Questões de Concurso
Para supervisor de ensino
Foram encontradas 1.399 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200973
Administração Geral
Nunes (2012), em “Como restaurar a paz nas escolas” e
Anna e Marc Burbridge (2012), em” Gestão de conflitos –
desafio do mundo corporativo”, abordam a questão dos
conflitos nas organizações: Nunes, nas educativas, e os
Burbridge, em todos os tipos de organizações. Nos diversos capítulos dessas obras, os autores ajudam educadores, gestores em geral (e quem trabalha com gestores) a
reconhecer diferenças entre conflitos e para abordá-los
nas organizações, considerando que eles
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200972
Pedagogia
Os supervisores de um sistema de ensino municipal paulista organizaram encontros entre as equipes gestoras de
todas as escolas públicas que supervisionam, para a realização de leituras, reflexões e debates a respeito da concepções de “cultura escolar” e de “clima organizacional”
da escola, buscando analisar/avaliar a cultura e o clima
vivenciados nas escolas, bem como propor seu desenvolvimento para que fossem coerentes com a busca da
escola de atingir suas finalidades e objetivos, no contexto
democrático, numa visão sociocrítica. Com esse propósito, apoiaram-se nos textos: Giancaterino (2010, capítulo III) e Libâneo; Oliveira e Toschi (2010, capítulo II da
4ª
Parte), e realizaram os encontros. Esses gestores
escolares do município, com apoio nesses autores,
vivenciando as atividades, concluíram que os valores,
as normas, os símbolos e as práticas da cultura organizacional de cada escola pública, ao mesmo tempo que
expressam sua identidade própria, devem renovar-se criticamente de modo a gerar, em todas elas, um clima de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200971
Pedagogia
Supervisores de ensino que atuam em um sistema
municipal do interior paulista, na intenção de participar
da democratização da educação e da sociedade, construindo uma “escola pública de qualidade para todos”, e
entendendo que essa busca seria uma “obra comum”,
elaboraram uma proposta orientadora do acompanhamento e da assessoria às equipes gestoras das escolas, voltada a “mobilizar o que houvesse de melhor em
cada um”, tendo em vista a construção dessa “obra
coletiva”. Apoiaram-se em Mario Sergio Cortella (2015)
para referenciar essa proposta de ações para a “mobilização das contribuições, a reflexão crítica sobre elas e
sua reconstrução. Aplicando concepções explicitadas por
esse autor, na publicação citada, desafiaram a si mesmos
e aos companheiros gestores das escolas municipais a
“cultivar cinco competências”: abrir a mente (atenção ao
que muda e disposição para aprender); elevar a equipe
(ao crescer, levar o outro consigo); recrear o espírito
(ter alegria em trabalhar no que trabalha); inovar a
obra (se reinventar, buscar novos métodos e soluções);
empreender o futuro (ir se fazendo, se reeditando, junto com os outros). Tal projeto objetivou, com o cultivo
dessas competências, desenvolver, nos supervisores
de ensino e nos gestores escolares do município, o que
Cortella conceitua como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200970
Administração Geral
Sylvia Vergara (2009) adverte que “poder é um conceito
que admite múltiplos focos de análise” e que, nesta obra,
ela focaliza “o poder nas organizações, entendidas estas
como empresas, escolas, hospitais, casas de filantropia
e outras”. Vergara aborda as fontes de poder e também
destaca a importante contribuição de Max Weber com
o estudo da burocracia, uma forma de organização do
trabalho na qual o poder é a capacidade de se fazer
obedecer, entendendo-se que a autoridade vem da aceitação do poder, se considerado legítimo. A autora apresenta as disfunções da burocracia, estudadas por Merton
e o debate sobre o desaparecimento dela ou não, nas
sociedades complexas e dinâmicas de hoje, já focalizado
por Toffler. Vergara argumenta que, nas organizações, o
poder não é exercido só de cima para baixo, nas hierarquias, mas em todas as direções, numa “dialética do
poder”, e aponta que, “no mundo atual, uma nova forma
de ver e lidar com o poder se faz necessária, o que implica mudança de modelos mentais”. Ela, então, pergunta:
qual é essa forma necessária? E responde:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200969
Pedagogia
Em um sistema de ensino municipal do Estado de São
Paulo, os supervisores organizaram um projeto envolvendo os gestores de todas as escolas públicas, para
oferecer situações concretas de compartilhamento de
seus saberes, construídos em trajetos formativos e em
tempos de exercício diversos, com o objetivo de eles
organizarem, em cada escola, um processo participativo
para reconstruir os ____________________, ajustando-os
ao contexto de democratização da educação e da sociedade brasileiras, observando o que dispõe a Resolução
CNE/CEB no
4/2010, em seus artigos 42, 43 e 45 e,
dessa forma, revendo, criticamente, seus elementos: a
natureza e finalidade da instituição escola; a “relação
da gestão democrática com os órgãos colegiados”; as
“atribuições de seus órgãos e sujeitos”; as “suas normas
pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção,
mobilidade do estudante”; os “direitos e deveres dos seus
sujeitos: estudantes, professores, técnicos e funcionários, gestores, famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas”.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna da frase.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna da frase.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200968
Pedagogia
Texto associado
Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.
