Os movimentos na dança se manifestam na riqueza dos gestos e...

Tema Central da Questão: A questão aborda a relação entre a dança e o processo de ensino-aprendizagem, com foco em teorias educacionais que integram o movimento corporal como potencializador das capacidades cognitivas e emocionais dos alunos.

Rudolf Laban, em sua obra Dança Educativa Moderna, destaca como a dança pode ressignificar movimentos cotidianos, integrando-os ao processo educativo. Para resolver a questão, é necessário compreender como diferentes abordagens teóricas interpretam o papel da dança e do movimento no desenvolvimento das habilidades dos alunos.

Alternativa Correta: B

A alternativa B está correta porque a teoria das múltiplas inteligências de Howard Gardner propõe que existem diferentes formas de inteligência além daquelas tradicionalmente valorizadas, como a lógico-matemática e a linguística. A dança atua como uma ferramenta poderosa para desenvolver a inteligência corporal-cinestésica. Essa abordagem considera que a educação deve ser capaz de atender às diversas formas de aprender, fazendo da dança um recurso que valoriza e estimula múltiplas inteligências, incluindo habilidades interpessoais, intrapessoais e espaciais (GARDNER, 2011).

Análise das Alternativas Incorretas:

A: A opção A está incorreta porque Piaget não foca na separação entre o cotidiano e o artístico para as fases pré-operacional e operacional de aprendizagem. O processo educativo piagetiano valoriza a construção do conhecimento a partir da interação com o ambiente, mas a dança não é destacada como principal recurso para isso.

C: A alternativa C é incorreta porque o Comportamentalismo de B. F. Skinner prioriza o reforço e a consequência dos comportamentos observáveis, não organizando movimentos em categorias conforme os contextos de vida do educando. Esta abordagem não enfatiza a dança como ferramenta educativa.

D: A opção D está incorreta porque, embora Vygotsky enfatize o papel da zona de desenvolvimento proximal, a ideia de moldar o gestual através da repetição de linhas coreográficas não é um foco vygotskyano. Ele destacaria mais a interação social e o papel do mentor em ajudar o aluno a alcançar novos níveis de desenvolvimento.

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