Questões de Concurso para Artes | Qconcursos.com

Q3420599

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420599 Artes Cênicas

O papel pedagógico do ensino das artes cênicas na escola está ligado ao processo de criação de representações simbólicas e de práticas nas quais essas representações estejam engajadas, tendo como objetivo a mobilização de conhecimentos e desejos, no caso, por meio da arte, possibilitando ao estudante

A

a valorização do controle rígido do processo, com ênfase na documentação detalhada e na garantia de conformidade com os requisitos estabelecidos nas atividades teatrais.

B

a busca da fruição democrática no lazer, desencadeando uma constante quebra da rotina, tanto para a comunidade escolar como para os alunos que executam as atividades cênicas.

C

a análise do quanto de informação conseguiu memorizar, auxiliando, assim, na organização da multiplicidade de seus interesses e no direcionamento do ensino e aprendizagem.

D

a construção da convivência social de acordo com a conjuntura da sociedade na qual convivem, sem necessidade do seu envolvimento ativo.

E

o desenvolvimento de várias habilidades e competências, criando, assim, um novo olhar e novas reflexões para a compreensão e a transformação de sua realidade.

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Q3420598

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420598 Artes Cênicas

Observar a dança tanto durante o processo criativo como o seu produto final, ou seja, o seu aspecto integral, é fundamental para os que estudantes apreciem e entendam a dança. Eles precisam estar conscientes de que a dança é um meio de

A

ritual festivo, lazer e renovação.

B

prática corporal, recreação e entretenimento.

C

expressão, comunicação e consciência corporal.

D

resistência, atuação e defesa.

E

controle corporal, treinamento e disputa.

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Q3420597

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420597 Artes Cênicas

Um programa de arte na escola que busque desenvolver a educação por meio da dança e do movimento traz grande contribuição à formação do educando, quando

A

mostra as terríveis condições de vida e trabalho de um grupo de bailarinos.

B

desenvolve por meio do movimento a consciência de um indivíduo integral.

C

procura inspirações em episódios históricos e heroicos de seu povo.

D

trabalha a competitividade necessária para a vida em sociedade.

E

ganha características especiais cheias de expressividades emocionais.

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Q3420596

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420596 Artes Cênicas

Na Dança-Educação, estimular a percepção e o desenvolvimento da sensibilidade promove nos alunos uma conexão entre os processos físicos, emocionais e cognitivos, o que favorece a construção de

A

oportunidades para um melhor aproveitamento do tempo/aula.

B

manifestações de um novo comportamento social e psíquico.

C

ações simultâneas e imprevisibilidade diante de um conflito.

D

ampliações dos conhecimentos e aprimoramento das habilidades motoras.

E

atividades complementares bem estruturadas em uma escola.

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Q3420595

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420595 Educação Artística

O professor precisa estar atento ao fato de que a escola deve dialogar com a sociedade em transformação, pois a escola é um lugar privilegiado para que o ensino da arte se processe

A

aliado a uma cultura de trabalho coletivo entre os pares na escola e ao compromisso com a realização de um ensino democrático e de qualidade.

B

relacionado a uma melhor noção de estratégias das experiências estéticas, conseguindo enxergar e se conscientizar, na prática, como isso ocorre e maneiras de evitá-las.

C

associado à percepção da relação entre causa e efeito, no caso, a de que o aluno precisa se concentrar para seguir à risca o exercício determinado em sala de aula.

D

agregado à conscientização do aluno sobre sua condição criativa, física e emocional e sua autorresponsabilidade com seu estilo de vida artístico.

E

conectado ao objetivo de identificar e elaborar soluções pedagógicas que promovam a participação parcial dos alunos.

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Q3420594

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420594 Artes Visuais

A leitura de imagens é a decodificação e atribuição de significado, da qual participam interligadamente objeto e leitor, em uma ação que transforma o leitor em um recriador do autor. Se a leitura de imagens é a construção de conhecimento, seja qual for o instrumento de análise, a contextualização ilumina a leitura, levando a arte a

A

trabalhar os conteúdos atitudinais que seriam aqueles que focam o aprender a ser e o aprender a conviver.

B

funcionar não apenas como deleite, mas principalmente como base para a crítica cultural e social.

C

focar as vulnerabilidades dos alunos, para que eles sejam capazes de buscar, por meio delas, o próprio equilíbrio emocional.

