Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 116

Q4437502

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor – PIII – Letras – Pedagogia – Zona Urbana |

Q4437502 Sociologia

Leia o texto a seguir.

3.jpg (349×547)

Considerando a articulação entre os três quadros da tirinha e, especialmente, a fala da personagem Mafalda no último deles, pode-se inferir que a fala do quadro final evidencia a percepção de que a publicidade

A

organiza seus enunciados desconsiderando hábitos e comportamentos recorrentes dos consumidores.

B

participa da construção de expectativas justas e éticas sociais ao associar produtos a modos de agir e de se apresentar socialmente.

C

explora desejos e vulnerabilidades dos sujeitos, inclusive aqueles que eles próprios ainda não reconhecem plenamente.

D

interfere na maneira como os sujeitos interpretam os imperativos e formulam suas escolhas de consumo.

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Q4437501

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor – PIII – Letras – Pedagogia – Zona Urbana |

Q4437501 Português

Leia o texto a seguir.
Lisbon Revisited (1926)
Álvaro de Campos
[...] Outra vez te revejo, Cidade da minha infância pavorosamente perdida... Cidade triste e alegre, outra vez sonho aqui... Eu? Mas sou eu o mesmo que aqui vivi, e aqui voltei, E aqui tornei a voltar, e a voltar. E aqui de novo tornei a voltar? [...]
Disponível em: https://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_actio n=&co_obra=16746. Acesso em: 25 set. 2026. [Adaptado].
Considerando as figuras de linguagem presentes nesse trecho do poema e sua participação nos aspectos semânticos, a expressão “cidade triste e alegre” constitui uma

A

antítese que explicita a coexistência de sentimentos opostos na relação do eu lírico com Lisboa.

B

hipérbole que amplia a intensidade afetiva da lembrança por meio de uma caracterização excessiva da cidade.

C

metonímia que substitui os habitantes de Lisboa pela cidade, atribuindo ao espaço os sentimentos das pessoas.

D

prosopopeia que humaniza Lisboa, atribuindo-lhe emoções próprias e independentes da experiência do eu lírico.

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Q4437500

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor – PIII – Letras – Pedagogia – Zona Urbana |

Q4437500 Português

Leia o texto a seguir.

1.jpg (352×479)

Considerando a organização sintática dos dois primeiros períodos e os efeitos de sentido produzidos pela pontuação no texto, observa-se que a vírgula

A

separa orações coordenadas assindéticas, sintaticamente independentes, e a justaposição permite inferir uma relação de condição entre as ações expressas.

B

separa a oração principal de uma oração subordinada adverbial causal, cuja função é apresentar o motivo pelo qual as pessoas realizam o ato de falar.

C

separa a oração principal de uma oração subordinada adverbial causal, cuja função é apresentar o motivo pelo qual as pessoas realizam o ato de falar.

D

separa duas orações coordenadas sindéticas conclusivas no mesmo período, pois a segunda oração expressa uma conclusão decorrente da primeira.

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Q4437482

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Judô) |

Q4437482 Educação Física

Em uma turma, duas crianças da mesma idade apresentam níveis distintos de coordenação. Uma executa o ushiro-ukemi em pé com segurança; a outra ainda perde o controle da cabeça ao cair nessa posição. Para a segunda criança, a conduta tecnicamente correta é:

A

Acrescentar superfície mais macia sobre o tatame e conservar a execução em pé até que o controle se estabilize espontaneamente.

B

Progredir para o yoko-ukemi , utilizando a queda lateral como etapa preparatória para recuperar posteriormente a queda para trás.

C

Substituir o ushiro-ukemi pelo mae-ukemi , cuja execução elimina a necessidade de controle cervical durante o contato.

D

Manter o ushiro-ukemi em pé e acrescentar apoio manual do professor na nuca durante cada repetição da queda.

E

Retomar o ushiro-ukemi em postura baixa, reforçando o recolhimento do queixo antes de avançar novamente para posições mais altas.

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Q4437481

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Judô) |

Q4437481 Educação Física

Durante uma aula de Judô, o professor organiza uma atividade de ensino do Nage-no-Kata , buscando desenvolver a compreensão da sequência técnica, da coordenação entre tori e uke e dos princípios de desequilíbrio, posicionamento corporal e execução das projeções. Após concluir a série de Koshi-waza , a dupla deverá iniciar a terceira série, correspondente às técnicas de Ashi-waza . Considerando a organização tradicional do Nage-no-Kata e a progressão pedagógica das técnicas, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta a ser executada:

A

Sasae-tsurikomi-ashi, Uchi-mata e Okuri-ashi-harai.

