A BNCC classifica os esportes de acordo com
sua lógica interna. A modalidade esportiva
caracterizada por equipes que tentam ocupar o
setor do adversário para marcar pontos (gol,
cesta), protegendo simultaneamente sua própria
meta (ex: futebol, basquete, handebol), é
classificada como esporte de:
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Na linguagem das Artes Visuais, as cores são
elementos expressivos fundamentais. A cor
secundária resultante da mistura equilibrada
entre a cor primária azul e a cor primária amarelo é o:
O ensino de História nos anos iniciais foca no
reconhecimento do "Eu" e do "Outro". O
conceito que designa os vestígios produzidos
pela humanidade (cartas, fotos, utensílios, relatos
orais) utilizados pelo historiador e pelo professor
para investigar e reconstruir o passado é:
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A alfabetização cartográfica inicia-se com a
compreensão das visões e representações
espaciais. A perspectiva na qual o observador vê
o objeto ou o espaço de cima para baixo, sendo a
base para a construção e leitura de mapas
técnicos e plantas baixas, é a visão:
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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado
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No estudo das cadeias alimentares, o fluxo de
energia é unidirecional. Os organismos que
ocupam o primeiro nível trófico, sendo capazes
de produzir seu próprio alimento através da
fotossíntese ou quimiossíntese, são classificados
ecologicamente como:
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No campo da Geometria, a BNCC propõe o
estudo das figuras espaciais e suas planificações.
O sólido geométrico que possui uma base
quadrada e quatro faces laterais triangulares que
convergem para um vértice comum é a:
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No ensino do Sistema de Numeração Decimal
(SND), a compreensão das características
posicionais é crucial. O princípio que estabelece
que cada algarismo tem um valor dependendo da
posição que ocupa na escrita do número
(unidade, dezena, centena) é o valor:
A BNCC organiza o ensino de Língua
Portuguesa em eixos ou práticas de linguagem. O
eixo que envolve a capacidade de compreender e
produzir textos orais em diferentes contextos,
considerando a entonação, a articulação e a
adequação ao interlocutor, é o eixo da:
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Na etapa de alfabetização, o desenvolvimento da
consciência fonológica é pré-requisito
fundamental. A habilidade específica de
identificar e manipular os sons individuais que
compõem a fala (fonemas), sendo o nível mais
complexo dessa consciência metalinguística, é a
consciência:
O processo sociológico e epistemológico, no qual
o saber científico (saber sábio) sofre adaptações,
deformações, recortes e simplificações para se
tornar passível de ensino no ambiente escolar
(saber ensinado), é tecnicamente denominado:
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A análise qualitativa do erro constitui estratégia
diagnóstica fundamental. Um professor PEB II
que analisa sistematicamente erros em produções
textuais para identificar hipóteses de escrita,
raciocínios subjacentes e reorganizar
intervenções pedagógicas está utilizando
perspectiva avaliativa:
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A avaliação formativa acompanha processo de
aprendizagem fornecendo feedback contínuo.
Um professor PEB II que utiliza portfólios,
autoavaliação, rubricas e observações
sistemáticas durante todo período letivo para
ajustar estratégias pedagógicas está priorizando
função avaliativa:
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As Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC) ampliam possibilidades
metodológicas no ensino. A estratégia que utiliza
elementos de jogos digitais (pontos, rankings,
desafios, recompensas) aplicados a contextos
educacionais para aumentar engajamento e
motivação é denominada:
A aprendizagem colaborativa fundamenta-se em
teorias socioconstrutivistas que valorizam
interação entre pares. Um professor PEB II
organiza grupos heterogêneos onde alunos com
diferentes níveis de domínio trabalham
conjuntamente na resolução de problemas
complexos. Essa estratégia favorece
primariamente a aprendizagem:
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Segundo Vasconcellos (2000), o Projeto
Político-Pedagógico (PPP) é a própria
organização do trabalho escolar como um todo.
Para que o PPP exerça sua função de ferramenta
de gestão democrática e reflita a identidade da
instituição, rompendo com a burocracia, sua
construção deve ser, obrigatoriamente:
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva define com
precisão o público-alvo do Atendimento
Educacional Especializado (AEE). Além das
pessoas com deficiência e daquelas com
Transtornos Globais do Desenvolvimento
(TGD/TEA), o terceiro grupo expressamente
contemplado por essa política é o de estudantes
com:
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Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
constituem plataformas digitais para gestão de
processos educacionais. Um professor utiliza
plataforma que permite compartilhar materiais,
propor atividades interativas, fóruns de discussão
e acompanhar desempenho individualizado. A
ferramenta educacional utilizada é:
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Q3924127Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A Lei Brasileira de Inclusão (Estatuto da Pessoa
com Deficiência) expande o conceito de
acessibilidade para além do espaço físico. As
barreiras caracterizadas por atitudes,
comportamentos ou discursos que impeçam ou
prejudiquem a participação social da pessoa com
deficiência em igualdade de condições e
oportunidades são classificadas legalmente como
barreiras:
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O médico e educador belga Ovide Decroly
propôs um método globalizador de ensino para
superar a fragmentação das disciplinas. O
princípio metodológico que organiza os
conteúdos escolares em torno das necessidades
básicas e vitais da criança (como alimentar-se,
defender-se, trabalhar), servindo como eixo
aglutinador do conhecimento, é denominado:
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O pedagogo francês Célestin Freinet
desenvolveu uma pedagogia centrada no
trabalho, na cooperação e na livre expressão da
criança. A técnica pedagógica criada por ele, que
consiste na troca regular de cartas, desenhos e
materiais entre turmas de escolas diferentes e
distantes, visando dar função social real à escrita
e ampliar o horizonte cultural dos alunos, é a:
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