D

manter o bom humor em sala de aula e um relacionamento de qualidade com outras turmas da escola.

E

assumir, de forma indeterminada, algumas das necessidades formativas no trabalho feito com ajuda da escola e através dela.

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Q3420593

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420593 Educação Artística

O papel da arte na educação está relacionado aos aspectos artísticos e estéticos do conhecimento. Expressar o modo de ver o mundo nas linguagens artísticas, dando forma e colorido ao que, até então, se encontrava no domínio da imaginação, da percepção, é

A

uma das formas de estimular a ampliação do pensamento crítico, promovendo a criatividade e o senso estético, contribuindo, assim, para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.

B

uma maneira de fortalecer os laços dos educandos com o professor, além de auxiliar no alinhamento de informações importantes e metas de produtividade e qualidade do ensino.

C

um dos recursos da criação de um planejamento amparado pelo Projeto Político-Pedagógico da instituição de ensino, considerando as necessidades específicas das turmas.

D

um modo de constituir parte diversificada do currículo dos alunos, organizado institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os serviços educacionais comuns.

E

um meio de auxiliar na aquisição de ferramentas e demais materiais de apoio para o desenvolvimento dos processos mentais, a adequação, produção e socialização dos alunos.

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Q3420592

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420592 Artes Visuais

A imagem ganha, a cada avanço tecnológico, mais e mais possiblidades de apropriação e ressignificação. A criação de novas imagens, quer sejam elas feitas a partir de imagens já existentes, quer sejam elaboradas a partir de uma nova composição, pode ser pensada e repensada mais amplamente no espaço escolar, quando se tem a oportunidade de utilizar

A

o apoio aos sistemas públicos de ensino que implantam programas de produção distintos dos que caracterizam as atividades escolares.

B

a instrumentalização dos alunos com ferramentas de impacto para a melhor compreensão da dinâmica desses conceitos complementares.

C

um ou mais meios tecnológicos contemporâneos, como computadores e equipamentos multimídia na escola.

D

uma série de habilidades essenciais, sendo fundamental um bom conhecimento técnico sobre as ferramentas e plataformas digitais.

E

o conjunto de normas relacionadas com o comportamento adequado e responsável no uso das tecnologias.

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Q3420591

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420591 Educação Artística

Hoje, no campo da arte, diversas linguagens são articuladas, desde o momento da elaboração de uma obra, até mesmo nos projetos artísticos-educacional. O emprego de meios diversos produz mecanismos de viabilização

A

de peças manuais e práticas que podem se tornar utilitárias, essenciais e tradicionais na vida doméstica das famílias dos alunos e da própria comunidade escolar.

B

de tarefas que visam melhorar as habilidades de socialização e de aprendizagem, e aumentar a energia e a disposição dos educandos em sala de aula.

C

do acesso e da compreensão dos processos da arte, por meio da proposta de que os alunos explorem as relações entre as diferentes linguagens e suas práticas.

D

de objetos decorativos com materiais que estão ganhando popularidade, devido à sensação de autenticidade e sustentabilidade que eles proporcionam.

E

da criação de peças únicas e valiosas com originalidade na utilização da reciclagem na produção, que agregam valor e tornam qualquer ambiente escolar mais atraente.

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Q3420590

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420590 Educação Artística

Atualmente, revela-se necessário o convívio em uma sociedade, cuja realidade é a diversidade cultural. Para que esse processo aconteça, deve haver respeito ao outro no

A

entendimento dos diferentes fatores que contribuem para a criação e perpetuação de fontes de orientação e apoio.

B

âmbito onde se exerce o aprendizado dos conhecimentos teoricamente sistematizados e organizados.

C

ambiente destinado a essa tarefa ou no espaço específico que permite fazer referência à arte de um modo especial.

D

diálogo entre os valores que ajudam a reconhecer e a considerar as diferentes manifestações que moldam a identidade de um povo.

E

trabalho voluntário, nas ações solidárias e mobilizações de grupos recomendadas a pessoas que moram em comunidades carentes.

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Q3420589

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420589 Artes Visuais

Para se obter equilíbrio em uma composição visual, é preciso ponderar as diferentes forças visuais presentes, de modo que elas se harmonizem, sem se anularem. Nesse sentido, para que haja equilíbrio, é necessário que cada força visual individual presente na criação da imagem visual

A

deixe de ser ingênua para cumprir funções e interesses na comunicação social e estimular determinados comportamentos.