B

De-ashi-harai, Hiza-guruma e O-soto-gari.

C

Okuri-ashi-harai, Sasae-tsurikomi-ashi e Uchi-mata.

D

Okuri-ashi-harai, Hiza-guruma e Uchi-mata.

E

Uchi-mata, Okuri-ashi-harai e Sasae-tsurikomi-ashi.

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Q4437480

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Judô) |

Q4437480 Educação Física

Durante uma aula de iniciação ao Judô, o professor organiza exercícios de kumi-kata para desenvolver a compreensão das funções das mãos e das diferentes configurações de pegada. Ao acompanhar uma dupla, observa que um praticante destro utiliza a mão direita na gola e a esquerda na manga, enquanto seu parceiro adota domínio canhoto. O praticante demonstra dificuldade para compreender a função de cada mão durante o desequilíbrio do adversário. Considerando os princípios técnicos do Judô e a orientação pedagógica para a aprendizagem das pegadas, assinale a alternativa que apresenta a identificação e a intervenção mais adequadas:

A

Identificar a configuração como ai-yotsu e orientar que a mão direita, posicionada na gola, atua como hiki-te , enquanto a esquerda, na manga, exerce a função de tsuri-te , desenvolvendo exercícios de alternância das funções durante a movimentação.

B

Identificar a configuração como kenka-yotsu e orientar que a mão direita, posicionada na gola, atua como tsuri-te , enquanto a esquerda, na manga, exerce a função de hiki-te , utilizando exercícios progressivos para compreender suas ações coordenadas.

C

Identificar a configuração como ai-yotsu e orientar que a mão direita, posicionada na gola, atua como tsuri-te , enquanto a esquerda, na manga, exerce a função de hiki-te , utilizando exercícios progressivos para consolidar a coordenação das pegadas.

D

Identificar a configuração como kenka-yotsu e orientar que a mão direita, posicionada na gola, atua como hiki-te , enquanto a esquerda, na manga, exerce a função de tsuri-te , utilizando exercícios de tração para desenvolver o desequilíbrio.

E

Identificar a configuração como kenka-yotsu e orientar que ambas as mãos desempenhem a função de tsuri-te , diferenciando seus movimentos conforme o ponto de contato e explorando exercícios de elevação e condução do adversário.

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Q4437479

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Judô) |

Q4437479 Educação Física

Durante um randori , um praticante fisicamente mais forte utiliza força excessiva para dominar o parceiro e afirma que o princípio da máxima eficiência resume-se a gastar menos energia para alcançar a vitória. O professor precisa corrigir essa interpretação à luz da concepção de Jigoro Kano. A compreensão adequada é:

A

A eficiência do uso da energia deve orientar-se também pelo benefício mútuo e pela finalidade formativa da prática.

B

A eficiência do uso da energia define a ação técnica, enquanto o benefício mútuo se aplica às relações fora do combate.

C

A máxima eficiência legitima qualquer solução tecnicamente econômica, desde que o praticante alcance o objetivo pretendido no combate.

D

O benefício mútuo exige equivalência entre os praticantes, restringindo ações que produzam vantagem técnica durante o treinamento.

E

O benefício mútuo regula a etiqueta entre praticantes, enquanto a máxima eficiência orienta exclusivamente ataques e defesas.

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Q4437478

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Judô) |

Q4437478 Educação Física

Durante uma aula de iniciação ao Judô, o professor organiza uma atividade de reconhecimento e execução de técnicas de projeção, buscando desenvolver a compreensão dos princípios de desequilíbrio (kuzushi), posicionamento corporal (tsukuri ) e execução (kake ). Em uma das demonstrações, tori conduz uke à frente e, mantendo tração pela manga e elevação pela gola, posiciona o pé esquerdo de modo a impedir o avanço do pé direito de uke , que gira sobre esse ponto de contato. Tori permanece em pé durante toda a execução. Considerando os fundamentos técnicos e sua aplicação no processo de ensino e aprendizagem do Judô, a técnica demonstrada e sua classificação são, respectivamente:

A

Hiza-guruma e Ashi-waza.

B

Harai-tsurikomi-ashi e Ashi-waza.

C

Tai-otoshi e Te-waza.

D

Uki-waza e Yoko-sutemi-waza.

E

Sasae-tsurikomi-ashi e Ashi-waza.

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Q4437457

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437457 Educação Física

Dois praticantes apresentam nível técnico semelhante. Um deles mantém ações intensas no primeiro combate, porém, sua capacidade de repetir esforços cai acentuadamente nas lutas seguintes, sobretudo quando os intervalos de recuperação são curtos. Assinale a alternativa que indica a interpretação que melhor representa as demandas fisiológicas do Jiu-Jitsu:

A

As vias anaeróbias sustentam ações intensas, enquanto a aptidão aeróbia favorece a recuperação e a repetição do esforço.

