comum protege tradições coletivas ao evitar individualização autoral, e a consulta posterior permite que as comunidades corrijam imprecisões da escola.

E

A mostra homogeneíza matrizes e temporalidades, apaga autoria e contemporaneidade e reduz a participação dos grupos à validação posterior do discurso escolar.

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Q4419901

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Arte |

Q4419901 Artes Visuais

Em um projeto de cultura visual do 9º ano, os estudantes analisam imagens de redes sociais e publicidade, investigando seus modos de produção e circulação. Em seguida, produzem colagens digitais, registrando experimentações, revisões e escolhas realizadas ao longo do processo. Uma estudante, que compreende as análises propostas, apresenta dificuldade persistente no uso do mouse e utiliza interface por toque, além de combinar recortes físicos com digitalização. O objetivo da atividade é compreender como recursos de edição constroem sentidos e fundamentar escolhas autorais. Qual conjunto de evidências avalia corretamente esse objetivo?

A

Avaliação por pares; circulação das imagens; interações públicas; qualidade técnica; autoavaliação, tomando a recepção online como principal evidência da construção de sentidos e da autoria.

B

Contextualização oral; fidelidade ao esboço inicial; cumprimento linear das etapas; autoria individual, deixando fora da avaliação as mudanças geradas pelo diálogo entre colegas.

C

Circulação das imagens; registros de experimentos e revisões; coerência das escolhas; argumentação sobre sentidos, aplicando os mesmos critérios conceituais às diferentes formas de realização.

D

Análise do contexto das imagens; domínio dos comandos; quantidade de referências; acabamento em formato idêntico, atribuindo igual peso aos quatro indicadores avaliados.

E

Avaliação por pares; circulação das imagens; critérios comuns de sentido e autoria, embora cada suporte receba pesos distintos segundo interatividade, complexidade técnica e acabamento.

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