B

acrescente para um todo coerente e expressivo, sem que uma força visual impeça outras forças de atuar.

C

tenha o poder de evocar emoções no observador e transmitir informações de forma mais eficiente que textos escritos.

D

apresente um conjunto de sistemas que trabalham de maneira coordenada para desempenhar diversas funções.

E

exiba um denso registro de saberes, sentidos e significados que, de alguma forma, exprimem e permeiam a realidade complexa em que vivem as pessoas.

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Q3420588

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420588 Artes Visuais

Segundo Wassily Kandinsky, precursor no campo da arte abstrata, a linha é resultante do deslocamento de um ponto e vai concretizar-se em direções e extensões. Suas composições eram produto de um trabalho de reflexão acerca dos elementos integrados nas telas e o modo como interagiam entre si. Com isso, essas composições

A

apresentam acabamento técnico impecável, e a qualidade de sua linha foi sempre altamente realista e reveladora da intimidade de seus modelos.

B

transmitem a impressão de movimento e são categorizadas como impressões, composições e improvisações repletas de dinamismo, cores, linhas e formas.

C

mostram áreas contrastantes de luz e sombra para modelar formas, criando um efeito tridimensional com modulações policromáticas.

D

retratam a vida quotidiana e os eventos políticos e sociais de forma realista e sem idealização, utilizando cores vivas e fortes.

E

exibem pinceladas soltas e ênfase na captura dos efeitos fugazes de luz e cor no mundo natural, marcadas pela presença de texturas e linhas harmônicas.

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Q3420587

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420587 Artes Visuais

A Semana de Arte Moderna foi uma manifestação artístico-cultural que ocorreu no Teatro Municipal de São Paulo, entre os dias 13 e 17 de fevereiro de 1922. O evento reuniu diversas apresentações de dança, música, recital de poesias, exposição de obras − pintura e escultura − e palestras. Uma vez que o intuito desses artistas era trazer à tona outras maneiras de sentir, ver e fruir a arte, algumas das características desse momento foram:

A

elementos exagerados; contrastes marcantes; grande expressividade nas obras de arte, arquitetura e literatura; valorização das sensações.

B

princípio de não misturar as cores, mas de justapô-las através de rápidos toques; escolha de cores vivas e claras que exprimem os efeitos de luz nas paisagens.

C

composição de efeitos visuais para a fixação do instante, tal qual a impressão visual que causa nas pessoas; ornamentos; quebra e fragmentação da totalidade.

D

ruptura com o academicismo e o tradicionalismo; valorização da identidade e da cultura brasileira; fusão de influências externas aos elementos brasileiros.

E

retratação da sociedade de maneira mais real, sem idealizações e subjetividade; valorização da objetividade, do factual e das situações cotidianas.

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Q3420586

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420586 Artes Visuais

O artista norte-americano Jean-Michel Basquiat (1960-1988), que ainda hoje provoca profunda admiração em artistas contemporâneos, chegou a integrar o movimento do neoexpressionismo, mas ficou inicialmente conhecido por seus

A

gigantescos murais que contavam a história política e social da humanidade.

B

trabalhos que eram fruto do contato direto com a natureza.

C

modelos humanos, tais como prostitutas, crianças de ruas e mendigos.

D

quadros com estilo extravagante que enfatizavam movimento, cor e sensualidade.

E

grafites em prédios desabitados no centro de Manhattan, Nova York.

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Q3420585

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420585 Artes Visuais

A proposta de trabalho com a leitura de imagens visuais tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento de habilidades, como observação, criatividade, interpretação e análise crítica das mensagens e códigos visuais. A linguagem visual organiza-se por intermédio de um sistema de representações simbólicas influenciado por significações que fazem parte de uma

A

forma de análise que permite um maior conhecimento das pessoas e ajuda na tomada de decisões com mais rapidez.

B

estabelecida leitura seletiva, a fim de identificar as informações de interesse e conhecimento das vivências com eventuais interlocutores.

C

investigação com a finalidade precípua de preparar os alunos para o exercício de profissões específicas no futuro.

D

divisão do trabalho, com base em critérios de racionalização, uniformidade e padronização do que foi apresentado.

