Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos e imagens de diversas danças e estudaram os movimentos característicos da quadrilha visando a memorização. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, elaboraram uma criação coletiva trazendo os movimentos que haviam aprendido. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente.

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos e imagens de diversas danças e estudaram em seus corpos os movimentos característicos da quadrilha. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, elaboraram uma criação coletiva trazendo elementos tradicionais da quadrilha articulados à criação da turma. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente. Após a apresentação, o professor realizou uma roda de conversa para discutir sobre como foi a experiência e provocou a reflexão sobre as diversas manifestações artísticas e culturais do país. 

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos de diversas danças e reproduziram em seus corpos os movimentos característicos da quadrilha. O professor criou uma narrativa para a quadrilha e uma sequência com os movimentos que haviam aprendido que foram reproduzidos pela turma. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas pelo professor.

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos de diversas danças e reproduziram em seus corpos os movimentos que estavam assistindo. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, criaram uma sequência para os movimentos que haviam aprendido. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente.

Em um primeiro momento, o professor investigou com a turma o que eles conheciam sobre as tradições juninas, trazendo uma contextualização sobre o ciclo junino e as diversas manifestações artísticas e culturais comuns nesse período. Em seguida apreciaram vídeos e imagens de diversas danças e estudaram em seus corpos os movimentos característicos da quadrilha. O professor provocou a turma a criar uma narrativa para a quadrilha e, a partir disso, elaboraram uma criação coletiva trazendo elementos tradicionais da quadrilha articulados com a criação da turma. As músicas e a indumentária utilizadas na apresentação foram definidas coletivamente. Após a apresentação, o professor realizou uma roda de conversa para discutir sobre como foi a experiência e provocou a reflexão sobre como é importante valorizar a cultura local e detrimento das outras manifestações existentes em outras localidades.