B

A aptidão aeróbia sustenta as ações isométricas, enquanto as vias anaeróbias predominam nos períodos de baixa intensidade.

C

As vias anaeróbias sustentam o combate inteiro, enquanto a aptidão aeróbia atua principalmente após o encerramento da sessão.

D

A aptidão aeróbia sustenta ações máximas, enquanto as vias anaeróbias determinam a recuperação entre combates sucessivos.

E

As vias anaeróbias determinam a recuperação metabólica, enquanto a aptidão aeróbia contribui principalmente para a força de preensão.

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Q4437456

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437456 Educação Física

Durante uma aula de iniciação ao Jiu-Jitsu, o professor organiza situações de combate controlado para desenvolver a compreensão das regras e a tomada de decisões durante a luta. Em uma das atividades, um praticante ultrapassa a guarda adversária e, na mesma progressão, chega diretamente à montada, estabilizando a posição final por três segundos. Considerando a pontuação prevista nas regras competitivas da modalidade e os princípios da Iniciação Esportiva Universal, assinale a alternativa que apresenta a interpretação e a intervenção pedagógica mais adequadas:

A

Atribuir sete pontos, correspondentes à passagem de guarda e à montada, e utilizar a situação para explorar a relação entre progressão posicional, estabilização e tomada de decisões, favorecendo a compreensão das regras no contexto da prática.

B

Atribuir quatro pontos pela montada, considerando que a progressão contínua substitui a pontuação da passagem de guarda, utilizando a situação para discutir a valorização das posições de maior controle durante o combate.

C

Atribuir cinco pontos, considerando a passagem de guarda como vantagem e a montada como pontuação principal, utilizando a situação para discutir a continuidade das ações e a importância das transições durante o combate.

D

Atribuir três pontos pela passagem de guarda e utilizar a situação para demonstrar a importância do controle posicional, considerando que a montada alcançada na mesma progressão não produz pontuação adicional sem estabilização intermediária.

E

Atribuir sete pontos somente quando passagem de guarda e montada forem estabilizadas separadamente por três segundos, utilizando a situação para reforçar a necessidade de consolidar cada posição antes de avançar no combate.

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Q4437455

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437455 Educação Física

Em uma atividade controlada, um praticante está com os dois braços imobilizados durante uma tentativa de finalização. Sem conseguir utilizar as mãos, bate duas vezes com o pé no chão. Outro participante afirma que somente o sinal realizado com a mão encerra a ação. Considerando os procedimentos de segurança e a orientação pedagógica durante o ensino do Jiu-Jitsu, o professor deve:

A

Manter a finalização até o professor autorizar a parada, pois o sinal com o pé depende de validação externa.

B

Interromper a finalização, pois duas batidas com o pé no chão constituem sinal válido de desistência quando os braços estão imobilizados.

C

Manter a finalização e solicitar três toques com o pé, quantidade exigida quando as mãos estão indisponíveis.

D

Interromper a finalização apenas se o árbitro identificar risco articular, pois o toque com o pé indica desconforto.

E

Interromper a finalização somente após confirmação verbal, pois o toque com o pé não substitui o sinal manual.

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Q4437454

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437454 Educação Física

Durante uma aula de iniciação ao Jiu-Jitsu, o professor observa que alguns praticantes apresentam dificuldades para escapar de posições de controle, recorrendo à força excessiva e executando movimentos descoordenados. Para desenvolver a compreensão técnica e favorecer uma aprendizagem segura, decide trabalhar progressivamente duas situações: o escape do controle lateral, conhecido como "cem quilos", e a saída da posição de montada. Considerando os princípios técnicos dessas posições e uma abordagem pedagógica que priorize a eficiência dos movimentos, assinale a alternativa que apresenta a orientação mais adequada:

A

No controle lateral, ensinar a elevação pélvica com bloqueio de um braço do oponente para produzir a reversão; na montada, orientar a saída lateral dos quadris para reposição de guarda, inicialmente com movimentos padronizados e resistência progressiva.

B

No controle lateral, orientar a reposição de guarda mediante extensão dos braços e afastamento do oponente; na montada, ensinar a elevação pélvica para romper o equilíbrio, inicialmente com ênfase na amplitude do movimento e na força aplicada.

C

No controle lateral, ensinar a ponte frontal para deslocar o peso do oponente e recuperar a posição; na montada, orientar a rotação do tronco para reposição de guarda, inicialmente com movimentos contínuos e sem controle dos apoios.