As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.
A Secretaria Municipal de Educação em que Carlos e
Judite trabalham solicitou ao Grupo de Supervisores de
Ensino que desenvolvesse um Projeto voltado a otimizar o funcionamento dos Conselhos de Escola, visando
à sua revisão e revitalização, como medidas necessárias
à concretização do princípio da “gestão democrática do
ensino” no sistema municipal. Uma das atividades introdutórias do Projeto desenvolvido foi a leitura e o debate
do texto de Ciseski e Romão, sobre os Conselhos de
Escola, (capítulo 5 da obra “Autonomia da Escola – princípios e propostas”, de Gadotti e Romão, 2001). Os autores analisam os pressupostos da gestão democrática, os
parâmetros para a constituição dos Conselhos de Escola,
a estrutura e o funcionamento dos Conselhos de Escola
e, também, diferentes opiniões sobre os Conselhos de
Escola. Chegam, então, reflexivamente, à conclusão de
que, no contexto político e educacional brasileiro, o caráter do Conselho de Escola pode
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200967
Pedagogia
Texto associado
Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.
As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.
Os gestores das escolas supervisionadas por Carlos e
Judite leram, refletiram e debateram o artigo de Naura
Syria Carapeto Ferreira, em Ferreira (2008), no qual
a autora analisa, profundamente, os desafios que as
políticas educacionais, a formação dos profissionais da
educação e a gestão da educação devem enfrentar no
contexto contemporâneo para serem capazes de criação
e ação coletiva no sentido da “construção e reconstrução de perspectivas intelectuais que viabilizem soluções
políticas que respondam efetivamente às necessidades
sociais, objetivando
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200966
Pedagogia
Texto associado
Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.
As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.