E

determinada cultura, levando em conta a compreensão do seu contexto histórico, social, cultural e político.

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Q3420584

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420584 Educação Artística

A Educação Musical passou, em sua trajetória, por diversas tendências e concepções referentes ao ensino da música. Após a Segunda Guerra Mundial, surgiu um movimento que teve o apoio de César Guerra Peixe e uma representativa geração de compositores brasileiros. A denominação e a proposta desse movimento foram:

A

Educação Musical Holística, que trabalhava com o projeto de educação integral e tinha na “interdisciplinaridade” seu objeto de referência.

B

Ensino Personalizado da Música, que propunha adaptar lições às preferências individuais dos alunos.

C

Música Viva, que defendia uma arte musical que seja a expressão real da época e da sociedade.

D

Educação Socioemocional Musical, tendência segundo a qual a música oferecia uma via poderosa para explorar e expressar emoções.

E

Ensino Híbrido da Musicalização, já que o ensino remoto otimiza e gera maiores possibilidades para professores e alunos.

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Q3420583

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420583 Educação Artística

Com a popularização dos computadores e a disseminação da internet, surgem novas tecnologias capazes de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem musical. A tecnologia oferece recursos e descortina possibilidades, para que se possam atingir objetivos específicos e complementares no ensino de música, e é capaz de gerar motivação, surpreender e superar barreiras. A respeito do uso de tecnologia no ensino da música, assinale a opção correta.

A

A tecnologia pode ser utilizada no aprendizado de conteúdos musicais ou na produção de novos objetos multimídia que serão utilizados posteriormente no processo de construção do conhecimento musical.

B

O computador e o celular são usados aleatoriamente nas atividades musicais e são um recurso recreativo essencial que promove a diversão e a alegria e diminui o estresse escolar e a tensão do dia a dia.

C

As mídias sociais são determinantes para que o aluno possa adquirir a técnica de tocar um instrumento musical por meio de atividades lúdicas e práticas que envolvem espontaneidade e a liberdade de expressão.

D

Os principais processos da educação tecnológica de música são imitação e aprendizado por memorização, direcionados segundo valores e crenças de grupos que os alunos costumam frequentar.

E

A metodologia musical segue um conjunto predefinido de conteúdos, matérias e metas a serem atingidas dentro de um prazo, com base na reprodução das informações ensinadas nas aulas e nos sites didáticos.

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Q3420582

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420582 Artes Plásticas

As composições instrumentais dos grupos iniciais de Choro eram baseadas na flauta, violão e no cavaquinho. Sendo considerado como a primeira música urbana tipicamente brasileira, o Choro tem como origens estilísticas:

A

o jongo e o pastoril.

B

o maxixe e a valsa.

C

o carimbó e o acalanto.

D

o lundu e a modinha.

E

o maracatu e a polca.

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Q3418846

Ano: 2024 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Castanhal - PA Prova: CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |

Q3418846 Artes Plásticas

Em um estudo de cores, na famosa obra "Abaporu", não é correto afirmar que:

A

o cacto e o sol aludem ao Nordeste brasileiro.

B

a obra apresenta caráter surrealista e nacionalista na seleção cromática.

C

a obra apresenta caráter surrealista e nacionalista na seleção cromática.

D

verde, amarelo e azul, cores predominantemente secundárias, fazem referência à bandeira.

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Q3418844

Ano: 2024 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Castanhal - PA Prova: CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |

Q3418844 Artes Plásticas

"A manifestação desse movimento se deu por meio do uso de cacos de azulejos coloridos em fachadas, na maioria das vezes nas platibandas, compondo formas geométricas como raios, setas, formas de animais, elementos da natureza, símbolos religiosos, entre outros. Estudos apontam que, devido ao estado precário de conservação da estrada Belém-Brasília na época, muitos azulejos acabavam sendo quebrados durante o transporte. Seus cacos eram vendidos a um custo menor, sendo adquiridos por famílias no intuito de compor uma 'decoração moderna'. Dessa forma, basta andar pelas ruas da cidade de Belém e de diversos municípios do Pará para se deparar com os cacos e cores do movimento".

O texto se refere a um movimento arquitetônico originado no estado do Pará chamado:

A

arquitetura vernacular.

B

movimento pós-modernista.

C

arquitetura de cacos.

D

movimento raio-que-o-parta.

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