D

No controle lateral, orientar o giro em direção às costas do oponente para recuperar o controle; na montada, ensinar a raspagem mediante controle bilateral dos punhos, inicialmente com repetição dos movimentos e aumento gradual da velocidade.

E

No controle lateral, ensinar a criação de espaço com movimentação dos quadris para reposição de guarda; na montada, orientar a elevação pélvica com controle de um braço e bloqueio do apoio correspondente do oponente, inicialmente com resistência reduzida.

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Q4437453

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437453 Educação Física

Durante o planejamento de uma sequência didática sobre Jiu-Jitsu, um professor pretende abordar a história da modalidade no Brasil, frequentemente associada à atuação de Mitsuyo Maeda e da família Gracie. Considerando pesquisas historiográficas que identificam registros anteriores a essa trajetória e uma perspectiva pedagógica voltada à construção crítica do conhecimento, assinale a alternativa que apresenta a abordagem mais adequada:

A

Apresentar os registros anteriores à chegada de Maeda como antecedentes históricos, destacando a família Gracie como responsável pelo início do ensino sistemático da modalidade e organizando atividades que evidenciem sua contribuição para a consolidação do Jiu-Jitsu brasileiro.

B

Explorar a trajetória de Maeda e da família Gracie como referência central para compreender a introdução do Jiu-Jitsu no país, utilizando registros históricos anteriores como materiais complementares para contextualizar as transformações posteriores da modalidade.

C

Problematizar a narrativa centrada em Maeda e na família Gracie, confrontando-a com registros históricos anteriores e promovendo a análise crítica das diferentes contribuições para a introdução, o ensino e a disseminação do Jiu-Jitsu no Brasil.

D

Apresentar diferentes registros sobre a presença japonesa no Brasil, destacando sua influência cultural na difusão das artes marciais e organizando atividades que privilegiem a trajetória de Maeda como marco inicial do ensino do Jiu-Jitsu no país.

E

Organizar uma análise comparativa entre Jiu-Jitsu e Judô, priorizando suas diferenças técnicas e terminológicas, considerando que os registros anteriores à chegada de Maeda não permitem reconhecer práticas de ensino sistematizado do Jiu-Jitsu no Brasil.

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Q4437452

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437452 Educação Física

Um grupo precisa aprender três padrões motores distintos que posteriormente serão utilizados em combinações variadas. Durante a fase inicial, a prática em blocos produz melhor desempenho imediato que a prática intercalada. O objetivo principal, entretanto, é favorecer aprendizagem duradoura e adaptação posterior das habilidades. Assinale a alternativa que indica a organização mais adequada:

A

Intercalar as três tarefas em ordem variável, admitindo pior desempenho inicial em favor de retenção e transferência posteriores.

B

Praticar inicialmente a tarefa mais complexa e depois as demais em blocos, diminuindo a interferência entre os padrões aprendidos.

C

Praticar cada tarefa separadamente até estabilizar o desempenho e introduzir alternância apenas ao final do período de aprendizagem.

D

Alternar duas tarefas e manter a terceira em bloco próprio, equilibrando desempenho imediato e variabilidade ao longo da prática.

E

Executar as três tarefas sempre na mesma sequência, utilizando a repetição serial para estabilizar cada resposta antes da transferência.

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Q4437451

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437451 Educação Física

Dois adolescentes de 13 anos participam do mesmo programa. Nos registros dos últimos doze meses, um cresceu aproximadamente 9 cm, com aceleração recente da estatura, enquanto o outro cresceu cerca de 4 cm de maneira mais estável. Ambos apresentam atualmente desempenho semelhante nas atividades. Para prescrever a progressão, o(a) professor(a) deve:

A

Manter a progressão pela idade cronológica e utilizar a velocidade de crescimento principalmente para ajustar exercícios coordenativos.

B

Reduzir força e potência no participante de crescimento acelerado, retomando esses estímulos após estabilização da velocidade de crescimento.

C

Utilizar estatura e massa atuais para estimar a maturação e distribuir cargas semelhantes entre participantes antropometricamente próximos.

D

Classificar o primeiro como pós-pico de velocidade de crescimento e o segundo como pré-pico de velocidade de crescimento, definindo as cargas a partir dessa diferença maturacional.

E

Acompanhar serialmente a velocidade de crescimento e individualizar a progressão, considerando possíveis diferenças no momento maturacional.