Nas sessões de estudos apoiadas na obra de Libâneo
(2004), os membros das equipes gestoras desses dois
grupos de escolas, supervisionadas por Carlos e Judite,
compreenderam que “os processos intencionais e sistemáticos de se chegar a uma decisão e de fazer a decisão
funcionar caracterizam a ação que denominamos gestão”. Entenderam que “a organização e os processos de
gestão, incluindo a direção, assumem diferentes significados conforme a concepção que se tenha dos objetivos
da educação em relação à sociedade e à formação dos
alunos”. Quanto à direção, de acordo com palavras do
autor, ela: “é um princípio e atributo da gestão, mediante
a qual é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200965
Pedagogia
Moran (in: Bacich e Moran, 2018) destaca a contribuição
das tecnologias digitais para a aprendizagem ativa. As
tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa entre
colegas próximos e distantes. É cada vez mais importante a comunicação entre pares, entre iguais, de alunos
entre si, trocando informações, participando de atividades em conjunto, resolvendo desafios, realizando projetos, avaliando-se mutuamente. A educação se horizontaliza e se expressa em múltiplas interações grupais e
personalizadas. Moran ressalta, ainda, que a tecnologia
em rede e móvel e as competências digitais são
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200964
Pedagogia
Alberto e Soraia, supervisores de um sistema de ensino municipal paulista, têm desenvolvido, conjuntamente, sessões de estudos e debates com os diretores de
escola e coordenadores pedagógicos do grupo de escolas que supervisionam, sobre as tecnologias de informação e comunicação na educação, com apoio nas obras:
Carvalho e Ivanoff (2009); Coll (2010) e Moran, Masetto
e Behrens (2000). Aproximadamente, há um ano, os participantes interagem virtualmente, no dia a dia, de acordo
com as possibilidades de cada um, e, a cada 15 dias,
num encontro virtual do grupo todo. Em consonância com
as propostas dos autores considerados nos estudos, os
conhecimentos que vêm sendo construídos pelo grupo
têm se apoiado na reflexão sobre as práticas educativas
escolares e servido de referencial para sua avaliação
e reconstrução crítica, na perspectiva da sociedade da
informação e da sociedade do conhecimento. Nesse sentido de orientação,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200963
Pedagogia
Com apoio na obra de Paro (2007), gestores de escolas
públicas municipais, participando de estudos e debates,
organizados por supervisores de ensino, chegaram à concepção de educação como o processo de “formação integral do homem em sua dimensão histórica”, e ao entendimento da qualidade do ensino nas escolas fundamentais,
como sendo proporcional ao alcance dessa formação. De
acordo com o referido autor, para alcançar essa qualidade
a escola deve estruturar-se com base em dois princípios
interligados, sendo um predominantemente técnico, e o
outro, predominantemente político. Paro aponta que, desses princípios, “o primeiro é de natureza administrativa e
se fundamenta numa concepção de administração como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200962
Pedagogia
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010), o Brasil, a
partir da década de 90 do século passado, tem criado
e aplicado exames em nível nacional, desenvolvidos por
instrumentos de avaliação adotados, tais como testes
padronizados e questionários socioeconômicos, cuja finalidade é fazer diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro. Entretanto, essa
sistemática de avaliação é alvo de críticas de Libâneo,
Oliveira e Toschi, que consideram insuficiente a avaliação de aspectos quantitativos. As diretrizes e parâmetros
para avaliação educacional externa e/ou interna às instituições de educação básica não induzem nem apoiam
um processo de autoavaliação da escola, o qual levaria
em conta dimensões mais amplas, tais como condições
de oferta do ensino, ambiente educativo, prática pedagógica e avaliação, processos de ensino e aprendizagem,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200961
Pedagogia
Paula, Supervisora de Ensino de um município paulista,
realizou, em colaboração com os educadores das escolas sob sua responsabilidade, um seminário sobre avaliação, discutindo trabalhos de diversos estudiosos da área,
entre eles, Abramowicz (in: Capeletti, I., 2001) que, em
seu artigo: Avaliação e progressão continuada: subsídios
para uma reflexão, apresenta o problema das altas taxas
de reprovação e evasão no Brasil, sendo a sistemática de
avaliação vigente que contribui para essa situação, por
ser, historicamente, autoritária, quantitativista, classificatória, produtivista, discriminadora, contribuindo, assim,
decisivamente, para a exclusão escolar e social. Para
Abramowicz, a avaliação deveria ser mais formativa e há
necessidade de ressignificar a própria concepção de avaliação, de currículo, de escola e, consequentemente, de
educação. Nesse sentido, ela analisa que, na Proposta
de ciclos e de progressão continuada, busca-se
