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Q3859691 Pedagogia
A compreensão sobre as tendências pedagógicas, como a tradicional e a progressista, é irrelevante para o planejamento do professor de Educação Infantil, uma vez que as práticas devem se pautar exclusivamente nas metodologias mais recentes.
Alternativas
Q3859690 Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), embora não sejam documentos prescritivos, oferecem subsídios e orientações para o trabalho pedagógico, incluindo aspectos relacionados à avaliação, que devem ser contextualizados por cada instituição de ensino.
Alternativas
Q3859689 Pedagogia
A parceria entre escola e família deve ser encarada como uma via unilateral, na qual a escola informa a família sobre o desempenho do aluno, sem a necessidade de um canal de diálogo e participação ativa dos pais no processo educativo. 
Alternativas
Q3859688 Pedagogia
A LDB prevê que a Educação Básica, composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, possui como um de seus princípios a inclusão, buscando garantir o acesso e a permanência de todos os estudantes na escola, com qualidade.
Alternativas
Q3859687 Pedagogia
As concepções de avaliação devem considerar que, além das funções diagnóstica e formativa, a avaliação somativa possui um papel fundamental no acompanhamento do processo de aprendizagem, especialmente da criança, e não deve ser vista como um processo meramente classificatório. 
Alternativas
Q3859686 Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos não possuem relação direta com a Educação Infantil, visto que cada etapa possui suas próprias normativas e objetivos completamente distintos.
Alternativas
Q3859685 Pedagogia
O currículo e a organização do tempo escolar na Educação Infantil devem ser flexíveis, contemplando a diversidade das crianças e as especificidades do seu processo de desenvolvimento e aprendizagem, ao invés de seguir uma grade rígida de horários.
Alternativas
Q3859684 Pedagogia
A função social da escola na contemporaneidade limita-se à transmissão de conhecimentos acadêmicos, delegando integralmente à família a responsabilidade pelo desenvolvimento afetivo e social dos alunos.
Alternativas
Q3859683 Pedagogia
A BNCC estabelece que a Educação Infantil deve promover seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se, os quais permeiam todas as ações pedagógicas. 
Alternativas
Q3859682 Pedagogia
O desenvolvimento da competência leitora na Educação Infantil deve se restringir à decodificação de letras e palavras, priorizando a memorização para o ingresso no ensino fundamental.
Alternativas
Q3859681 Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer de forma processual e contínua, por meio de observação e registro, para acompanhar o desenvolvimento da criança e subsidiar o planejamento do professor, sem a finalidade de promoção ou retenção.
Alternativas
Q3859680 Pedagogia
O planejamento de ensino na Educação Infantil deve focar unicamente na organização das atividades recreativas, desconsiderando a intencionalidade pedagógica e a relação com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
Alternativas
Q3859679 Pedagogia
Vygotsky defende que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) representa a distância entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou de outra criança mais experiente, destacando a importância da mediação no processo de aprendizagem.
Alternativas
Q3859678 Pedagogia
 A teoria de Piaget enfatiza que a linguagem é o principal motor do desenvolvimento cognitivo, antecedendo e estruturando o pensamento da criança desde os primeiros anos de vida.
Alternativas
Q3859677 Pedagogia
 A relação entre professor e aluno na educação infantil é um fator pedagógico de grande valor, pois influencia diretamente no desenvolvimento socioemocional, cognitivo e na construção da identidade da criança, configurando-se como uma relação de cuidado e confiança.
Alternativas
Q3859676 Pedagogia
No contexto da Educação Infantil, a concepção de ensino-aprendizagem centrada na transmissão de conteúdos de forma expositiva, sem considerar o protagonismo da criança, é condizente com as tendências pedagógicas contemporâneas.
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Q3859675 Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, embora seja um documento fundamental, pode ser elaborado de forma isolada pela direção, sem a participação da comunidade escolar, desde que siga as normas educacionais vigentes. 
Alternativas
Q3859674 Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam que as propostas pedagógicas devem ter como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
Alternativas
Q3859673 Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define que, na Educação Infantil, os campos de experiências devem ser abordados de forma isolada e sequencial, garantindo que cada área do conhecimento seja explorada individualmente antes de se promover qualquer integração.
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Q3859672 Pedagogia
A relação professor-aluno, no contexto da Educação Infantil, deve ser pautada pela distância formal e pelo autoritarismo, visando a estabelecer limites e garantir a disciplina em sala de aula de forma hierárquica e vertical.
Alternativas
Respostas
11801: E
11802: C
11803: E
11804: C
11805: E
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11817: E
11818: C
11819: E
11820: E