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Q4437450

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437450 Pedagogia

Uma participante de 74 anos aprende uma nova sequência de equilíbrio e deslocamento. A tarefa é compatível com sua condição funcional. O professor pretende favorecer aprendizagem, confiança e autonomia sem aumentar desnecessariamente o controle consciente dos movimentos corporais. A estratégia mais adequada é:

A

Direcionar atenção ao efeito do movimento, permitir escolhas na tarefa e fornecer feedback centrado na distância do desempenho ideal.

B

Direcionar atenção ao efeito do movimento, oferecer escolhas pertinentes e fornecer feedback que destaque progressos reais na execução.

C

Direcionar atenção ao efeito do movimento, concentrar decisões no professor e fornecer feedback comparativo com participantes mais habilidosos.

D

Direcionar atenção aos segmentos corporais, oferecer escolhas pertinentes e fornecer feedback que destaque progressos reais na execução.

E

Direcionar atenção aos segmentos corporais, permitir escolhas na tarefa e fornecer feedback predominantemente centrado nos erros de execução.

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Q4437449

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437449 Educação Física

Em um circuito, os participantes realizam séries de esforços máximos de aproximadamente seis a oito segundos. Quando o intervalo entre as repetições aumenta de 30 segundos para três minutos, a perda de potência nas repetições subsequentes diminui acentuadamente. Assinale a alternativa que indica o mecanismo que melhor explica essa diferença:

A

Maior remoção de lactato durante a recuperação, reduzindo o principal limitador metabólico da potência entre as repetições.

B

Maior reposição de glicogênio durante a recuperação, restaurando o principal substrato utilizado nos esforços máximos breves.

C

Maior retorno do consumo de oxigênio ao repouso, reduzindo a participação oxidativa necessária na repetição subsequente.

D

Maior ressíntese de fosfocreatina durante a recuperação, aumentando sua disponibilidade antes do esforço seguinte.

E

Maior atividade glicolítica durante a recuperação, restaurando rapidamente os estoques celulares de ATP antes da repetição seguinte.

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Q4437448

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437448 Educação Física

Em um programa municipal, um grupo realiza predominantemente treinamento aeróbio e outro, treinamento resistido. Após várias semanas, ambos apresentam melhora de desempenho, mas por mecanismos adaptativos parcialmente distintos. A combinação fisiológica mais compatível com essas modalidades é:

A

Maior capacidade oxidativa e capilarização no aeróbio; adaptações neurais contribuindo para os ganhos iniciais de força no resistido.

B

Maior hipertrofia de fibras rápidas no aeróbio; capacidade oxidativa e capilarização explicando os ganhos iniciais do resistido.

C

Maior ativação neural no aeróbio; densidade mitocondrial como principal mecanismo dos ganhos iniciais de força no resistido.

D

Maior síntese contrátil no aeróbio; aumento da capilarização como principal mecanismo dos ganhos iniciais de força no resistido.

E

Maior dependência glicolítica no aeróbio; hipertrofia como principal mecanismo dos ganhos iniciais de força no resistido.

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Q4437447

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437447 Educação Física

Em um grupo municipal de iniciação esportiva, o professor propõe um jogo de manutenção da posse em superioridade numérica. Inicialmente, modifica espaço e regras sem indicar a solução. Posteriormente, questiona os participantes sobre as opções encontradas e direciona a atenção para a criação de linhas de passe. Na perspectiva da Iniciação Esportiva Universal, essa organização caracteriza:

A

Ensino intencional desde a primeira exploração, seguido de aprendizagem incidental para consolidar os princípios previamente apresentados.

B

Aprendizagem espontânea pelo jogo livre, seguida de especialização técnica para aproximar a atividade da modalidade formal.

C

Aprendizagem incidental pela exploração do jogo, seguida de ensino intencional de princípios táticos identificados na situação.

D

Aprendizagem incidental mantida durante toda a atividade, evitando explicitação posterior dos princípios descobertos pelos participantes.

E

Aprendizagem técnica pelo método global, seguida de ensino analítico para estabilizar as decisões observadas durante o jogo.

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Q4437446

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física (Artes Marciais - Jiu-Jitsu) |

Q4437446 Pedagogia

Durante as atividades, duas crianças apresentam dificuldades distintas. A primeira executa manipulações pequenas com precisão, mas se desorganiza ao combinar corrida, salto, recepção e mudança de direção. A segunda executa bem essas ações globais, porém apresenta baixa precisão em tarefas manuais finas e grafomotoras. Assinale a alternativa que indica correta e respectivamente os fatores psicomotores predominantemente envolvidos:

A

Equilibração e noção do corpo.

B

Lateralização e estruturação espaço-temporal.

C

Praxia global e praxia fina.

D

Estruturação espaço-temporal e praxia global.

E

Praxia global e lateralização.

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