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200960
Pedagogia
Um dos problemas que afetam o cotidiano das escolas
é a avaliação e o acompanhamento da aprendizagem;
Por isso, é relevante que os supervisores de ensino consigam subsidiar os profissionais que atuam nas escolas
sobre essa temática. Dentre os estudiosos desse tema,
encontra-se Jussara Hoffmann (2001), a qual destaca a
importância da mediação da experiência educativa. Para
ela, “É o professor quem cria, em sala de aula, provendo condições mais ou menos favoráveis, recursos mais
ou menos amplos, tempos mais ou menos limitadores da
aprendizagem. A otimização do espaço de aprendizagem
é, portanto, de natureza avaliativa, pois é compromisso
do professor organizar atividades graduais adequadas ao
interesse e possibilidades do grupo, bem como prestar
ajuda a cada um dos alunos,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200959
Pedagogia
Mario Sergio Cortella, na obra “A Escola e o Conhecimento” (2011), explica que “o Conhecimento é uma construção cultural (portanto, social e histórica) e a Escola
(como veículo que o transporta) tem um comprometimento político”, o qual “se expressa também no modo como
esse mesmo Conhecimento é compreendido, selecionado, transmitido e recriado”, comprometimento esse
“de caráter
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200958
Pedagogia
Ricardo, Supervisor de Ensino em um sistema de ensino municipal, tem participado de encontros de formação
continuada, nos quais são abordadas diferentes concepções pedagógicas e apresentados seus respectivos pensadores, bem como analisada a metodologia de ensino
correspondente. No encontro mais recente, com apoio
na obra de Weisz (2002), reportaram-se à “aprendizagem por resolução de problemas” e a uma intervenção
pedagógica própria, por meio de situação-problema. De
acordo com essa autora, “uma situação-problema se
define sempre em relação ao aprendiz. Deve ser uma
situação na qual a solução não vá ser buscada na memória, nem a resposta pode ser imediata, pois o aluno precisará mobilizar conhecimentos que já tem e usá-los de tal
forma que acabará construindo uma solução não previamente determinada”. Conforme apresentado por Weisz,
o autor de referência dessa metodologia de ensino é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200957
Pedagogia
As diferentes concepções de currículo segundo Libâneo
(2004) estão fundamentadas em diferentes tendências
pedagógicas. Uma delas apresenta a ideia do currículo
centrado no aluno e no provimento de experiências de
aprendizagem como forma de ligar a escola com a vida
e adaptar os alunos ao meio, colocando-se ênfase nas
necessidades e interesses dos alunos, na atividade, no
ritmo de cada um; o professor é entendido como facilitador da aprendizagem a qual vem das experiências dos
alunos. A tendência pedagógica que contempla essa concepção de currículo é denominada
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200956
Pedagogia
Os textos da obra, organizado por Veiga (2011), tratam
de temas muito importantes para os educadores em
geral. Dentre tais temas encontram-se: construção coletiva, gestão na escola, relações de poder, autonomia,
princípios básicos de planejamento participativo e outros.
O capítulo 1, de autoria da própria Veiga, trata da construção coletiva desse projeto. Nele, a autora afirma que
todo projeto pedagógico da escola está intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses
reais e coletivos da população majoritária e, por isso, é,
também, um projeto
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200955
Pedagogia
Como afirma Libâneo, um dos temas mais recorrentes
dos estudos atuais sobre a escola é a descentralização
dos serviços educacionais. A descentralização implica a
autonomia da escola, isto é, as escolas e os professores
estariam assumindo seu poder de decisão mediante
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |
Q4200954
Pedagogia
Eneida, candidata a Supervisora de Ensino no município de Peruíbe, interessou-se por conhecer melhor o
âmbito de atuação do FNDE. Buscando na internet informações em sites oficiais, descobriu que FNDE é uma
sigla/abreviação do Fundo Nacional de Desenvolvimento
da Educação, uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC), responsável por executar parte das ações do MEC relacionadas à Educação Básica.
O FNDE é responsável por ações que vão desde projetos
de melhoria da infraestrutura das escolas à execução de
políticas públicas. Um de seus programas possui caráter
suplementar e consiste na destinação anual de recursos
financeiros repassados às entidades participantes, cujas
finalidades consistem em contribuir para: 1. o provimento
das necessidades prioritárias dos estabelecimentos educacionais beneficiários que concorram para a garantia
de seu funcionamento; 2. a promoção de melhorias em
sua infraestrutura física e pedagógica; e 3. o incentivo
da autogestão escolar e do exercício da cidadania, com
a participação da comunidade no controle social. Esse
programa denomina-se:
Conheça nossos planos